笑对挫折挑战自我演讲说课稿

笑对挫折挑战自我演讲说课稿（通用10篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的笑对挫折挑战自我演讲说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　笑对挫折挑战自我演讲说课稿 1

尊敬的各位评委老师：

　　你们好！我今天说的课题是《笑对挫折，挑战自我》，下面我从活动背景、活动目的、活动准备、活动过程、活动反思五个方面说一下这堂班会课的设计。

　　一、活动背景

　　七年级学生刚升到初中，还处于小学到初中的转型期。大多是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈和挫折。所以，在遭遇挫折时缺乏必要的独立处理问题的态度和技能。当遭遇挫折时，如果处理不当，将会给自己带来困扰甚至造成不良后果，为了提高学生面对挫折的心理承受能力，我设计了此节主题班会课。

　　二、说活动目的

　　1、使学生用正确的心态看待生活中普遍存在的挫折。

　　2、培养学生勇于战胜挫折的意志。

　　三、活动准备。

　　1、四名学生准备面对挫折不同态度的情景剧

　　2、准备几首励志的音乐带动课堂气氛。

　　四、说活动过程

　　为了达到以上教学目标，我将本课教学内容分为以下五个环节：

　　1、音乐导入

　　2、认识挫折

　　3、故事分析，引起感悟

　　4、情景剧表演——《面对挫折》

　　5、学生交流自己曾经经历的挫折，共议解决办法。

　　五、活动总结

　　接下来我将这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。

　　首先：音乐导入。

　　欣赏音乐《水手》，营造轻松的氛围，同时也让学生感受歌曲中表现出来的面对挫折的积极心态，以此导入课题。

　　第二环节：认识挫折，了解什么是挫折。

　　通过例子讲解挫折的特点，目的是让学生正确认识挫折，建立正确的挫折观。

　　第三环节：故事分析，引起感悟。

　　从比较故事中鸡蛋、石头和皮球对待挫折的态度中受到启发，让学生了解解决挫折的方法有积极和消极之差别，并审视自己对待挫折的态度。

　　（四）第四环节：情景剧表演——《面对挫折》

　　本环节通过周围或自身经常出现的学生个案情景表演，促使学生自身的实际问题进行理性的思考，加深了学生对挫折的进一步生活化理解，使其在此环节中学会发现问题、探索问题、解决问题，通过自我发现，自我探索，达到自我教育的目的。

　　（五）第五环节：学生交流自己曾经经历的挫折，共议解决办法。师在此环节适当点拨，引导生总结出如下3种方法。这也是本节课的`重难点。

　　1、拥抱挫折，通过哲学家黑格尔的话以及故事“上帝的使者”，启发学生：如果你正面临着挫折，请首先向它微笑，给它一个拥抱，欢迎它来到你的生命。

　　2、轻松宣泄让学生知道，遭遇挫折难免会有不良情绪产生，一定要学会以合理的方式把不良情绪及时地进行宣泄，使自己有良好的心态，在这里着重介绍涂鸦法，并体验该方法，接着通过问题：你的宣泄方法是什么？邀请学生回答，使学生了解更多的宣泄法。

　　3、迅速行动，强调行动，而且是迅速的行动，是治疗心理创伤的最好方法。

　　（六）第六环：活动总结。

　　班会课最后赠送学生祝福歌曲《阳光总在风雨后》，在以后的生活中，风雨必将存在，但我们要坚信一点，阳光总在风雨后，在良好的氛围下结束本课。

　　六、活动反思

　　通过这节《笑对挫折，挑战自我主题班会》，我有以下几点反思：

　　1、让学生理解这一主题，应以活动为主，通过活动进行自我探索，获得的是直接经验。

　　2、强调在活动过程中的体验与感悟，学生参与程度越高，感受和体验越丰富，效果越明显。

　　3、教师不是代替学生解决问题，而是要帮助学生挖掘自身潜能，协助学生思考解决问题的方法，学会自助助人。

　　我的说课完毕，谢谢您的聆听！

　　笑对挫折挑战自我演讲说课稿 2

各位评委老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是京版语文第十一册第三单元的习作指导课《在困难或挫折面前》

　　《语文课程标准》在总目标中指出：“能具体明确、文从字顺地表示自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”对高年级习作要求“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”

　　因此，本课力求通过交互式电子白板来抓住重点，解决难点，通过有步骤、有层次地学习、指导、巩固，引导学生总结方法，学会表达，同时开阔思路、增加习作兴趣。

　　教材分析

　　京版教材的最大特点就是单元性很强。本单元的四篇课文都是通过记叙人或物在成长过程中面对困难与挫折时的表现，从而给人启迪。而单元习作又安排了《在困难或挫折面前》这篇作文。要求学生写清楚遇到了怎样的困难或挫折，在困难或挫折面前是怎么想的、怎么说的、怎么做的，结果如何，并写出自己的真实感受。

　　学情分析

　　本课学习者是小学六年级学生。

　　对于我班学生来说，已经具备了独立审题、明确习作要求、知道写清一件事的基本方法、从学习课文的过程中也学到了把人物写具体的方法、写作前列出作文提纲等能力。但是，由于他们的生活阅历尚少，再加上大部分学生自觉阅读的习惯较差，因此，对于作文材料的选择往往千篇一律，缺乏新意。平时的阅读积累较少，文章写得平淡无奇，不知怎样把文章写得具体而精彩。

　　基于以上分析，我将本课的教学目标确定为：

　　1、根据作文要求选择合适的材料，鼓励新颖的选材。

　　2、在评判例文的过程中学会如何把文章写具体。

　　3、根据确定的材料和写作的要求列出作文提纲。

　　教学重点确定为：“指导学生多角度选材和区分感受和心理活动。”

　　教学难点确定为：“区分感受和心理活动。”

　　主要教学环节

　　一、回忆导入，纠正读音。

　　二、根据例文，指导选材，学习方法。

　　三、明确写法，确定选材，拟写提纲。

　　第一环节：回忆导入，纠正读音。

　　引导学生回忆自己遇到过的困难或挫折，初步了解学生的选材角度。并纠正挫折的读音。

　　借助白板的画笔功能，突出易错字，有助于引起学生的重视。

　　第二环节：根据例文，指导选材，学习方法。

　　这一环节中需要解决教学中的重点和难点。我又是从以下四步实施的。

　　第一步：指导学生多角度选材

　　这是本课的教学重点，利用白板的文字书写功能，将学生回忆内容书写下来并编号序号，指导学生根据对挫折意思的完整理解和选择主要人物的不同丰富选材角度，并利用白板的文字书写功能及时补充内容。白板这里的书写内容留在最后作为检测教学重点的依据。白板所写的内容全都是学生课上随即生成的，是预设所做不到的。

　　第二步：明确本次习作的要求

　　利用拉幕功能分别出示题目和要求，可以集中学生的注意力，并指导学生如何有序审题。

　　交流习作要求时根据学生的理解，利用白板文字的书写功能，帮助学生梳理写作的内容和思路，并明确指出写具体的方法。还为最后让学生写出自己的作文提纲进行简单的提示。

　　第三步：根据要求评判例文，学习把文章写具体的方法。

　　交流评判结果时使用了文字书写功能，评判例文的结构和写具体的方法。

　　突破难点——区分感受和心理活动时，先使用互动反馈系统发现问题，再使用白板的荧光笔突显出表示感受的重点词语，引导学生抓住重点词语分析理解，问题迎刃而解，难点被突破。当例文的重点段中再次出现感受和心理活动时，又利用白板的及时生成效果，当场编辑文字，使用不用颜色的字体分别显示感受和心理活动，这样既巩固了对难点的理解，又检测了学生把握难点的'程度。取得非常好的效果。

