大班美术活动说课稿

时间：2022-07-08 13:25:52 说课稿我要投稿

大班美术活动说课稿（精选12篇）

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的大班美术活动说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班美术活动说课稿（精选12篇）

　　大班美术活动说课稿篇1

　　一、教材分析

　　在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到蜿蜒的公路、笔直的高楼、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是因为有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中有趣的线，正是幼儿教育鲜活的教育资源。《基础教育改革纲要》中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也指出：环境是重要的教育资源。为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》。

　　二、活动目标、重难点

　　根据《基础教育改革纲要》的精神和幼儿认知特点，从知识技能，过程方法，情感态度三个方面确立了以下目标：1、通过在自然生活中寻找各种形态的线，认识到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参与感受不同形态的线，加深对线的认识和理解，提高发现美和感受美的能力。3、激发热爱自然、热爱生活的情感。

　　作品欣赏中，幼儿对画面理解有一定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。

　　三、活动准备

　　为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下准备，教学具方面：画面优美、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、柔软的线、彩笔、纸张。幼儿知识经验方面：对不同形态的线有初步的认识。

　　四、教法、学法

　　新课程倡导幼儿学习要：主动参与，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感兴趣的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、鼓励参与、倡导操作。幼儿是学习的主人，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、观察、体验、表现，进行主动学习。

　　五、活动程序

　　本活动中，在认识线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简单的线复杂化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线赋予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由创造的个性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。

　　1.玩一玩——手中的线

　　首先，让幼儿"玩一玩手中的线",并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展示一根动态的"S"形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形状，幼儿愉快投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形状吗？幼儿的积极性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿兴趣盎然，把手中的线变成了各种各样的形状。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和认识。

　　2.看一看——画中的线

　　在玩线的基础上，幼儿对线已经有了浓厚的兴趣。教师及时引导幼儿"看一看画中的线"——教师打开课件欣赏画面：雄伟的建筑；弯曲优美的河流、公路；波澜起伏的山峰，一幅幅美丽的画面深深得吸引着孩子，令他们新奇不已，在欣赏的过程中孩子们惊奇地发现，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们情不自禁地用手把画面中的线在空中体现出来。此时，孩子们思维更加活跃，又说出了生活中、大自然中许许多多的线。在发现和表达过程中认识到我们的身边到处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。

　　3.听一听——音乐中的线

　　在情绪高昂的氛围中，教师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，教师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然开始动了起来，他们进一步惊奇地发现，音乐中也存在着美妙的线。幼儿跟着音乐十分投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，教师及时参与互动，使幼儿更加活跃。（表演）乐曲不断变化，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿手舞足蹈，活动达到高潮，从而带领幼儿步入最佳的审美境界。

　　4.画一画——心中的线

　　线条真奇妙、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了"画一画——心中的线"这个环节。首先，展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种创造性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，教师支持、鼓励和激发幼儿的表现欲，给他们一定的时间来表达自己的感受，还可以参与进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深入感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会伤心？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿逐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人痛苦、割裂的感觉。

　　第二幅是同龄小朋友的作品《我们多快乐》，非常贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们非常轻松的理解了画面，并且发现线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了强烈的反差。通过对比，使幼儿明白了：不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。

　　幼儿经历了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因赋予情感而情绪化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不可待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达，直接检验了活动是否在认识、情感方面达到了目的。

　　5.说一说——作品中的线

　　评价是美术活动的重要环节，"说一说——作品中的线"就是该活动的最后一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的认识和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式也是多样。教师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随意走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小朋友的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？教师对每一个孩子的作品都给予肯定，并对个别有创意的作品给予激励性评价。让每一个孩子都有成功喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断发展。从而圆满结束此活动。

　　大班美术活动说课稿篇2

　　一、说教材：

　　本次活动是一次大班的遮挡画的绘画活动。遮挡画的教学是要引导孩子在绘画过程中表现出物体之间的前后位置，以及相互遮挡的关系。因为作为大班孩子来说，他们原先对物体之间的空间关系上是一种主观的想象的关系，对他们来说，每一件物体都是看得见的，所以，他们可以把前面的物体进行"透明",把后面没有看见的部分也完整地画出来。这就是大班孩子在空间知觉上的特点。但是，我们需要引导孩子去发现物体之间的这种前后位置、相互遮挡的关系。要引导孩子去发现"见"与"不见"的存在，看不见部分不需要画出来，帮组幼儿解决"知"与"见"的矛盾，这就是我们遮挡画需要完成的教学目标。

　　本教材是我们互助组根据大班幼儿的年龄特点，以及本班幼儿的现有水平自己设计出来的一个绘画活动。

　　因为大班幼儿已经学会了画动物，表现大树。所以我们本次活动的重点可以放在表现遮挡关系上。另外，原先我们设计画类似于《捉迷藏》这样的画，但是考虑到那种画的构图一般会有散点式构图的可能，为了使画面的美观，构图的艺术性，所以我自己设计了一次《大老虎来了》的活动。这是一个近景的表现。大树可以一直画到画面的顶端，又能将动物画大，更容易表现遮挡关系。同时画面也更好看。

　　二、说活动目标及重难点

　　根据活动的性质，以及本班孩子的绘画水平，我们设计本次活动的目标为"

　　1）仔细观察画面，理解物体之间的遮挡关系。

　　2）尝试用跳线法和添画法表现物体之间的遮挡关系。

　　3）大胆作画，细心画出遮挡部分的画面。

　　本次活动的重点是理解物体之间的遮挡关系，在绘画中表现出遮挡关系。

　　活动的难点是用跳线法和添画法表现出遮挡关系。

　　三、说活动准备

　　本次活动我们的准备分为物质准备和知识准备。物质准备主要是我们通过四个人的研讨，精心制作了教具。我们的教具有一幅演示的画面，主要是帮助幼儿理解老虎和大树，大树和猴子之间的遮挡关系。这幅画的背景也是我们通过精心挑选的，主要是让幼儿感受到森林的景色，可以激发幼儿表现出森林的情景。另外是一张现场示范的画，现场示范的画，我们在研讨中也考虑到大树的画法，叶子的表现方法，大老虎的画法（头朝左比较好画）、猴子到底遮住多少孩子才易于表现等等问题。以及作画的纸用竖着画的方式比较合适。

