《丰富多彩的社会生活》说课稿七年级
【教材分析】
《丰富多彩的社会生活》选自义务教育课程标准实验教科书《历史》(北师大版)七年级下册第十三课。两宋时期是封建经济继续发展的时期,创造了高度发达的文明,事实上中国封建王朝的顶峰是宋朝而不是唐朝。宋朝是中国历史上经济最繁荣、科技最发达、文化最昌盛、艺术最高深、人民生活水平最富裕的朝代。也是当时世界上发明创造最多的国家。宋朝也是中国为世界贡献最大的时期,中国历史上的重要发明一半以上都出现在宋朝。这些辉煌的成就与宋的综合文明有直接联系。国家的综合实力无论是质量还是数量宋朝都是当时世界的第一大国。宋朝已经达到了封建王朝的顶峰。这种文明同时也反映在人民的日常生活中,其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩,宋代的习俗承前启后,在中国社会生活发展史上占有重要的地位。这一时期也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富,城市习俗多姿多彩,呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展,使中国的城市文化达到了一个高峰。本课紧承上节课“经济发展与重心南移”,从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代的社会生活。
【学情分析】
学生到了七年级下学期这一阶段,已经从课堂、影视、书刊等各种渠道拓宽了自己的知知识面,积累了一定的历史知识。这一时期,他们对历史事件、历史现象的理解、分析能力也有所增强。而且这个年龄段的学生,正跨入青春期,他们有强烈的求知欲、表现欲,期望得到老师的认可、肯定和赞许。所以他不喜欢课堂上结论式的教诲,希望用自己的眼光去观察、分析问题,由自己得出结论。
【设计理念】
根据新课程的理念,教学应以转变学生的学习方式为主,让学生成为学习的主人。要培养学生的探究学习能力和归纳能力,引导学生把历史和现实生活结合起来,这就需要让学生学会比较学习法。
引导学生从多种渠道获取有效信息,学习历史知识。因此,我充分利用传统节日,引导学生认识宋时的节日和风俗,古今联系,增强学生对历史的作用之一 ―― 探寻社会发展规律的感受,进而增强学习历史的'动力。
【教学目标】
1、 知识与能力:
了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
2、 过程与方法:
通过阅读教科书、上网查资料、查阅课外书等方式,了解宋代士农工商的生活状况。 通过小组交流,对古今乡村生活与古今节日习俗进行对比,使学生学会用比较法学习历史。
3、情感态度与价值观:
了解祖国和家乡传统节日的风俗。
通过小组的交流讨论,培养合作共进的学习品质。
【教学重点】
通过学习教科书提供的史料,了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等,培养分析史料、提取有效信息的能力。
【教学难点】
通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较,学习比较法。
【教法】
历史教学应贴近学生的生活并尽力与现实有机结合,让学生体验一种真正“有生活”的历史。从而使他们感受到历史是亲切的、触手可及的、有益的,让历史课堂迸发出生命的活力。
1、提问启发式教学法:采用设问的方式,创设情境,引导学生积极探索,培养学生的创新精神。
2、比较法: 引导学生将两个同类性质的历史事件或历史现象进行对比,找出它们的异同点,从而加深学生对史实的认识和理解。
3、谈话法生活化教学:即通过历史与现实的比较,将历史与生活实际相结合,可以使遥远的历史更贴近学生,更为学生所接受。
4、多媒体辅助教学:利用多媒体技术,充分显现多媒体功能,实现立体教学的目标,优化学习效果。
【学法】
采用学生课内外自学和对比学习的方式,以新颖的形式和幽默诙谐的语言激发学生的兴趣,达到让学生直观的欣赏、广泛的参与,在轻松的氛围中引导学生体验宋代丰富多彩的生活内容。学生对于今天所过的传统节日比较了解,通过对宋代节日的介绍,让学生对比出古今的变化和区别。
【教学过程】
一、导入
考虑到学生比较活泼好动,课余喜欢体育运动,而本课的教学中有蹴鞠,所以我就以此为设计导入。利用多媒体课件导入,第一张图片就是北京奥运会体育项目的图标,这也与校园内操场边上的装饰一致,以此吸引学生的兴趣。然后通过体育明星的图片引到即将开幕的世界杯足球赛,短短几分钟,能够让学生立刻兴奋起来,投入到本课的学习探究当中。
二、新课
新课的开始先讲故事,不会让学生感到枯燥乏味。宋代有一个地主,非常有钱,但是没有儿子,只有四个女儿,都已经出嫁。这天地主过六十大寿,四个女婿都来贺寿。酒席宴上,地主让四个女婿以桌上酒菜为题,说几句话。大女婿先说:“壶中有酒兮泱泱,碟中有菜乎香香;老泰山者,东床再生父母也。”老地主听了很高兴,二女婿不服,说:“大壶里倒酒你喝酒,大碗里盛饭你吃饭,吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋!”三女婿说:“白瓷碗里乘鱼虾,青瓷碗里装西瓜,装不下还有我烧的大青花。”四女婿说:“一壶老酒三贯三,满桌酒菜三两三,半斤八两一边多,大家吃酒我买单!”
提问:这四个人分别是什么身份?通过猜测四个女婿的身份创制情景,让学生置身于宋代,让学生了解宋代社会阶层的主体构成,教师引导学生通过四个女婿的语言特点认识他们的身份,按顺序是士农工商;并指出宋代社会阶层的主体就是士农工商阶层。教师指导学生阅读教材内容,了解宋代士农工商阶层的生活状况,并提问学生:
说说老员外会比较喜欢哪个女婿?为什么?学生畅所欲言,最后教师总结:宋代士人社会地位较高,大女婿是士人,老员外应该比较喜欢大女婿。引导学生将宋代的士农工商与今天的社会各阶层人群对比,了解到社会发展所带来的社会结构变化。
然后以一年的时间顺序,用图片引导学生说出中国传统的节日,并以提问的方式让学生说出各节日的含义,纠正学生的一些错误之处,指导学生了解每一年中,最受百姓重视的是:元旦、寒食、冬至。通过对比,看出传统节日的发展变化。从而让教育学生继承和发扬传统文化,并不断创新使之焕发青春的活力。以达到情感态度与价值观的教育。
再运用对比法让学生比较唐长安城和宋汴京城的异同,通过引导,让学生发现宋代都城打破了市坊制结构,商业活动更加发达,开辟了我国封建社会城市商业发展史的新阶段。通过南宋临安城的示意图,引导学生发现图中所标示的“瓦”,教师指导学生阅读教材内容,了解宋代城市娱乐活动。宋代城市的娱乐活动集中于瓦舍。东京有数十个称作瓦舍的娱乐场所和五十多个称作勾栏的表演场所。其中大的瓦舍可容纳数千人。每天都吸引大批的顾客和观众,娱乐活动十分丰富,有演戏的、说书的、表演杂技的、摔跤的等。歌舞表演在宋朝十分流行。除此之外,城市还风行一系列体育活动,不仅项目众多,技巧娴熟,特别是宋代最盛行的蹴鞠,球艺水平比唐朝更高。这里与开始的导入呼应,告诉学生,国际足联承认足球起源于中国的蹴鞠。升华主题,培养学生的民族自豪感。
三、小结
宋代以其繁荣的经济在我国古代社会占有重要的一席,宋朝人乐观积极,拥有丰富多彩的城乡生活,为我们留下了宝贵的精神财富。并引导学生得出我们今天的社会发展应该学习宋代大力发展经济,精神文明与物质文明共同繁荣,充分体现历史学科的现实意义。
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