　　在指导学生学习例文分层次写出重点内容时，同样使用了当场编辑文字的功能，三个层次用了三种不同颜色的字体，学生一目了然。

　　第四步：小结例文的写法

　　利用白板的文字书写功能，根据学生回答的情况书写出来，既总结了例文的写法，又提示学生自己写文时的方法。

　　第三环节：明确写法，确定选材，拟写提纲。

　　回到自己要写的作文进行思考，利用文字书写功能，梳理习作结构和写具体的方法。

　　再次回到课始时记录的选材内容，利用互动反馈系统确定自己的选材，检测解决教学重点的情况。

　　一名学生利用白板的文字书写功能，写出自己的提纲，为其他同学做提示，并作为老师指导提纲的范例。

　　教学反思：

　　优点：

　　1、及时补充教师预设的不全面的问题。

　　2、提高学生注意力，突出教学重点，突破了教学难点。

　　3、对教学重难点的完成情况进行及时反馈。

　　4、做到以学生发展为中心。

　　5、师生互动更强。

　　不足：白板的强大功能的开发还要进行思考，并不断尝试。使课堂更加精彩。

　　谢谢各位评委的聆听！

　　笑对挫折挑战自我演讲说课稿 3

　　一、背景介绍

　　1、教材简介

　　《在困难和挫折面前》是北京市义务教育课程改革实验教材第十一册第三单元实践活动3中的一篇习作。第三单元共有四篇课文，都与困难和挫折有关，在实践活动中安排这一习作可以应用阅读中学到的写作方法进行习作。要求学生写清楚遇到了怎样的困难或者挫折以及在困难或者挫折面前是怎样想、怎样说、怎么做的，结果如何；并表达出自己的真实感受。

　　2、学生背景

　　六年级的学生已经初步具有一定的阅读和写作能力，学生能对一篇文章进行评价，发表自己的观点。并能从文章的精彩之处学到一些写作方法。了解记叙文的一些写作方法，知道抓住人物的语言、动作、神态把事情写具体。但是选材仍然是学生作文的一大难点，无事可写、选材雷同是学生写作文的难题，因此多维选材是本课的重点和难点。

　　3、教学设计思路

　　指导学生选材是本课的教学重点和难点。教师从难度较小的学生的自身体验入手进行指导。为了丰富学生的选材内容，教师采用了多种方式。如：回顾单元内容、用学生熟悉和喜爱的明星和身边的人物创设教学情景等启发学生选材的思路。再通过教师提示、小组合作、班级交流等形式帮助学生拓宽思路，丰富选材内容。然后通过剖析例文，让学生领悟到要把遇到的困难和挫折写清楚，通过描写怎样想、怎样说、怎样做的把过程写具体，表达出自己真情实感的写作方法。然后教师通过拓展延伸引导学生从别人、事物等方面进行多维选材，这样学生就不会感到无事可写了。

　　二、教学目标：

　　1、通过多种形式开阔学生思维，使学生能够恰当选材。

　　2、通过具体事例写清如何面对困难或挫折，使学生进一步掌握把事情写具体的方法。

　　3、在学习的过程中树立勇于战胜困难和挫折的决心。

　　三、教学重点：

　　1、多维选材

　　2、进一步掌握把事情写具体的方法。

　　四、教学难点：

　　开阔思维，从多个角度选材。

　　五、教学过程：

　　教学流程：

　　1、回顾内容，揭示文题

　　2、拓宽思路，自主选材

　　3、剖析例文，领悟写法

　　4、拓展延伸，多维选材

　　5、总结升华，尝试写作

　　第一环节：回顾单元内容，揭示文题

　　教师用课件展示第三单元学的四篇课文，和学生一起回忆文章的主要内容。然后启发学生发现这四篇文章在选材上的相同之处，即都与困难和挫折有关。

　　设计意图：从回忆课文内容入手，引导学生发现课文选材上的相同点，调动学生已有认知，初步渗透选材角度的多样性。

　　第二环节：拓宽思路，自主选材（主要由以下四个步骤组成）

　　1、创设情境，理解含义

　　2、教师提示，拓宽思路

　　3、小组合作，互相启发

　　4、全班交流，丰富选材

　　5、创设情境，理解含义

　　（1）教师一边出示课件，一边饱含激情地向学生介绍：在生活中，还有许多面对困难和挫折的人，像聋人舞蹈家邰丽华以自己优美的舞姿向世人展示了残疾人蓬勃的生命力，正因为如此，她被评为了2005年度的感动中国人物。紧接着老师又出示了“夺回失去的金牌的杜丽、奥运会一人独得八金的菲尔普斯、北川折翅芭蕾女孩李月”的事迹，接着老师又向学生介绍了身边的两个榜样，城关小学的刘奕和程悦。

　　设计意图：教师用生活中学生熟悉和喜欢的人物事迹创设出教学情境，在选择上既有知名的艺术家、体育明星，也有在学生身边的同龄人。图片的出示可以给学生一些选材上的启发，让学生从这些人物身上领悟到该如何面对困难和挫折，给学生正确价值观的导向。

　　（2）图片拓展之后，让学生说一说在这些人面前，困难和挫折是什么？在学生发言后教师总结：困难和挫折是什么？字典说：困难是事情复杂，阻碍多；挫折是遭受了失利、失败的打击；哲人说：困难是成功的垫脚石；诗人说：挫折是黎明前的黑暗：我说：困难和挫折是人生的老师，只有勇敢冲上去，战胜困难，征服挫折，你才是生活的强者，你才会体验到成功的快乐！

　　设计意图：困难和挫折对于学生来讲是比较抽象的词语，不易理解。首先让学生从课文和课件中初步了解困难和挫折。然后让学生说一说在这些勇敢面对并战胜困难和挫折的人物面前，困难和挫折是什么，接着老师再用诗意的语言阐释困难和挫折的含义。这样不帮助学生了解困难和挫折的含义，给学生一些选材上的启发，而且为学生奠定写作的情感基调，同时可以把这些优美的语言应用到作文中去。

　　2、教师提示，拓宽思路

　　课件中出现的这些人遭遇到的人生的挫折和重大困难并不是每个人都会经历的。但是在学生的学习生活中也会遇到许许多多的困难，有时也可能会遇到挫折。比如说：考试的意外失利，在竞争、评优中落选，天生胆小却学起了游泳，一个人独自在家、外出，第一次xxx……

　　设计意图：选材是学生作文的一大难点，在困难和挫折面前更是如此，因为优越的生活让学生很少体验到困难和挫折。从学生自身的体验入手，对学生来讲难度较小，所以把写自己作为本节课指导的重点，教师从学习、生活等方面给学生一些提示，这样可以给学生一些启发，便于他们打开思路。

　　3、小组讨论、互相启发

　　教师出示提示后，让学生想一想，在学习生活中遇到过什么困难和挫折？相好后在小组内交流。

　　设计意图：自主、合作的学习方式是新课标积极倡导的。通过小组合作，给每个同学发言的机会。同学之间可以互相启发，特别是对于一些程度比较差的学生来讲，通过小组合作，他们可以倾听其他同学的发言，给自己一些启发，也可以在组内得到其他同学的帮助。老师巡视时也可以对学生有针对性的指导。

　　4、全班交流，丰富选材

　　设计意图：在小组讨论后进行班级交流，通过交流碰撞出思维的火花，可以进一步丰富选材内容。在班级交流时，教师可以根据学生的发言从内容和中心上进行相机的小结，例如：你在困难面前没有退缩，而是通过刻苦练习战胜了困难；爸爸妈妈的鼓励，教练的严格要求也帮助你最终战胜了困难。你说出了自己面对困难时是怎么想的，把自己的想法说的很具体。你说出了遇到困难后怎么做的。你把战胜困难的过程说得很清楚。你说出了自己的感受，这样可以给学生一些习作方法上的指导，引导学生树立正确的价值取向。

　　第三环节：剖析例文，领悟写法

　　1、教师出示例文，让学生读文，想一想文章中的小作者遇到的是什么困难？他是怎样克服的？在自读全班交流之后，让学生剖析例文的精彩之处。教师根据学生的剖析主要从三方面进行总结：

　　（1）把遇到怎样的.困难和挫折写清楚

　　（2）把在困难或者挫折面前是怎样想、怎样说、怎样做的，战胜困难的过程写清楚。

　　（3）写好开头和结尾。

　　这时教师要充分发挥主导作用，及时对学生的发言进行总结。

　　例如：在学生剖析到这一精彩片断（遇到的困难）时教师适时总结：作者在难字上下足了工夫，把自己遇到了怎样的困难写得很清楚，并板书：写清楚困难和挫折。

　　在学生剖析到作者的心理描写、怎样做、怎样说时，教师总结：要把自己在困难面前怎样想、怎样说、怎样做的，克服困难的过程写具体，并板书：过程具体。

　　设计意图：赏析精彩之处，是在学生欣赏的过程中领悟写作方法，而以上两点也正是本次习作的要求，在剖析例文的同时自然而然的总结出本次习作的要求。

　　在学生剖析到开头时。教师适时交给学生引用的开头方法。

　　意图：“好的开头是作文成功的一半”。根据本次习作的特点，教师教给学生可以引用谚语、诗句、名人名言、格言警句、还有歌词等等作为文章的开头或结尾，让作文的语言优美，起点明中心的作用。