　　幼儿的知识准备主要是事先已经学会动物（老虎和猴子）的画法，初步会画大树。

　　在知识准备上，更主要的是执教者自己对幼儿遮挡画的理解。为此我们也特别进行了相关的理论学习，在网上找了很多有关幼儿遮挡画的心理发展研究的文章。比如西南发展与人才资源研究院，西南师范大学心理学系高雪梅等老师撰写的《幼儿遮挡绘画的发展研究》、《幼儿遮挡绘画的表征策略与其内在机制的探讨》、其他幼儿园教师撰写的《解决幼儿美术中"知"与"见"矛盾的策略研究》、《幼儿遮挡绘画的表征策略及其影响因素探析》等。通过这些文章的学习，建立了对遮挡画的理论，从而可以更好的指导自己的遮挡画教学。

　　四、说环节的设计

　　1. 开始部分

　　本次活动，我们设计的环节是先通过故事来引出主题。故事是自编的，听故事的目的一是激发幼儿作画的兴趣，二更是通过故事内容，让幼儿对老虎和大树、大树和猴子之间的遮挡关系引起重视，从而知道在作画的过程中表现出来。所以我们的故事也是精心设计的。

　　2. 基本部分

　　这是本次活动的重点部分，在本环节突破重点，解决难点。

　　在这个部分，我们先是把本次活动的任务交待给幼儿，提问：喜欢这张照片吗？想不想画出来？引发幼儿主动参与到绘画活动中。然后又抛出问题：怎么画？先画什么？后画什么？把幼儿的思维引导思考今天的绘画重点上来？

　　对于遮挡关系的理解，我们主要是通过故事的讲解和教具的演示，以及提问的方法帮助幼儿直观地理解老虎和大树、大树和猴子之间的遮挡关系。让孩子再次重视这种遮挡关系，从而会在绘画中表现出来。同时也是突出本次活动的重点。

　　在幼儿的认识上建立了遮挡关系之后，接下来则是操作上的表现，我们通过示范讲解的方法，再次帮助幼儿明确正确的表现方法。我们要告诉幼儿的是跳线法和添画法的绘画方法，这种两种方法的运用可以很好地帮助幼儿表现出遮挡关系。这也是我们突破本次活动的难点的策略所在。在活动中，我们也可以直观地看到孩子们在运用这种方法，而且对遮挡关系的表现也能有效地进行。

　　然后花较少的时间（大约1、2分钟），在构图方面，在绘画的一些注意点上，再对幼儿进行提醒，帮组幼儿顺利地完成今天的绘画任务。

　　在幼儿作画的过程中，教师的主要任务是对幼儿进行指导，了解孩子的作画的现状，及时发现问题，思考对策，随时进行辅导，掌握个别幼儿的情况，对表现上有困难的幼儿进行适当的个别辅导，以帮助他们完成作画过程。对幼儿中有好的表现的，通过合适的方法进行提倡，引导其他孩子进行同伴学习，共享学习成果，使作画活动达到更好的效果。

　　3. 结束部分

　　本次活动的讲评部分，我们是放在幼儿对遮挡关系的表现上进行讲评。幼儿通过看自己的作品，通过老师的分析，然后更加明确了正确的表现方法，更清楚地理解遮挡关系的表现策略。同时也表扬画面漂亮表现大胆的作品，使幼儿获得成功感，激发下次作画的兴趣。

　　五、研讨过程介绍

　　本次研讨，我们一共进行了四次研讨和两次试教。研讨的过程也是我们不断改进设计的过程。

　　第一次是遮挡画理论学习，选材。

　　第二次是教具制作，教案修改。

　　第三次是第一次试教后的研讨。

　　第四次是第二次试教后的研讨。

　　第一次试教之后，我们发现孩子必需的知识准备（我们对孩子现有的作画水平进行了分析），以及教具的操作上如何更加有效（开始我们是一个个出示，后改为一次性出示，分别演示），我们还修改了目标，修改了环节的设计。

　　第二次试教之后，我们再一次对环节进行了修改，对教师的示范画进行了更改（包括老虎的朝向、猴子的位置），以方便幼儿作画。

　　最后，我们还对一些细节的部分再三思考，不断修改完善。今天是我们经过研讨后的教学活动展示，希望各位老师听了之后，对我们提出宝贵的意见建议，给我们更多的指教。

　　大班美术活动说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、教材分析：早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识，幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面知识的后续，新《纲要》指出："艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳手段。"而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的基础上，让幼儿从感受到发现再到创造性的表现，幼儿喜欢贴近自己生活的东西，不喜欢拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了《画味道》为题的美术活动。

　　这次活动，开始环节的动机呼唤，鼓动幼儿的积极性，过程中注重激活思路、启迪智慧、触发创新，在结束环节把幼儿的兴趣引向欣赏和获得满足上。能帮助幼儿通过尝与说回顾对各种味道的认识与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过交流与评价增强幼儿的社会交往能力，充分表达自己的情感，在活动中获得肯定与满足感。这个活动具有现实性和可操作性。

　　2、说目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。我根据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标：

　　（1）、运用不同的线、形、色大胆构图，创造性地表现自己对味道的感受。

　　（2）、通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴交流自己对味道的体验，在活动中得到心情的愉悦。