　　（4）指导命题

　　意图：虽然本次习作是命题作文，但题目宽泛没有针对性。而平时的大多数作文为半命题或者自由命题，考试中也经常考察给文章命题，所以在习作中对学生进行命题指导，提高学生的命题能力。

　　3、在学生通过例文的剖析领悟到写作方法后，教师小结：写自己在困难和挫折面前的方法：我们在写自己亲身经历的困难或者挫折时首先要把遇到了怎样的困难或者挫折写清楚，然后要把在困难和挫折面前怎么想、怎么说、怎么做的，面对困难的过程写具体，同时要表达出自己的感受，写明这件事给予自己的启迪。

　　四、拓展延伸，多维选材

　　1、写别人

　　在学生掌握了写自己亲身经历的困难和挫折的方法后，对于班里作文水平比较高的同学来讲，可以给他们提出更高的要求，写一写你看到的其他人在困难和挫折面前的表现。引导学生进一步丰富选材内容。然后教师小结写作方法：我们在写别人时要抓住人物的语言、动作、神态（板书）写清楚他面对困难或者挫折的过程。还要写出看到了他的表现你想到了什么？有什么感受，受到什么启迪。

　　2、写事物

　　三单元的阅读课文《金色花》、《百合花开》是以植物为题材的，所以让学生说一说看到过什么事物遇到困难和挫折？它们是怎样面对的？

　　此外教师以安徒生的童话《丑小鸭》为例，告诉学生也可以发挥想象，写成一篇童话故事。

　　意图：从写别人、写事物着两方面给学生提出更高的要求，通过拓展延伸，进一步丰富选材内容。另外从体裁上进行拓展，让学生的写作内容更加多样。

　　五、总结升华，尝试写作

　　1、明确写作要求

　　写作要求是在分析例文中自然而然的总结出来的，教师此时点明这就是写作要求，让学生齐读，明确要求。

　　2、教师总结

　　意图：在情感上升华，明确面对困难和挫折的态度。

　　六、板书设计：

　　板书的整体包括四方面的内容。

　　一是习作的题目。

　　二是选材：学生可以从板书上清晰的看到可以从自己、别人、事物三方面进行选材。

　　三是写作方法（写自己要写出自己的想、说、做；写别人要抓住你所写人物的语言、动作、神态进行描写；写自己、别人和事物都要写出给予自己的启迪）。

　　四是写作要求。清晰地呈现在学生面前。

　　（1）写清困难或者挫折是什么

　　（2）过程具体

　　（3）真实感受依据教学过程的进程依次呈现：先出示题目：在困难和挫折面前；

　　然后出示“自己”，在剖析例文的过程中呈现写自己的方法：想、说、做和习作的要求：

　　1、写清困难或者挫折是什么

　　2、过程具体

　　3、真实感受。

　　在小结写自己的方法时板书“启迪”。接着板书别人和写别人的方法：语言、动作、神态；再板书事物。最后在明确习作要求时板书“习作要求”。

　　笑对挫折挑战自我演讲说课稿 4

各位专家教授：

　　你们好！希望得到各位老师的支持和指导！我说课的内容是：“有效应对挫折的方法”。十多年教书育人的鲜活事例告诉我，学生身陷挫折泥潭时，给他一个好的方法，比给他金子还宝贵；多一分人文关怀，或许起飞从此开始。正所谓赠人玫瑰，手留余香。我自己就是一个例子。83年我考上了中学，这对于生成在重庆乡村的我非常不容易。我骄傲起来，整天无心学习，一年下来成绩一落千丈，我跌停板——班级倒数第四名。挫折几乎催垮了我……此后我千辛万苦整整摸索了六年，直到考上大学的那一刻，才稍微缓了一口气。我想要是那时掌握了科学的方法，或许这个过程就可能大为缩短了，那该多好啊。所以，“以人为本、联系实际，注重情感价值观的雕凿”，这是本课秉承的教学理念。下面我从五个方面进行说课。

　　一、说教材分析

　　1、本课在教材中的地位和作用。七下的教学结构主线是“珍爱生命，健康成长”。挫折教育是其重要板块，是第六单元“自强不息”的首要问题。本课是挫折教育的重点难点和精华所在。

　　2、教学目标

　　知识与能力目标。它包括三个层次，即了解战胜挫折的关键是积极面对，培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的方法，并懂得运用这些方法来解决实际问题。

　　第三层：有效应对挫折的方法（最终解决）[掌握]

　　第二层：良好的心理素质（承受能力）[培养]

　　第一层：积极的态度（第一反应）[了解]

　　过程与方法。通过五个环节来引入课题、“学方法”、“找方法”、“用方法”、“升华方法”，最终形成能力，升华情感，形成价值观。

　　情感态度价值观。使学生懂得当自己遭遇挫折时，能冷静面对，理智处理，自我拯救。当国家、集体、他人遭遇挫折时，懂得互相帮助，互相激励，树立集体主义的价值观，促进社会和谐。

　　3、重点难点。

　　重点。重点是“寻找有效应对挫折的方法”。依据是初一学生遭遇挫折时往往会手足无措，科学的方法是战胜挫折的利器。我用“学方法”、“找方法”、“用方法”、“升华方法”，反复强调来加以突破。

　　难点。难点是“运用战胜挫折的方法去解决生活中的实际问题”。依据是挫折具有普遍性复杂性千变万化，初一学生难以对症下药果断处理。突破方法是设置多种挫折情景，采用典型材料，交互运用多种教法学法加以突破。

　　4、教材处理。指导思想是，“源于课本，高于课本；贴近生活，情感体验；人文关怀，价值引导；兼顾创新性、可操作性和有效性”。

　　5、资源利用。我的原则是“充分发掘，整合利用”。教材本身的以及学生收集的名人名言、故事、图片等兼收并蓄，物尽其用，调动教与学两个积极性，取长补短，共同分享。

　　二、说教法和学法

　　1、学情分析。由于初一学生刚刚告别了无忧无虑的童年进入青春期，处于过渡时期，身心发展不平衡，阅历有限，能力不足，现实生活中困难、挫折、不幸接踵而至，甚至像恶魔一样常常困扰着他们，以至于行为紊乱，产生心理疾病，甚至导致更加严重的恶果。所以，他们渴望战胜挫折，有较浓厚的学习兴趣和较强烈的学习愿望。

　　2、教法。 “五环节活动教学法”

　　（多媒体显示）

　　第一环节“一封求助信”（命运敲门，引起兴趣）

　　第二环节“讲故事、找方法”（初窥门径，学习方法）

　　第三环节“你能，我也能”（牛刀小试，运用方法）

　　第四环节“情暖人间”（桃花盛开，德育升华）

　　第五环节“名人名言”（波澜再起，素质拓展）

　　2、说学法。“自主学习法”、“探究学习法”、“合作学习法”等等

　　图3、教法学法的选择

　　3、教学准备：提前布置收集名人战胜挫折的事例、故事和名言。

　　三、说教学程序

　　第一环节（命运敲门，引起兴趣）

　　“一封求救信”

　　[8分钟]

　　杜威说：“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景”。失聪的`命运敲响贝多芬的大门的时候，他写下了百年不朽之作——《命运交响曲》。在沉雄浑厚的乐曲声中我开始组织教学。我开门见山地说今天收到了一封“求救信”。学生分析探究产生挫折的原因，提供解决思路，复习并自然引入新课。接着，进行导思，点出主题：战胜挫折，必须态度积极、具备良好的心理素质、掌握有效应对挫折的方法（三层次）。以此“老师回信”：解决方案

　　说教灌输忽视了人的主体地位，我采用“主动+探究+合作”为主要特征的教学方式，“以人为本”，兼顾人的各层次需要，优化思想品德的教育方式和学习方式。

　　第一层（第一反应），就是战胜挫折要积极面对。我和同学们一起学习教材“强者的生命之歌”，着重探究桑兰对待挫折的态度，点出她“抓紧学习”、“继续努力”、“积极参加社会活动”，赞赏她的积极态度，揭示战胜挫折的关键是怎样应对。为了加强效果，我配上了三张图片，学生果然深深感动，肃然起敬。故事、图片教学显得精练生动，符合由直观到抽象的认识路线。