　　本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、色彩、形状表现自己对味道的感受，并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做具体阐述。

　　3、说活动准备：

　　同时，我为本次活动做了以下准备：

　　（1）、知识经验准备：幼儿对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，掌握各种绘画的基本技能。

　　（2）、为了让活动更有趣味性，我将场景布置成 "食品展览会"能更好的激起幼儿的兴趣。

　　（3）、另外，本次活动的物质准备是：各种味道的食品，如：奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；为幼儿提供画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我准备了轻音乐一盒。

　　二、说教法：

　　在活动中，我运用了游戏法、提问法、操作法等。

　　首先是游戏法，游戏能调动幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的老师，开始就以参加"食品展览会"的形式品尝食物，充分的调动幼儿的积极性。

　　其次是提问法，教师提问的准确性，能引导幼儿有目的的，仔细的观察，有利于幼儿进一步的学习与思考。

　　再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和创造性。使幼儿体验成功的乐趣，建立学习的兴趣与信心。

　　此外，我还用了示范法、交流法、鼓励法，对活动加以整合，突出教师主导、幼儿主体的地位，达到各个领域和谐统一，从而培养幼儿的综合能力，从不同角度促进幼儿认知、情感、能力等方面的发展。

　　三、说学法：

　　以幼儿为主体，提供幼儿熟悉的材料，创造良好的条件，让幼儿参与探究活动，提高幼儿认知，锻炼幼儿的能力，本次活动我让幼儿采用的学法有：

　　1、感官参与法：皮亚杰认知理论里提到："幼儿必须通过自身活动发现，认识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。"在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进行学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，()说是将尝到的味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣。

　　2、另外，还采用了交流法，《纲要》指出"幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏，互相启迪、互相促进。"因此我为幼儿提供了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同分享自己的成果，体验成功的乐趣。

　　五、说教学程序：

　　共有3个环节：

　　1、尝味道，激发幼儿兴趣。

　　2、画味道。

　　3、说味道。

　　第一个环节，我以参与"食品展览会"的形式激起幼儿对活动的兴趣，让幼儿在自然的环境中进行品尝，并且带有一定的目的性，将品尝味道后的感受说出来，为下画味道做铺垫。如：在幼儿品尝前，让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来，可以从想到的和感觉到的等方面进行阐述。

　　第二环节画味道，是本次活动的重难点，幼儿在充分的感受后，对味道有了初步的体验，我以引导语"如果要用画画的方式表现你吃到的味道，你会用怎样的方式呢？"从而让幼儿回忆起已学的绘画方式，并且让幼儿对绘画方式进行搜索，有明确的目的性，教师知道并启发幼儿用线、色、形等方式进行绘画，丰富

　　第三个环节请幼儿谈谈自己的作品，幼儿将自己的作品展示在展示版上，为了让幼儿能从多角度进行阐述，教师进行示范讲解，让幼儿明确可以从什么角度对作品进行完整的阐述，如："我尝到的是……味道，它给我带来……的感觉，所以我用了……的颜色和线条来表现。"另外，以欣赏的角度，让幼儿说出最喜欢的作品，互相交流评价，为幼儿提供自我表达的机会。通过这样的交流，让幼儿学会从不同的角度欣赏他人，培养幼儿的社会交往能力和语言的创造性。

　　接着教师进行总结，这样有利于幼儿知识经验的梳理。也为活动延伸做铺垫。

　　六、延伸推进：

　　让幼儿在日常生活中发现更多的味道，并尝试用多种形式表现出来，尝试着画其他感觉，如声音、冷、热等，迁移幼儿已有经验。（根据本次活动设计）

　　七、效果预测：

　　整个活动能遵循幼儿的年龄特点，教师应该能够抓住幼儿的兴奋点，使幼儿产生浓厚的兴趣，并积极投入到活动中去。根据本次活动中，我使用教法与学法的选择和程序的设计，会对活动重难点有所突破，但是由于本次活动以幼儿创造性为主，无法预计幼儿在活动中的表现，因此我将在活动过程中，及时关注幼儿的表现，适当调整教学方式，使幼儿能在原有的基础上有所提高。

　　大班美术活动说课稿篇4

　　一、说目标：

　　瑞士心理学家皮亚杰认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式”，幼儿只有对事物产生浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论及对幼儿平时的观察，发现幼儿对马路上的车辆以及周围的事物很感兴趣，借着幼儿的兴趣，大家都同意以主题《热闹的马路》进行活动。在之前，幼儿以会画马路边的房屋、树、和人物，为了扩展幼儿动手操作能力，这节课全部以立体的形式来展现马路上的车辆和周围的事物，从而发展幼儿的想象力和表现能力。

　　二、说目标：

　　在这次活动中，我要求幼儿在老师设计好的马路上，用大小不一的牙膏盒、饼干盒、药盒等来制作立体的汽车；画出马路周围的各种事物，并注意合理布局，由此我制定了以下两个目标