　　（图片：桑兰点燃奥运圣火、“我的梦”剧照、北大求学）

　　第二层（承受能力），就是培养良好的心理素质。我说“人生路漫漫，挫折常相伴”，“世界上的事情没有绝对的，结果因人而异”。接着指导学生合作学习教材33页“直面挫折的居里夫人”的故事，改变教材的用法，要学生发掘并学习居里夫人身上蕴藏的优良心理素质，然后引用巴尔扎克的名言。早做承受挫折的心理准备，挫折就是你成功路上的“垫脚石”；反之，就是万丈深渊。对比之下，学生欣然领悟。

　　（幻灯：居里夫人的优秀心理品质——勇气、信心、坚持、果断、理想、奋斗、坚强等等。巴尔扎克的名言：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊”。）

　　第二环节：（初窥门径，学习方法）

　　“讲故事，找方法”

　　[12分钟]

　　第三层（最终解决），就是有效应对挫折的方法。它是重点与难点，我用第二、三、四环节层层深入，由浅入深，理论联系实际，用多种教学法来突破。

　　首先，我抽查预习的效果。我引导学生分享前人战胜挫折和逆境的经验——“宝贵的精神财富”。然后结合典型事例讲解这些方法。“冷静对待”是第一种方法。我用诸葛亮上演空城计，小平文革被下放江西和面对苏东欧国家剧变三个事例，来说明冷静对待挫折的神奇效果。再用蒋倩同学面对家庭经济困难，竟然不冷静想退学，进行反衬，对比强烈。

　　运用本地化生活化素材，使学生得到切合实际的引导，认识到这个方法简单易行，提高知识、情感、态度、价值观教育的实效。

　　我把第二个方法“自我疏导”比喻成卸包袱，并生活化。我说如到鼓浪屿、大海边吼两嗓子，但不要扰民；或打打球，运动运动，唱唱歌，听听音乐，找人聊天等等都可以。厦门很美，公园多，有很多茶馆，也可去泡泡茶，逛逛公园。同学们笑了。

　　请求帮助、心理换位、精神升华略讲。

　　为了让学生掌握这些方法，我煞费苦心，趁热打铁。再让学生分组交流所收集到事例，找出他们所用的方法。然后老师出题学生判断，进一步巩固知识，使学生透彻掌握。

　　（幻灯：里根冷静对待面对挑战者号航天飞机爆炸、张海迪的精神升华、同学到我校心理咨询室找许老师谈心等等。）

　　老师们可以看到，在这里，我将生活中的课程资源和教材资源进行有机整合，使课堂虚实结合，有声有色。

　　接下来我开始整理思路，理顺这些方法的逻辑顺序。我打了个比方，我说当挫折来袭时。冷静对待是第一道防御——保证不被击垮。然后是自我疏导或者请求帮助——想办法把压力卸掉。最有效、最积极、最重要的是精神升华——明确目标，加油前进。

　　（幻灯打出：巴尔扎克的名言“力量不在别处，就在我们身上”，强调自我解救比别人帮助更重要。）

　　第三环节（牛刀小试，运用方法）

　　“你能，我也能”

　　[10分钟]

　　人生而平等，师生关系也是如此。主导与主体，和谐共存。平等参与教学活动，是新型师生关系的体现。

　　我分别设计了学习、人际交往、疾病、家庭四种挫折情景。我即兴表演第一个情景，一个遭遇学习挫折的同学如何用自我疏导的方法重新振作起来。平等参与，以活跃气氛，打开局面。然后学生分四组表演。在欢声笑语中，学生运用战胜挫折的方法，潜移默化形成能力，他们切实感受到挫折并不是不可战胜的，体会到了战胜挫折的快乐与自豪。

　　（幻灯打出“秀出真我”和四种挫折情景。）

　　第四环节（桃花盛开，德育升华）

　　“情暖人间”

　　[6—8分钟]

　　源于教材，高于教材。突破教材局限于个人挫折的格局，适当扩展。马斯洛认为，安全是最基本的需要，爱和归属、尊重、实现价值等是更高曾次的需要。

　　我课前寻找一个遇到挫折的同学，课堂上先请他介绍一下自己的情况，然后请他到台前来，其他同学先站起来对他说一句安慰鼓励的话。最后请他的好朋友走上台去拉着他的手，真心真意的鼓励他。我们不能仅仅是关心自己遭遇的挫折，还要关心别人的挫折和感受，提倡伸出援助之手，“情暖人间”，乐于助人，共建和谐社会。温情洋溢，桃花盛开，笑容绽放在每个人的脸上，实现了德育升华。

　　（用幻灯打出：情谊无价、关爱无限；真心、关怀、温暖。）

　　再由他人挫折上升到国家集体遇到挫折。当国家集体遇到挫折时，要团结一心，互相帮助，互相激励，共渡危难。

　　（幻灯：3月11日福建7位渔民在大海上漂了88小时终于获救、98年长江大洪水、911恐怖事件）

　　以退为进也是好方法。我选用孙中山先生以退为进终于推翻封建帝制的例子，和本地化的典型事例——嘉庚先生在抗日战争中把厦门大学迁到龙岩办学，轻轻点到。

　　第五环节（波澜再起，素质拓展）

　　“我的名言”

　　[5分钟，2分钟机动]

　　首先大家分享所收集到的名言。然后我展示三则经典名言。其中一条是英语表述。目的是增加难度，掀起波澜。然后点出“害怕世界，世界就是危险的。 ——英国剧作家肖伯纳”。最后，意味深长地启发：是的，如果你害怕了挫折，世界就会变得很危险。聪明的你，你愿意这样吗？

　　（幻灯：In this world there is always danger for those who are afraid of it。——（George Bernad Shaw，British dramastist））

　　“音乐是素质教育的必然内容”。播放《男儿当自强》，呼应主题，陶冶情操，素质拓展。

　　（幻灯？振奋精神，？自立自强！？重塑信心，？超越梦想！）

　　最后小结与练习，巩固知识。

　　板书设计

　　有效应对挫折的方法

　　第一、战胜挫折的关键就是如何面对挫折。

　　第二、必须增强承受挫折的能力

　　第三、还必须掌握战胜挫折的方法

　　1、冷静对待

　　2、自我疏导

　　3、请求帮助

　　4、 精神升华

　　5、其他方法：相互帮助、相互激励、先退一步

　　副板书：勇敢、坚强、智慧、乐观、坚韧等等

　　垫脚石、要靠自己、团结互助等等

　　四、说预测、反馈和反思

各位老师，“五环节活动教学法”是我在教学实践中学习借鉴自己设计出来的一种教学模型，尽管在实践中表现出一些精彩的闪光点，但还是存在不如人意的瑕疵。希望各位老师多多指导，不吝赐教，以便于青年教师的成长，使政治课堂更加鲜活更加生动活泼，使思想品德课的精神、魅力永葆青春，使师德尊严、知识智慧和着青春一起飞扬，以捍卫一个政治教师的精神家园和应有领地！开拓创新，永不止步！谢谢大家。

　　笑对挫折挑战自我演讲说课稿 5

　　一、说教材

　　（一）教材地位作用分析

　　1、落脚点和教学重点。《挫折面前也从容》是七年思想品德下册第三单元第五课第二框的教学内容。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分，本框主要是让学生用正确的态度认识挫折的双重性并学会正确运用战胜挫折的方法，因此是第五课的落脚点和教学重点。

　　2、承上启下。通过上两个单元《做自尊自信的人》和《做自强自立的人》的学习，学生在做一个自尊、自信、自立、自强的人的过程中难免会遇到挫折，学生能否用辩证的态度认识挫折的双重性和运用有效的方法战胜挫折，需要具备良好的心理品质和坚强的意志，因此本框是上两个单元的逻辑发展，并为第六课《为坚强喝彩》的学习起到铺垫的作用。

　　（二）教材内容分析

　　本框包括“艰难困苦玉汝于成”和“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应对挫折的一些有效方法。

　　第一目：“艰难困苦玉汝于成”。学习挫折对人生的影响，说明挫折能够磨炼意志，增长才干和智慧。

　　本目从两个战胜挫折的事例来说明挫折有助于我们的进步，一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。这两个事例是为了使学生进一步认识到，以正确的态度对待挫折，勇敢地战胜它，就会获得智慧和人生的.成功，使学生明确智慧是人们在战胜一次又一次挫折后得到的最宝贵的礼物。最后设计了“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的智慧，存入班级智慧栏”的活动，是为了让学生通过自己的亲身体验来印证我们应当树立对待挫折的正确态度。

　　第二目：“寻找应对挫折的有效方法”。主要介绍战胜挫折的四种有效方法。

　　学生在自己的人生经历中，多多少少有过战胜挫折的经验，所以本目一开始就让学生回顾并总结他们自己战胜挫折的做法。在此基础上，通过探究活动进一步介绍四种正确应对挫折的有效方法：树立正确的人生目标；正确地认识挫折，采取恰当的解决办法；激发探索创新的热情；学会自我疏导。

　　（三）教学目标分析

　　1、知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响，认识挫折具有两重性，懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧；帮助学生掌握战胜挫折的方法。

　　2、能力目标：初步学会用辩证的方法分析挫折的能力；能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标：教育学生树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质；培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；努力从挫折中领悟和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。

　　（四）教学重点、难点分析

　　1、教学难点：挫折对人生的影响（第一目）。

　　由于学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定为难点。

　　2、教学重点：战胜挫折的方法（第二目）。

　　学生正确认识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道如何用正确的方法解决实际生活遇到的挫折，指导学生掌握一些有效的方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。

　　二、说教法

　　1、讲解法（分析、解说法）。教学中通过正面事例和图片向学生讲解说明挫折具有积极的作用，使学生明确智慧是人们战胜挫折后获得的最宝贵的礼物，从而增强信心，努力寻找应对挫折的有效方法。

　　2、情景教学法、问题法。在事例与图片中设置情景，提出问题，供学生思考，有利于教学重点和难点的突破。

　　3、启发引导法。七年级学生特别是农村中学的学生，阅历浅，存在自卑心理现象，回答问题时语言表达能力不强，针对这种情况，提问应能让学生通俗易懂，积极启发引导，画龙点睛。

　　三、说学法

　　1、学情分析：

　　现在初中生大多是独生子女，加上现在生活水平有很大提高，父母对子女疼爱有加，而且由于学生年龄特点，独立生活能力较低，战胜挫折的经历也不够丰富。所以很难体会到挫折对磨练意志、增长智慧的积极作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不敢正视挫折。特别是学生由于年龄、心理、生理特点等原因，对战胜挫折的经验教训有所体验但缺乏认识，难以形成经验总结，所以教师必须注意用生活中的实例去帮助学生理解教材中讲到的四种战胜挫折的方法。

　　2、学法指导：在教学中主要渗透以下几方面的学法指导。

　　（1）自主学习：新课标坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，把学生作为学习和发展的主体，为此在教学中通过事例分析、图片解说让学生自主地获取知识。

　　（2）合作学习：通过课前准备活动，由学生分组收集相关信息和资料，寻找相关的问题，共同探讨，合作学习。通过学生准备活动，让他们从自己和他人那里寻找应对挫折的有效方法。

　　（3）探究活动学习：学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度。探究活动学习渗透于整个教学中，通过指导学生阅读材料，观看图片和视频，创设情景，提出问题，让学生探究，在探究中解决问题。

　　四、说教学过程

　　（一）导入新课：

　　1、（图片）冰雪灾害、汶川大地震；

　　2、视频刘欢《重头再来》。

　　这样的导入能引起学生学习的兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来，并能调动学生参与课堂学习，使他们自主地参与学习，获取知识。加强对学生的情感教育和责任教育。

　　（二）讲授新课：

　　1、艰难困苦，玉汝于成。

　　这是本节课的教学难点，七年级学生年龄偏低，独立生活能力较低，对挫折的理解比较肤浅，独立战胜挫折的经历也不够丰富。为了突破这一难点，采用以下的教学方式，让学生学会自主学习，学会思考问题。

　　举例分析：从正反两个例子切入，小丹战胜挫折走向成功，张三等遇到挫折灰心丧志。这两个例子说明挫折具有双重性，有利于人们磨练意志，增长才干和智慧；也会使人们前进的步伐受到阻碍产生忧愁、不安、恐惧等消极心理。

　　图片解说：在讲解“艰难困苦，玉汝于成”的含义时，主要通过展示几组面对挫折敢于挑战，用勇气和智慧取得成功的图片，如刘翔、舟舟、林肯、爱迪生等，分析成功者的共同点，归纳总结名言警句，让学生学习，从中受启发，进一步明确智慧是人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物。

　　活动探究：本目的最后环节旨在培养学生运用智慧提高抗挫的能力，引导学生从中领悟生活智慧和学习智慧。

　　2、寻找应对挫折的有效方法。

　　这是本节课的教学重点，学生了解了挫折的积极作用后，由于受其年龄、心理、生理等方面的影响，不一定就能够用正确的方法去解决问题，因此教学尽量做到贴近学生实际，在教材原有知识的基础上从历史、影视、漫画等角度入手，引导学生在榜样中学习，学习中提高。

　　（1）用《西游记》孙悟空保护唐僧西天取经和教材第67页“战胜挫折，我有办法”活动导入第二目。

　　（2）通过图片展示司马迁、孙膑、彭加木，从中体会第一种战胜挫折的方法“树立正确的人生目标”。

　　（3）用两组漫画“烦恼与自卑”和舞蹈《千手观音》让学生明确第二种方法“正确认识挫折，采取恰当的解决办法”。

　　（4）展示名人图片，学生从钟南山和巴斯德身上领悟战胜挫折的第三种方法“激发探索创新的热情”。

　　（5）指导学生阅读第69～70页的三个镜头，学生在辨别中学会自我疏导的三种方式：①合理宣泄法、②移情法、③目标升华法。

　　（三）教学总结：（组织学生朗读“课堂感悟”后播放视频歌曲《永不放弃》）

　　人生路途，遥远漫长，有欢乐有忧愁。有时崎岖难行，有时平坦宽敞，有时风雨连天，有时花香遍地。

　　抱着信心，纵使曲折幽径，万丈雄心谁能阻？怀着希望，不论风雨多大，乌云多密，它们终归会过去，阳光依然灿烂。

　　让我们做勇敢的水手吧！不怕挫折，勇敢追求！不畏艰险，永不言败！不要恐惧，永不放弃！

　　（四）板书设计：

　　这样的板书设计简洁明了，更能突出学习的重点和难点，便于学生掌握本节课的内容。

　　五、说教学效果预测与反馈。

　　1、预测：本节课为多媒体教学，虽然容量比传统教学大，但内容丰富精彩，把时事热点、名人、舞蹈、抗震歌曲贯穿于课堂教学过程中，并用图片、视频的形式充分展示。这样能给学生形象、直观的感觉效果，使本来抽象的知识变得通俗易懂，学生既能培养兴趣，掌握知识，又能提高能力，增强战胜挫折的信心和决心。因此，通过本节课的教学，相信能取得良好的教学效果，会达到预期的目标。

　　笑对挫折挑战自我演讲说课稿 6

各位评委，老师：

　　大家好，今天我要进行的说课的课题是《人生难免有挫折》。是人教版思想品德教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《人生难免有挫折》一框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是前两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过以上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。

　　本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。

　　（二）教学目标

　　根据学生的实际和本框教材特点，我确定了以下教学目标：

　　1、知识与技能目标

　　（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；

　　（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；

　　2、过程与方法目标

　　通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折以及自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度，应付挫折。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　（1）面对挫折采取积极向上的人生态度

　　（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。

　　我确定以上教学目标的依据是：

　　①教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》；

　　②情感教育理论；

　　③初一学生的具体学情。

　　（三）教学重点、难点及依据

　　1、教学重点：“什么是挫折？”、“对待挫折的不同态度决定不同的人生结果”。

　　我确定这两个教学重点的依据是：

　　①《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》内容标准中“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理的承受能力，保持积极进取的精神状态”的要求；

　　②根据本课的学习目的来确定的。本课的学习的目的就是引导学生树立积极对待挫折的人生态度。围绕这一目的所展开的问题是环环相扣、层层递进的。

　　2、教学难点：“在人生道路上，挫折为什么是难以避免的”

　　我确定这一教学难点的依据是：

　　①《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》内容标准中“客观分析挫折与逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”的要求；

　　②初一学生的心理特点和思想实际（已经在学情分析中阐述）。

　　二、说学情

　　升入初中后第二个学期的学生，已经基本适应了初中生活，开始了大胆地设计和规划自己的人生理想。对自己的目标期望值偏高，以为人生到处充满阳光、充满希望、充满欢乐。然而，人生并非一帆风顺，现实生活的困难挫折总是伴随着我们，困绕着我们，影响着我们，而七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，也没受过什么大的委屈或挫折，因此，对挫折缺乏体会，特别是对挫折的内涵理解不准确。怎样使他们认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍，关键是要采取正确的态度，在生活的残酷性方面不被击倒，这是本节课需要解决的重点，也是摆在我们思想品德课面前的重要课题。