　　1、通过想象、绘画、剪、贴等方法，表现马路上来往的汽车，促进幼儿的创造力和动手操作的能力。

　　2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作成功的喜悦。

　　重点：搭建马路上的立交桥。

　　立交桥：在城市重要交通交汇点建立的上下分层、多方向行驶、互不相扰的现代化陆地桥。

　　难点：让幼儿合理布局十字路口的汽车，避免相撞。

　　三、说准备：

　　我以“稳中求新”为自己定位，为了更吸引孩子的操作兴趣，我精心做了如下准备。

　　1、各种纸盒（牙膏盒、饼干盒、小药盒）、做轮胎的卡纸。

　　2、做红绿灯、树、房子、人物的彩色纸、玻璃纸筒。

　　3、做灯的材料：果冻壳、吸管、橡皮泥。

　　4、双面胶、透明胶、小剪刀、记号笔若干。

　　四、说教法和学法：

　　1、教法：

　　A、情境谈话法：引导孩子回忆、说说参观过的马路，激发幼儿的学习兴趣。

　　B、讨论法：以出示图片的形式让幼儿观察上海立交桥的建构和形状，让幼儿对立交桥有更深的认识。

　　C、讲解提示法：出示老师做好的示范：汽车、绿化中的树、路灯、人物、房屋，让幼儿观察这些是怎样完成的。着重让幼儿展开想象，大胆地说出怎样在马路上搭建立交桥。

　　2、学法：

　　A、参与法：在此次活动中，始终以幼儿为主导地位，鼓励幼儿操作、创作的形式，自由发挥作出不同形状的汽车和马路上行走和站立的人群。

　　B、分组法：

　　在操作过程中，我将幼儿分成四小组进行操作，让孩子们分工合作、体验共同合作成功的喜悦。

　　五、说活动过程：

　　1、谈话活动，引导幼儿回忆参观的马路

　　（1）师：“小朋友，前几天爸爸妈妈带你们去参观热闹的马路，你看到马路上有些什么呢？（汽车、各种各样的车、行人、红绿灯、路灯）

　　（2）马路旁边呢？（楼房、树、绿化带、好多的店铺）

　　2、看图片---有立交桥的马路

　　（1）师：“今天，老师带你们看看上海的马路，你发现马路上有什么？它跟我们官林的马路一样吗，哪里不一样呢？

　　（2）讲解立交桥：在城市重要交通交汇点建立的上下分层，可以向多个方向行驶互不干扰的现代化陆地桥。它是现代化城市的重要标志。

　　3、老师出示设计好的马路

　　（1）师：“现在我们往宜兴的这条马路也在修建，我们来看看这条马路上有什么？”（车道）“中间是什么呢？谁来告诉老师？”（树木、花草、绿化带）

　　（2）教师总结幼儿的回答

　　（3）出示成品汽车、树、人物、路灯、房屋，让幼儿观察是用什么材料做成？怎样做出来的呢？

　　（4）示范搭建立交桥

　　师：“立交桥搭建的时候，下面需要什么呢？”（需要支架把它架在马路上空）

　　我们应该选择什么样的盒子来搭建呢?

　　（5）你们看看现在的马路热闹吗？

　　那今天请小朋友来做设计师，把这条马路修建好，也建设成跟上海一样的现代化的大马路，好吗？

　　（6）请孩子们商量好，你准备做马路上（边）的什么？大家赶快行动起来哦！

　　4、幼儿大胆创作，老师提出要求。

　　（1）提醒幼儿在设计汽车时要美观、特别。

　　（2）根据提供的材料合理搭建立交桥。

　　（3）幼儿运动剪刀时，注意安全。

　　5、合理布局马路上的汽车、人物、路灯、大树和马路边的房屋。

　　6、讲评；欣赏热闹的马路，邀请幼儿向同伴介绍自己的设计。

　　总之，美术活动对幼儿有益兴趣、健康个性、审美与创造性发展具有重要的作用。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。

　　大班美术活动说课稿篇5

　　一、设计意图：

　　平常在生活中看到一些孩子们总特别喜欢吃饼干，而且在吃的过程中他们喜欢观察饼干的样子，饼干是幼儿们常见的东西，也是他们比较感兴趣的，所以我根据小班幼儿的年龄特点及3—6岁儿童发展指南，为幼儿设计了好吃的饼干这一活动，新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；这次活动主要是培养幼儿的动手能力，让他们在观察饼干，吃饼干的过程中，学会用自己灵活的小手把看到的、感受的用线条跟描述出来。画的过程中，我运用了儿歌的形式，让幼儿记住饼干的画法及步骤，反复念儿歌，作画，让幼儿能更熟练地掌握圆形有点饼干的画法。中途请幼儿上来试画，是为了更好地把画饼干的方法记牢，再根据幼儿作画过程中所出现的问题给予指导，让其他幼儿更好地掌握作画的要求。

　　二、活动目标：

　　1、把自己做的饼干送给别人吃，让孩子学会分享，有好东西大家一起吃。

　　2、让幼儿在愉悦的情绪下快乐作画，培养幼儿对美术活动的兴趣。

　　3 、让幼儿掌握用笔画圆形和点的技巧。

　　三、重难点：

　　本节活动的重点：是让幼儿根据儿歌去掌握画圆形和点的画法，然后对作画产生兴趣。

　　难点是：要学会儿歌，能画出圆形有点的好吃饼干

　　四、活动准备：

　　1、圆形的芝麻饼干

　　2、画笔，白纸

　　五、活动流程：

　　1、用律动操《饼干歌》引出课题。

　　2、吃饼干。

　　3、念儿歌，指导幼儿画饼干。

　　4、发纸和笔，让幼儿自己作画。

　　5、作品展示。

　　活动目标：

　　1、让幼儿产生对饼干的兴趣，培养幼儿吃东西后擦嘴讲卫生的好习惯。

　　2、会画出圆形和点。

　　3、能自己画出圆圆的，有点的芝麻饼干。

　　活动准备：

　　1、每名幼儿一块饼干

　　2、没人一张白纸，一支画笔，垃圾桶

　　3、动物模型

　　4、音乐

　　活动过程：

　　1、师生互打招呼。

　　2、做律动《饼干歌》情境导入；师：小朋友们，你们知道刚刚跳的这首律动操里面有什么好吃的吗？

　　幼：饼干师：那小朋友们喜欢吃饼干吗？

　　幼：喜欢

　　师：你们想吃吗？

　　幼：想教师出示一块饼干，让幼儿先观察，然后教师尝一口，说真好吃，又香又甜，硬气幼儿想吃的兴趣。

　　3、教师分发饼干，一人一块，记住吃完后要用纸擦嘴巴，养成讲卫生的好习惯。

　　4、带出一群小动物，告诉幼儿，刚刚小动物们闻到了又香又甜的饼干味道，他们也特别想吃，可是老师已经将饼干发给小朋友吃了，我们请小朋友们为他们画一些好吃的饼干好吗？教师教幼儿在黑板上作画，说出：饼干是圆圆的，上面还有小芝麻点，请幼儿注意，这些小芝麻点要画在饼干的上面，不能掉在地上了。

　　5、边念儿歌边作画小饼干，圆又圆弯弯线儿把手牵，点上芝麻香又香，大家吃的哈哈笑

　　6、带领幼儿一起念儿歌，再作画

　　7、请幼儿上来画，教师念儿歌。小朋友，你们是不是也想画好吃的饼干呢？那么让我们一起来试试吧8、发纸和笔，放轻音乐

　　9 、评画，如：他画的是绿色的，芝麻点的很好，看着就香喷喷

　　10、把画送给黑板上的小动物们。

　　11、小朋友们，你们今天开心吗？那我们再把饼干歌跳一遍吧。放饼干歌，做律动，结束课程。

　　大班美术活动说课稿篇6

　　一、教材分析：

　　“京剧脸谱”是主题活动“中国娃”中一个内容。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富，然而幼儿对京剧接触很好，充满了神秘感。所以我以中国传统艺术-------京剧脸谱作为欣赏对象，一方面以京剧脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力，另一方面让京剧脸谱与其他内容相互渗透、推进，共同实现大主题所追求的价值目标。

　　二、教学目标定位：

　　根据教材内容及大班幼儿年龄特点，将教学目标定位为三点：

　　1、欣赏京剧脸谱，初步感受京剧脸谱的独特魅力

　　2、感受京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发创作兴趣

　　3、乐于尝试用线条、色彩、对称的方法夸大表现脸谱特征

　　三、重点和难点：

　　鼓励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。是活动的重点和难点，也是目标三中要求幼儿掌握的知识点之一。

　　四、教法和学法：

　　（一）教法：

　　在本次活动中我运用了观察法、启发提问法、游戏法，示范演示法，对于这些方法的运用，我改变以往教学的传统模式——教师说教，以及教师一笔一笔教画的那种旧方式，“以幼儿为主体”，利用课件，用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并穿插游戏活动，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，真正体验玩中学，学中乐。另外，活动的结构是递进的关系：兴趣——游戏——创造，通过课件创设情景激发幼儿参与活动的兴趣，通过游戏让幼儿掌握脸谱左右对称的特征，最后让幼儿进行创造，体现了层层递进的特点。

　　（二）学法：

　　活动中，我引导幼儿运用的观察法、讨论法、游戏法、操作法来获取知识。幼儿是学习的主人，在本次活动中，我让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、动手创造，从而全身心的积极头入到活动中。

　　五、活动准备：

　　根据教材的特点和设计内容，活动准备主要分为两个方面：

　　（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前收集有关中国京剧脸谱的资料，并在日常生活中，有意的引导幼儿多欣赏一些京剧片段。

　　教具及材料的准备。包括三个方面：

　　1、多媒体课件。

　　2、塑封好的半张脸谱若干

　　3、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、油画棒笔等作画工具。

　　六、活动过程：

　　第一环节播放幻灯片，引起幼儿对京剧的兴趣。

　　通过提问：刚才看到了的是什么？他们和我们有什么区别？

　　然后老师小结：京剧是我国特有的，它是我国的瑰宝，表演京剧的人都要在脸上涂上浓重、鲜艳的色彩，穿上特制的戏服。不但中国人喜欢，连外国人也喜欢。

　　第二环节是通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。

　　京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来欣赏一下吧！（通过课件欣赏脸谱）边欣赏边提问：

　　1、你喜欢这些脸谱吗？为什么？

　　2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（欣赏四种颜色的脸谱）

　　通过本环节，让幼儿了解脸谱的特点：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、充满智慧；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。

　　第三环节是通过游戏《找朋友》

　　本环节，采用幼儿最感兴趣的游戏，让幼儿再次感受脸谱的特征，激发幼儿学习的兴趣。

　　首先，教师出示半张的脸谱，请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱。教师提问大家是根据什么特征找出？

　　最后教师再次小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。

　　第四环节是幼儿创作环节，也是本节活动的重点、难点所在。我是通过以下几个环节解决难点的。

　　1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好办法？

　　让幼儿通过观察，经验提升：最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。

　　2、教师先提问、引导幼儿观察，然后示范操作。

　　眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示，在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最后涂上你喜欢的颜色。

　　3、幼儿作画，师巡回指导。

　　鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。

　　帮助能力差的幼儿完成作品，体验成功的快乐！

　　在本环节，教师先提问，引导幼儿带着问题进行观察并思考，然后再进行示范讲解，体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一精神理念。

　　第五环节是展示幼儿作品，幼儿作品欣赏是每个美术活动必不可少的一个环节，也是展示幼儿的大好时机。教师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造，使每一个幼儿积极参与讲评作品的活动。

　　大班美术活动说课稿篇7

　　一．说教材

　　在幼儿教育实践中，很多艺术教育的内容是来源于生活，内容的选择是以幼儿已有的生活经验为基础。马路是幼儿熟悉的环境，与幼儿生活紧密相关，尤其是马路上各种各样的车，深受幼儿喜爱，本活动贴近生活，是幼儿所熟悉的，易于接受的，能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验。