　　三、说教法及依据

　　1、问题教学法

　　根据“思维总是始于疑问的思维规律”的要求，我在教学过程中精心设计一些具有启发性的问题，激发学生的求知欲望，调动学生的参与意识。

　　2、直观教学法

　　利用多媒体，把教材文字变成可视的图表信息流，增强学生接受知识点过程中的直观性，提高教学效率。这是由教学改革的趋势决定，也是教学应唤起学生主体意识的具体要求。

　　3、情景教学法

　　借助故事材料、实践活动和欣赏视频等学生喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观点的理解。其理论依据是：情感教育理论，激发情感是明理所借助的一种手段。

　　四、说学法及依据

　　教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。根据本框教学内容以及初一学生的实际，本课时的学法指导是：

　　1、指导学生阅读教材，目的是培养学生的阅读自学能力。

　　2、指导学生用对比、递进演绎等方法分析问题，培养学生的辩证思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　3、启发学生广开思路，捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养他们的创新思维能力。

　　以上学法指导的.理论依据是素质教育要求在教学中要让学生各方面的能力都得到充分的发展，特别是要重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。

　　五、说教学程序

　　在这一节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，各项活动的安排也注重师生的互助交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，实现新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求。本课的教学过程具体如下：

　　1、创设情景，导入新课

　　本环节主要采用情景教学法，让学生在欣赏歌曲《阳光总在风雨后》的轻松氛围中开始思考和分析，感悟“风雨、阳光”的不同寓意，初步感受人生旅途难免有挫折，阳光在经历风雨后重现更显为珍贵，人生在经历挫折后更为丰富。

　　2、开展活动，加深认知

　　首先选择了四位名人、伟人，将其遇到的挫折和所获得的成就打乱，让学生进行连线竞赛，并在此基础上组织学生开展“农民、教师、父母、学生”等角色遭遇挫折的情景模拟表演，在趣味活动中，让学生加深了对人生难免有挫折的情感认知，得出结论“不论是名人、伟人还是普通人都会遇到挫折的”，并从心理学的角度掌握了挫折的含义。

　　3、多种教学手法，突破教学难点

　　本环节我主要采用问题、直观和情景教学法环环相扣、层层递进地突破教学难点。首先提出问题“在人生道路上，挫折为什么难以避免？”，而分析“挫折为什么难以避免？”这个问题的关键是要让学生理解人们不可能完全避开造成挫折的那些因素，或不让那些因素发生作用，所以我首先指导学生阅读教材，自学掌握造成挫折的因素的种类，之后用图表归纳，运用直观教学法，将冗长的文字变成简明扼要的直观图表，同时结合“印度洋海啸”、“美国9.11事件”的视频材料、“学生求助信”等情景进行分析，最后让学生判断教材61—62页材料中人们遭遇的挫折分别是由什么因素造成的，达到加深理解，突破难点的目的。

　　4、对比感悟，实现目标

　　通过“登山者的故事”对比分析得出面对挫折，不同的态度就会有不同的结果，并在进行“挑战者”、“半途而废者”和“放弃者”三种人的心理反应的对比中，递进延伸出我们青少年应该要树立积极对待挫折的人生态度，选择做意志坚强的挑战者。

　　5、课堂小结

　　请学生用简练的语言对本课的主要内容进行概括，教师进行补充，这主要起画龙点睛的作用，并以歌曲《阳光总在风雨后》结束课堂，实现课堂的首尾呼应。

　　6、练习巩固

　　收集名人、伟人与挫折的故事，并设计3条与挫折有关的激励语言，加深学生对人生难免有挫折的认知，激励学生在挫折中奋进。

　　4、布置实践作业

　　最后，布置课后练习：

　　我主要是让学生每人搜集五条战胜挫折的名人名言，以及一位先进人物遭受挫折的经历。这样可以锻炼学生的实践能力，又让他们学会用名人名言提醒和鞭策自己，学会用他人战胜挫折的方法和精神提高自己。

　　六、说板书

　　第五课让挫折丰富我们的人生

　　人生难免有挫折

　　一、挫折与人生相伴（重点12-15分钟）

　　二、不同的态度不同的人生（难点10-14分钟）

　　（1）挫折的含义

　　面对挫折的三种不同度挑战者放弃者半途而废者

　　（2）造成挫折的原因

　　选择坚强的人生态度

　　（3）挫折是人生的一部分

　　初一教材主要是让学生树立价值观和行为实践，知识点并不多，鉴于本框知识点的特点，我主要采用纲要式板书设计，这样既直观系统，又能体现教材的知识点，以便于同学理解和掌握。

　　七、说教学反思

　　这堂课我意在通过有关的名人故事并结合同学的生活中的挫折来加深对挫折的认识和感悟，然后联系实际，让同学讲出自己印象最深刻的一次挫折，并从中得到怎样的经验和教训，最后说说以后在实际生活中该怎样面对挫折，运用同学分组讨论，做词汇游戏和齐唱《真心英雄》使气氛活跃，情绪高涨，让学生更深刻地认识到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。在这堂课思路应该是很清楚的，但难免也存在漏洞和缺憾，在基本上使学生了解到挫折在人生的路上是不可避免之后，要提高同学承受挫折的能力，掌握一些对待挫折的正确方法。

　　笑对挫折挑战自我演讲说课稿 7

尊敬的徐老师，亲爱的同学们：

　　大家好！我今天说课的课题是教科版思想品德八年级上册第五单元第十一课第二框《战胜挫折》，我将从以下九个方面来进行我的说课。

　　说教学设计理念：

　　"思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践"。本节课的主要内容为战胜挫折的方法，与学生的实际生活也有着密切的关系，也是他们正确对待挫折和解决挫折必不可少的知识。因此本节课立足于全体学生的发展，以学生为出发点，充分发挥学生的主体性，注重学生独立思考和实践能力的培养，让学生在生活中去感受知识，有意识的运用知识。

　　二、说教材：

　　1、《战胜挫折》是教科版思想品德八年级上册第五单元第十一课《与挫折同行》中第二框的内容。通过第一框题《感受挫折》的学习，学生已经认识到挫折是不可避免的，因此本节课引导学生学会正确面对挫折，找到战胜挫折的方法是对第一框的延伸和深化。

　　2、八年级的学生正处于青春期，从依赖走向自主，独立思考的能力较弱，许多中学生出现了畏难情绪，面对成长的挫折与困难，感到难以应对，不知所措。因此如何正确引导学生正确利用顺境走出逆境，迎接挑战，战胜挫折这一教学内容显得尤为重要。

　　三、说教学目标：

　　根据课程标准第7页 内容标准（一）认识自我 1.5：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”

　　1.情感、态度、价值观目标：

　　⑴、 通过教学，让学生正确的看待挫折，积极应对，战胜挫折，⑵、 在挫折中磨练坚强的意志，养成勇于克服困难和开拓进取的优

　　品质，逐步形成良好的生活态度和价观。

　　2.能力目标：

　　培养学生辩证认识事物的能力，增强调控自我承受挫折的能力。

　　3.知识目标：

　　通过教学，使学生辩证的看待挫折，掌握战胜挫折的方法

　　四、说重难点：

　　教学重点：战胜挫折的方法。

　　理由：根据考试大纲以及教材内容，战胜挫折的方法是本节课的重要知识点，引导学生掌握战胜挫折的方法，有利于学生在生活实际中学会勇敢地战胜困难，做一个生活的强者，促使自己健康成长。

　　教学难点：体会坚强的意志在战胜挫折中时的作用。

　　理由：根据初中学生身心发展特点，知识和阅历还比较少，很多中学生面对困难和挫折很容易退缩和恐惧，很难体会坚强意志的作用。

　　五、说学情分析：

　　现在的.中学生大多都具有良好的学习和生活环境，较少的经历逆境，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不懂得珍惜并利用自己所有的有利条件，有的青少年沉溺于顺境而不思进取，缺乏承受挫折的勇气和能力。