　　二．说教法

　　为了达到预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆制作小汽车，设计出自己心中的马路。

　　示范与范例法：老师直接示范给孩子看，学习一些关键的技能；在黑板上画上制作小汽车的图示。培养幼儿看图示折纸和回忆已有经验的能力。

　　观察分析法：幼儿已经有过外出观察马路的经历，在课中可以互相交流关于马路上马路旁的景象。

　　操作法：幼儿动手操作制作小汽车，并装饰汽车，最后还有合作装饰一条马路。让幼儿主动探索和学习，获得制作汽车，装饰马路的技能。操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，以获得装饰技能。

　　三．说怎么教

　　首先通过猜谜游戏带入汽车，引出马路，让幼儿互相交流马路上的景象，并出示简单的马路图，让幼儿观察发现，各种汽车做法不同（折、画、剪贴），一起幼儿折汽车的兴趣。

　　在制作小汽车时，我想通过图示，让幼儿尝试边看图示边折纸，在考虑到这是新内容的情况下，我决定在幼儿无法完整折出汽车的情况下，带领幼儿一起看图示折，针对部分不会的幼儿进行个别指导。这部分时间会用的比较长。

　　将幼儿分组，把汽车贴在事先准备的“大马路”上，幼儿合作将心中的马路画下来。

　　最后将各组的马路合并在一起变成一条更大更长的马路，幼儿给其取名字“热闹的马路”呼应主题。

　　四．说教学程序

　　活动目标：

　　1．幼儿能说出马路上热闹的景象。

　　2．尝试边看图示边折纸，并会添画马路上和路旁的景象。

　　3．体验合作的快乐，感受马路上的热闹。

　　活动准备：白纸、油画棒、剪刀、双面胶、记号笔。

　　活动过程：

　　（一）通过猜谜的方式，引出汽车

　　1．谜题：充气橡皮腿，喝油不喝水，送人有载货，奔跑快如飞。（打一交通工具）

　　答案：汽车。

　　2．（出示汽车卡片）今天老师也带来一辆汽车，现在我们就跟着它去马路上转转吧。

　　3．小朋友回想一下马路上和马路旁边都有些什么？（树，汽车，人，红绿灯，斑马线等）

　　4．马路上有这么多东西啊，老师今天带来一幅图画，我们一起来看看！

　　5．图画画的是一个十字路口，上面都有些什么？

　　6马路上的汽车有什么不同？（引出有画的有剪了贴的还有折了贴的）

　　7．这种折汽车你会折吗？想学吗？

　　（二）尝试边看图示边折汽车

　　1．请小朋友拿出一张白纸，边看图示边折。

　　2．分步请幼儿讲解他是怎样折的（如对边折等）

　　3．在重点难折的地方，先请幼儿尝试自己看图折，不会的话再跟随老师折。

　　4．给自己的汽车涂好看的颜色

　　（三）操作活动：装饰马路

　　1．分成2组，将折好的汽车贴到马路上。

　　2．在空的地方用记号笔添画各种各样的汽车，把马路填满。

　　3．在路旁画上你以前看到马路旁的景象（如树，房子，人等）。

　　（四）评价，并给马路取名字

　　1．将两组的图画粘连在一起贴在黑板上，让幼儿自由评价这幅大图。

　　2．提议给这大图取个名字。

　　3．最后采用：热闹的马路。

　　大班美术活动说课稿篇8

　　一、说教材（——来自生活、高于生活）

　　（一）设计意图：

　　（大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动我选择生活中常用的"手套"作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新《纲要》中也指出"要提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。"（因此我充分利用手套，引导幼儿进行游戏、想象、创造，活动中充分（巧妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，又具有一定的挑战性，符合幼儿的发展需要。）

　　现在的幼儿对于色彩丰富，内容鲜明，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇特的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不可少的添加剂。而我设计的这堂美术活动《魔力手套》，不仅为幼儿提供了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的快乐。

　　活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，并最终达到以下目标：

　　二、说目标——根据年龄，多元发展

　　（活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据幼儿的年龄特点和实际能力发展情况，围绕知识、技能、情感等方面确立多元化的目标，具体目标如下：）

　　1、尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，发展动手能力和想象力。

　　2、能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。

　　（二）重点、难点：

　　根据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。（根据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。）

　　（三）活动准备：

　　三、说准备——考虑周全，注重细节

　　（活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备，在备教材的同时备幼儿。）

　　（物质准备有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。

　　（经验准备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色经验。）

　　（在物质准备时还注意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度控制颜料，保证作品的成功率。）

　　三、说过程——游戏贯穿，层次清晰

　　根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观察小手导入，引发兴趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最后，组织小手变形游戏、添画，（启发想象）。

　　（一）观察小手导入，引发幼儿兴趣。（第一环节：观察小手，引发兴趣）

　　1、师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵巧。你的小手在哪里？

　　2、请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发现关节。

　　（幼儿对小手已有认识，所以都能积极地与老师互动，从幼儿的已有知识经验出发，能更好地调动幼儿的参与积极性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下教师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。

　　（二）教师戴手套示范染色（第二环节，示范染色，感知方法）

　　1、师：快乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么神奇的事情发生。

　　2、教师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。（师引导语："六一六一真快乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不小心跳进了颜料里，老师继续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语："跳进颜料真有趣，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰……每个关节动起来"在这里我巧妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清晰、简练。并注意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。

　　"兴趣是幼儿最好的老师"巧妙的运用语言来吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，（帮助幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行暗示、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做准备）。

　　（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）

　　（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！）

　　1、在这里老师提出要求：注意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。

　　2、师：你们也来戴上魔术手套试试吧！

　　3、老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提醒幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节教师指导幼儿发挥想象，并及时给予鼓励和表扬，为幼儿树立信心和发挥想象。

　　4、待大部分幼儿完成后，老师组织欣赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由观察，并说说。（变成五颜六色了）这一环节让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。

　　（四）组织变形游戏（第四环节：变形添画，启发想象）

　　1、哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。

　　2、请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？老师随即根据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。

　　这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿注意，并引导幼儿观察老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。

　　3、接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿提供机会，让他们在思考的同时，能够积极展示自己的成果。幼儿根据自己的想法进行创作，不受任何限制。（爱因斯坦说：想象力比知识更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

　　4、最后，请幼儿互相展示新造型，与同伴一起自由欣赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的`魔力手套变出的朋友一起来跳一个"快乐的六一"舞吧！（带领孩子跟着音乐自由地跳舞。）这一环节在与同伴的交流中，体验美术活动的快乐，及分享的乐趣。最后在轻松、愉快的氛围中结束活动。

　　四、说教法——丰富形象，灵活运用

　　教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采用了（游戏法、）示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜欢的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的游戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手能力、思维能力、观察能力、审美能力等得到综合发展。）

　　以上就是我设计的大班美术《魔力手套》的说课稿，有很多不足，请评委老师多多指点。谢谢！

　　大班美术活动说课稿篇9

　　一、说教材：

　　1、教材分析绘画《小花伞》这一个活动选自《春天的秘密》这一主题，春天到了各种各样的花开了，而这段时间我们正好学习了简单的线条及图案装饰不同的物体，为此我想通过画各种各样的伞激发孩子的创造意识。同时通过画伞帮助孩子更好的了解伞。新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于激发孩子的情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。为此，我选择了这一活动，通过帮助孩子认识不同伞，通过自己观察，看看、想想、说说、画画，帮助幼儿掌握技能，培养创造意识。让幼儿感受春天的美以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。为此我选择了这一活动。

　　二、说目标

　　鉴于对该活动的认识，并结合小班幼儿的水平，我制订了以下几个教学目标。

　　（1）能用简单的线条及图案装饰花伞。

　　（2）激发幼儿帮助他人的情感。

　　（3）激发幼儿喜欢装饰的美术活动兴趣

　　给予对本次活动的分析，我把活动的重难点放在伞的造型设计上，通过多种感官培养孩子的创造意识。

　　三、说准备

　　教具准备根据活动的需要，及给予幼儿美的感受，我把幼儿的作画纸设计成白纸伞，同时我运用大图片供幼儿欣赏各种各样的伞，通过小图片的出示，让幼儿知道各种图形与线条组合后伞的造型，激发创造意识。

　　四、说教法

　　绘画活动是幼儿感兴趣的活动，他们能在活动过程中进行大胆创作。为此，我将此活动设计成让幼儿观察为主，通过故事导入，看看、说说，让幼儿感受各种伞的造型，从而激发孩子的创造意识。这样做，我觉得不仅让幼儿大胆参与活动，还能激起幼儿大胆探索、创作，能充分发挥幼儿的积极性，进而达成目标。

　　图片引导法：小图片的运用对孩子的帮助是很大的，由于要创作各种不同的伞，在孩子的思维中伞的造型还不多，为此通过各种伞造型的小图片帮助幼儿进行梳理，，圆和线条又能创作出什么伞……给幼儿创作的意识。

　　五、说过程

　　1、以故事的形式，激发幼儿的兴趣小朋友我们听过小花伞的故事，故事中：一会太阳就躲进了乌云里面，"轰隆隆"打雷了，"嘀嗒嘀嗒"下雨了，小动们出去玩，都忘记带伞了，哎呀小动物们被雨淋湿了，我们来帮帮他们吧。我们怎样才能使小动物不被雨淋到哪？

　　2、（出示图片）看这些伞有什么不一样呀？幼儿回答。

　　师：总结：颜色不一样，大小不一样，高矮不同。（在这一环中，通过孩子看看、说说，让孩子知道原来伞的造型是很多的，通过简单的线条及图案装饰不同的物体，为此我想通过画各种各样的伞激发孩子的创造意可以创造出各种不同的伞。

　　3、你喜欢那一把伞？这伞是有那些图形宝宝和线条宝宝组成的呀？（幼儿回答）师示范画伞及组合的线条。（这是解决活动难点的环节，通过小图片的运用帮助幼儿进行梳理、提炼，从而帮助孩子更好的进行创作。

　　4、幼儿操作有了大家的交流及小图片的辅助，孩子们对伞的创作有了底，在操作中这时孩子们从探索中获得经验，操作起来更得心应手。

　　5、讲评这是活动中必不可少的环节，他可以帮助孩子进行互相的学习，从而激发孩子更广阔的创作空间。

　　大班美术活动说课稿篇10

　　一、说教材：

　　根据小班幼儿年龄是培养和引导幼儿对追求美，感受美，探求美，创造美的教育活动，小班美术教育目标要求中提出；培养幼儿对美术活动的兴趣，能愉快大胆的参与活动，体验活动的快乐，并乐于与同伴交流。能说出红，黄，绿，橙等几种基本的颜色，学会辨别和感受直线，曲线，折线及各种线条的变化，《彩色的线条》是小班的一节艺术课，通过对两种不同线条的观察，比较，体会线条的美感，感受生活和艺术活动中线条的美的过程中，让幼儿在玩中认识波浪线和螺旋线，在看一看，玩一玩，想一想的操作尝试中，表达自己对线条的情感，并且大胆话出各种线条。因为小班幼儿非常喜欢画画的，所以我我选择了这节课。

　　二、说设计思路：

　　《彩色的线条》是小班的一节艺术课，艺术活动“彩色的线条”是一个任何年龄阶段都可以尝试的教学活动，然而针对小班幼儿的身心特点，结合《纲要》“通过艺术活动激活兴趣，发挥艺术活动的愉悦功能”，我把活动重点落在“鼓励幼儿大胆尝试用各种不同的材料变出美丽的线条”，在“变”的过程中，帮助幼儿充分体验活动带来的乐趣。同时，活动以层层递进的方式使幼儿逐渐认识“红、黄、蓝”三原色，帮助幼儿积累必要的色彩知识。