　　六、说教法：

　　1、故事导入法（环节一）

　　理由：通过故事导入新课，引起学生的兴趣。

　　2、典型案例教学法和讨论法（突出教学重点，环节三）

　　理由：列举学生身边的案例，贴近学生的生活实际，既有利于考察了学生对知识的灵活运用能力，同时又有利于培养学生的创新能力

　　3、情景感悟和活动实践法（突破难点，环节四）

　　理由：通过让学生分组制表活动和分享课前搜集的名人故事，激发学生学习的积极性和学习他人的精神。

　　4、课堂练习法

　　七、说学法：

　　1、小组讨论法（突出重点，环节三）

　　理由：学生讨论战胜挫折的方法，有利于培养学生的团结合作能力

　　2、自主学习

　　3、探究性学习（突破难点，环节四）

　　理由：通过学生自己课前搜集名人故事，课中分组探究制表，避免了单纯的、直露的向学生灌输某种学习方法，而是把它有机的渗透在教学过程中。

　　八、说教学过程：

　　课前准备：“凡事预则立，不预则废”，所以我要求学生提前预习教材，收集古今中外成功者承受挫折走向成功的范例，了解自己的偶像是怎样克服困难走向成功的。初步感知教材，为上课作好心理准备。

　　我将本节课分为六个教学环节：

　　故事导入、辩论见真知、心理门诊、我知故事多、心路历程、知识巩固。

　　这节课的重点是第三个环节：心理门诊。

　　难点是第四个环节：我知故事多

　　下面我就每一个教学环节作简单介绍。如下：

　　授课环节1 故事导入（3分钟）

　　幻灯片展示: 某同学平时喜爱唱歌，本期我校艺术节举办卡拉OK大赛，她积极报名，由于名额有限，班级开展了选拔赛，结果她落选了。为此她------

　　1、请你续写故事，她会有怎样的表现？

　　我要求学生思考1分钟，根据学生回答可能出现的不同表现，提出第二个问题：

　　2、如果是你，你应该作出怎样的正确选择？根据学生的回答总结导入新课：（板书课题）

　　这一环节的设计意图：通过故事导入，引起学生的兴趣。续写故事的形式，比较符合学生的心理特点，因为学生具有丰富的想象力，且这一故事贴近学生的实际，容易引起学生的共鸣。

　　授课环节2 辩论见真知

　　组织学生开展一次辩论赛 (活动要求是把全班同学分成两大组，一组为正方，一组为反方)。

　　幻灯片展示：正方：挫折是好事 反方：挫折是坏事

　　(给学生2分钟准备时间,然后两个小组开始辩论)

　　我要根据学生的发言，作简短的总结：挫折是一把双刃剑，既是好事，也是坏事，关键是看我们树立战胜的挫折的勇气和信心，即战胜挫折，首先要正确认识挫折，树立正确的态度。

　　这一环节的设计意图是：通过辩论可以让学生明白生活哲理，能够积极地面对挫折。通过辩论这一形式，可以提高学生的应变能力，锻炼学生语言表达能力，以及增长知识，开发智力。

　　授课环节3 心理门诊（重点）

　　幻灯片展示：

　　1、 小明是一名高三的学生,最近刚刚考完一模考试，成绩非常不理想，与自己想象差了很大的距离，距离高考的时间越来越近了，他感受到从未有过的压力，天天晚上难以入睡……

　　2、 高考成绩公布下来了，小强的成绩距离重点线只差一分。他痛不欲生，还想自杀，因为他蛮有把握上重点的，可现在……想一想，现在就业压力这么大，如果上不了重点，有可能大学毕业就意味着失业，他感到非常的沮丧。

　　3、 小林的爸爸妈妈又吵架了，他们还喊着要离婚，小林的心情坏透了，小林该怎么办呢？

　　问：你有哪些方法帮助他们战胜挫折？（分组讨论）（根据学生的回答，总结板书：战胜挫折的5种方法）

　　这一环节的设计意图：列举案例，贴近学生的生活实际，再通过讨论法，既考察了学生对知识的灵活运用能力，同时又培养创新能力，体现学生的自主意识，尤其是帮助学生学会处理日常生活中的“小事情”。学会自己缓解挫折的方法，并可以在适当的时候能够帮助别人。

　　授课环节4 我知故事多 （难点）

　　1、要求学生阅读教材第115页资料，并提出问题：

　　读了上面的故事，你有什么感受？你有何启发？

　　2、(1)组织学生开展对抗赛，看谁知道的故事多，根据课前搜集的名人故事，分小组按照下表开展活动：（前后左右4个同学为一组，用3分钟时间共同完成表格。每个小组派一名代表简短发言，分享故事最多的小组，每人得一支中性笔。）

　　伟人或名人的姓名 经历的挫折 主要的成就和成绩

　　(2)然后思考，在这些伟人或名人的身上有什么共同点？

　　我适时指导并作简短的总结:古今中外凡有大成就的人，他们都能够战胜挫折，一般说他们都有着良好的人格品质，努力在实践中锻炼自己。如他们自信、乐观、自强不息、宽容。我们也要向他们一样培养自己良好的人格品质，去战胜挫折。

　　这一环节的设计意图：通过情境感悟和活动实践法、探究式学习法让学生从名人的成功道路中感悟坚强的意志是战胜挫折最可靠的保证，发挥感人故事的激励作用，使学生能够从挫折中奋起，并有意识地在生活中去磨炼自己的坚强意志。

　　授课环节5 心路历程：

　　幻灯片展示：请你说出来，你遇到过怎样的挫折？当时心中的感受是什么？你是怎么做的？

　　设计这一环节的意图:是让学生能够找到适合自己应对挫折的方法，努力战胜挫折，引导学生在生活实际中学会解决具体的问题，勇敢地去战胜困难，做一个生活的强者，促使自己健康地成长。

　　授课环节6 知识巩固

　　1、课堂小结：（战胜挫折的5个方法）

　　2、课堂练习

　　1、张海迪“即使跌倒一百次，我也要一百零一次站起来”的精神，表现了她（ B ）

　　A、有正确的人生理想 B、正视挫折,勇敢面对.

　　C、善于“吃一堑，长一智” D、会自我调节和寻求帮助

　　2、我国古代有“愚公移山”和“铁杵成针”的故事，表明了不折不挠的气概和锲而不舍的努力，告诉我们这样一个道理（B ）

　　A、遇到挫折应请求帮助

　　B、遇到挫折要有不畏挫折的气概

　　C、遇到挫折要千方百计的解决它

　　D、遇到挫折要掌握战胜挫折的方法

　　3、齐唱：《真心英雄》（在歌声中结束本堂课的学习）

　　九、说板书设计：

　　第十一课第二框：战胜挫折

　　（一）正确认识挫折，树立正确的态度

　　（二）学会一些排解挫折感的方法，进行自我疏导

　　（三）培养坚强的意志品质

　　（四）树立远大的人生理想

　　（五）培养良好的人格品质，努力在实践中锻炼，提高承受挫折的能力。

　　笑对挫折挑战自我演讲说课稿 8

各位评委、老师，大家好，我叫xxx，来自xxx，我说课的题目是《挫折面前也从容》。我准备从七个方面来说。

　　一、教材的地位和作用：

　　本课是七年思想品德下册第三单元第五课第二框。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。本框主要是让学生正确认识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为第六课做好了铺垫。

　　二、根据教材内容和《课程标准》的要求，我认为本框应完成如下目标：

　　（一）知识目标

　　1、懂得挫折能够磨练意志，增长才干。

　　2、知道战胜挫折的方法。

　　（二）能力目标

　　1、通过设计活动，学生参与的过程初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。

　　2、运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

　　（三）情感目标

　　1、激发学生在挫折中学习和探索智慧的热情。

　　2、善于用名人英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。

　　三、为了实现以上教学目标，依据教学内容和学生情况确定如下重点和难点。

　　由于学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，我将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定为难点，学生正确认识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道正确有效的方法。指导学生掌握一些方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。

　　四、了实现教学目标，突出重点，突破难点，就需要正确的教学方法和策略。

　　依据教学要从学生经验和知识的水平出发的教学规律，我主要采用直观演示法、活动探究法、师生对话法、注重差别教育。

　　五、教学中要重视教学方法，更应重视学法。让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。我主要引导学生对比思考、自主探究、分析归纳、总结反思，努力营造一种和谐、轻松、活跃的课堂气氛，充分体现学生的主体地位，老师的主导作用。

　　六、教学过程设计五个环节：

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　2、讲授新课：（ 35分钟 ）

　　3、课堂小结：（2—3分钟）

　　4、课堂练习：（ 5分钟 ）

　　5、课后实践：学生填写“应对挫折的计划”表

　　具体如下：

　　1、导入新课：根据七年级学生好奇心强、思维活跃的特点，我选择了用听故事猜故事结果导入。听聪明的'驴，猜

　　2、讲授新课：在讲授新课之前，提出两个问题，遭遇挫折是利是弊？怎样战胜挫折？并板书，让学生带着这两个问题来学习。

　　首先是第一目艰难困苦，玉汝于成，这一难点的学习，为了突破这一难点我设计了三个活动。第一个活动“对比思考”通过介绍向日葵的作者梵高的生平与观看《千手观音》的视频后，让学生对比思考，同样遇到挫折结果是否一样，这说明？让学生在对比思考中自主形成知识，认识到挫折的双重性，学会全面认识挫折。在此基础上进行第二项活动“阅读思考”，阅读P65“小丹的故事” 、P66 “林肯的人生”思考这两个事例说明了什么道理？通过这一活动让学生进一步体验挫折的积极作用，认识到艰难困苦，玉汝于成。在此基础上再进行第三项活动“探寻成功者的足迹”，让学生寻找列举身边或古今中外战胜挫折最后获得成功的名人。通过这一活动让学生进一步感受艰难困苦，玉汝于成，并激发学生战胜挫折的渴望。

　　提出第二问题，那么要怎么战胜挫折呢？要战胜挫折就必须掌握应对挫折的有效方法，从而导入第二目的学习。为了突出这一重点，从学生以有经验出发，设计两个活动。第一个“分组讨论、合作探究” 分组讨论“战胜挫折，我有方法”，一人负责纪录，小组代表发言，看哪一组方法最多、最有效。第二项活动“帮帮他们---我的烦恼困惑 ” 烦恼困惑来自课前无记名调查，设计这一活动是对前一个活动的补充，主要考虑到一小部分同学比较内向，羞于发言，或有些困难羞于开口。通过这一活动让学生自主探究运用方法解决实际问题。在两个活动基础上以师生对话的方式引导学生归纳出应对挫折的有效方法。此时不忘肯定学生提出的不同于书上的一些有效方法。

　　3、课堂小结：先让学生谈本节课的收获，既可以锻炼学生的总结反思的能力，又可以反馈教学成果。在此基础上再师生一起进行课堂小结。

　　4、课堂练习：巩固新知是课堂教学不可缺少的一个环节。

　　5、课后实践：制定一份应对挫折的计划，目的是将课堂内的知识引申到课外，落实到行动中去。

　　最后，师生一起欣赏或合唱《阳光总在风雨后》，在音乐中感受阳光总在风雨后，艰难困苦，玉汝于成。激励学生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗礼。

　　七、教学预测：

　　第一目“艰难困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”这一成语较少用，学生可能较陌生，为准确理解挫折的双重性，课前先布置学生查找其含义。

　　“我的烦恼困惑”这一活动中有部分内向的同学可能不敢发言，或有些困难羞于开口，因此在课前做无记名调查，课上提出一起解决实际问题。

　　以上是我的说课内容，请大家批评指教，谢谢！

　　笑对挫折挑战自我演讲说课稿 9

　　一、说教材

　　（一）对应的课标内容：

　　本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

　　（二）教材分析

　　《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。

　　本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。

　　（三）教学目标

　　1、知识和技能目标

　　（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；

　　（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；

　　2、过程和方法目标

　　通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。

　　2、情感、态度、价值观目标

　　（1）面对挫折采取积极向上的人生态度

　　（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。

　　（四）教学重点、难点

　　本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析。人的活动是受各方面因素的制约的，因此，人们难免会遇到各种挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸（即自然因素和社会因素），还有可能是各种人为因素（即学校、家庭及个人因素）。只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的`，是与人生相伴的。对于重点的突出，我采用的是自主学习，互动交流的方式，从学生的举例及发言中，可以看出他对这部分内容的掌握程度。

　　本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解。对于人祸（即社会因素）与人为因素，学生理解上可能有疑点，认为是一回事。其实不然，社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍，它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。可以这样理解，社会因素是人为因素的一种，但人为因素不仅包括社会因素。本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸，将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素。对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识。

　　二、说学生

　　初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。

　　三、说教法与依据

　　（一）教学方法：

　　新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，教师在课堂上设计了诸多活动：

　　1、上可伊始，创设情景，让学生在贝多芬的《命运交响曲》中，感受贝多芬坚强的人生态度，导入新课，体现教师是学生学习的组织者、引导者；

　　2、在第一、第二目的教学过程中，让学生采用自主学习和小组合作学习的方式，来讲述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小组集思广益，填写三种人在挫折面前常用的词汇，促进学生的相互交流、相互学习和团结协作；

　　3、积极引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习。

　　（二）教学手段：

　　多媒体辅助教学手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。

　　四、说学法

　　1、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生，所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的。

　　2、合作探究法：为了发挥集体集思广益的优势，三种人在挫折面前的常用词汇填写以及最后的谈收获就是通过小组合作完成的。

　　3、实践求知法：如课下实践作业（见附页），巩固课堂所学知识，而且很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。

　　五、说程序

　　1、创设情景，导入新课（播放贝多芬的《命运交响曲》）

　　2、学习第一目，挫折与人生相伴；

　　（1）挫折的含义

　　（2）造成挫折的因素自然因素

　　社会因素

　　家庭因素

　　人为因素学校因素

　　生理因素

　　个人因素

　　心理因素

　　（3）挫折是人生的一部分

　　3、学习第二目：不同的态度，不同的结果

　　（1）面对挫折的三种不同态度及结果：

　　A：放弃者——一事无成

　　B：半途而废者——享受不到成功的喜悦

　　C：意志坚强者——获得成功，享受真正的人生

　　（2）选择坚强的人生态度

　　4、课堂总结

　　（1）通过这节课的学习，同学们都有那些收获？

　　（2）介绍邰丽华以及《千手观音》，引导学生认识到在遭遇挫折时，向邰丽华等人学习，勇敢地直面挫折，做生活的强者。

　　5、布置实践作业（见附页）

　　六、说板书

　　由于本校多媒体教室的黑板被大屏幕所遮盖，故无法板书，知识要点均在多媒体课件中。

　　笑对挫折挑战自我演讲说课稿 10

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

　　大家好！

　　今天，我站在这里，想和大家分享一个我们每个人都不陌生，却常常让人感到困扰甚至挫败的主题——那就是“挫折”。但今天，我想用一个不同的视角去看待它，那就是“笑对挫折，挑战自我”。

　　我们都知道，在生活中，无论是学习还是其他方面，面对挫折是再正常不过的事情。但是如何面对挫折，却是一个值得我们深思的问题。通常，人们遭遇挫折时会感到沮丧、失落甚至绝望。但我想说，其实，每一次挫折，都是一次成长的机会，都是一次让我们变得更强大的机会。

　　我们要明白，挫折为何物。在我们的成长过程中，挫折是必然存在的。它可能是一次失败，一段艰难的时光，或是一次意外的'跌倒。但正是这些经历，塑造了我们的坚韧不拔，让我们学会了坚持和努力。没有哪一个成功的人，是一帆风顺到达的。他们之所以能够站在高处，是因为他们敢于面对挫折，勇于接受挑战。

　　我们必须认识到，挫折背后的价值。挫折教会我们坚强，它让我们学会从失败中总结经验，为下一次尝试铺路。爱迪生在发明电灯之前，失败了上千次。每一次失败，都让他更接近成功。所以，我们应该勇敢地面对挫折，正视它，从中汲取教训，而不是回避或沮丧。

　　接下来，我想谈谈如何“笑对”挫折。首先，保持积极的心态至关重要。心态决定一切，有时转念一想，挫折也许并没有我们想象中的那么糟。其次，寻找支持和帮助。与家人、朋友和老师的交流，可以获得情感上的支持，甚至是解决问题的新思路。再次，设定小目标，一步一个脚印地前进。每一个小目标的实现，都是对自信心的一次增强，都是对挫折的一次克服。

　　最重要的，我们要学会“挑战自我”。在挫折面前，不退缩，不放弃，而是勇敢地面对它，这是对自己的挑战。通过不断挑战自我，我们不仅能够克服眼前的困难，还能在这个过程中获得成长，变得更加强大。

　　我想说，笑对挫折并不意味着对挫折视而不见，而是要以积极乐观的态度面对挫折，勇敢地接受挑战，不断地超越自我。在这个过程中，我们会发现，那些曾经让我们感到挫败的经历，最终都成为了我们成长道路上的宝贵财富。

各位老师，亲爱的同学们，让我们一起笑对挫折，勇敢地挑战自我，相信在充满挑战的路上，我们可以走得更远，成为更好的自己。

　　谢谢大家！

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