　　三、说活动目标：

　　1、从认知。情感。能力三方面出发，逐渐认识“红、黄、蓝”三原色。其实从一个学期下来看，大部分幼儿对这三原色已经有较好的认识，为了以后奠下更好的基础，进一步强化。

　　2、让幼儿认识波浪线，螺旋线，并能大胆绘画出这两种线条。

　　四、活动的重、难点在于：

　　帮助幼儿自主、有序的操作各色毛线和彩带。

　　针对此难点，我将注重材料种类与量的把握，并根据操作的难易程度考虑环节的先后顺序、材料的合理摆放等。努力为幼儿创设一个宽松、自主、有序的活动氛围，愉悦幼儿的情感、丰富幼儿的知识。

　　五、活动准备：

　　红，黄，绿三种颜色的毛线，红，黄，绿三色的彩带，画好各种线条做以备示范，黑笔和画纸。，黑板，课本等。六、活动过程

　　1、说学法：

　　让幼儿分组玩摆放毛线的游戏，将毛线摆放成各种不相同的线条。此时幼儿会显得比较兴奋，接下来通过个别幼儿的尝试，让全体幼儿初步感知线条与红、黄、蓝三种色的毛线变化。在玩的时候让幼儿自己大胆创设各种玩法为了让使幼儿更有兴趣。

　　2、教师示范跳彩带舞，幼儿先观察。将幼儿分组，跟音乐自由跳彩带舞。进一步引导幼儿认识线条的变化和不同。

　　3、说学法：

　　前面的其实都是为下面的做铺垫。活动重点落在“鼓励幼儿大胆尝试各种不同的材料变出美丽的线条”，在“变”的过程中，帮助幼儿充分体验活动带来的乐趣。先提要求然后让幼儿分组展开尝试。这个过程中，可能很多幼儿会比较盲目，这个时候就要我更多的引导。针对不同能力的幼儿，在尝试上也就有不同的选择和范围。同时边尝试边让幼儿和好伙伴产生交流。浅移默化的培养。

　　出示范画[彩色的线条]并作简单的讲解和说明。

　　创造表现

　　1、幼儿创作，教师鼓励幼儿大胆绘画。

　　2、在教师的指导下让幼儿自己画出波浪线。螺旋线。

　　展示幼儿作品

　　将幼儿作品欣赏是每个美术活动必不可少的一个环节，也是展示幼儿的大好时机。这个环节中主要的就是以欣赏作品为前提，教师引导为主轴，幼儿讲述作画想法及交流内心的感受，帮助幼儿肯定自己、欣赏同伴为最终目的，让幼儿自由发言。讨论。当然这也是提高幼儿语言能力，增进师幼情感的好时机。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

　　大班美术活动说课稿篇11

　　一、教材分析

　　今天我说课的内容是幼儿园中班下册主题画《我家的房子》。本节课是在幼儿学习了添画、涂色之后编排的。通过本节课的学习，既可以让幼儿对主题画的认知进一步巩固和深化，又可以为后面学习染纸、意愿画打下基础，结合《幼儿指导纲要》提出的引导幼儿接触周围的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。所以在《我家的房子》主题活动中我设计三维目标如下：

　　1、知识与技能目标：想象并粘贴出幼儿心中的房子

　　2、过程与方法目标：通过引导幼儿回忆家中房子的外形结构、幼儿观察、教师的示范、讲解等形式使幼儿掌握各种房子的外形以及做房子的方法。

　　3、情感态度与价值观目标：通过幼儿观看多媒体、观察老师的家、动手粘贴等活动去培养幼儿的思维能力和大胆创作粘贴的能力。

　　活动重点和难点：教学重难点体现了幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，使教师有目的的引导“重点”，化解“难点”，本着这样的观念，我设计本次学习活动重点为：让幼儿想象做出自己最喜欢的房子。难点是：教幼儿学会粘贴的方法和技能。

　　二、说教法：

　　根据活动需要，我主要用了多媒体教学手段，通过启发和引导，充分发挥每个幼儿的主体性和创造性，使幼儿通过美术活动的教育，加深对艺术的认识。还采用了示范讲解法，帮助幼儿掌握正确的表现方法。

　　三、说学法：

　　为了发展幼儿的想象力。在动手操作中掌握技能技巧并从中感受美创造美。因此我主要运用了观察法、操作法。

　　四、说活动过程：

　　为了实现三维目标，更好点的凸显重点，有效的化解难点，体现由浅入深的教学过程我打算用两此活动来完成本主题内容。活动一：让幼儿粘贴出心中的房子，使幼儿对自己心中的房子有一个初步的认识和了解；活动二：让幼儿画出心中最美的房子。在上次活动的基础上对美的提炼和升华。今天我打算只完成活动一的教学内容：

　　整个活动流程我用了五个环节来完成的，每个环节的过渡都是由浅入深的进行导入，最后达到使幼儿有很强的求知欲的这种境界，特别想做出心中最美的房子。

　　我的第一个环节主要是：谈话活动：“现在的家”。通过幼儿平时的观察和课堂上的回忆让幼儿畅所欲言的说一说现在的家在哪，房子的外形是什么样的。

　　我的第二个环节是课件展示：“美丽镇巴的房子”和“卡通王国的房子”。这一环节我收集了几张镇巴的图片通过幼儿观察进一步了解房子的不同外形，后来又把幼儿引入到卡通王国里去观察房子的不同外形。现在他们已经对不同外形的房子有一个初步的印象。

　　接下来以一个小小的游戏把幼儿引入到第三个环节：“我的家”（关于老师家的画），通过师幼谈话交流让幼儿感受到老师的家多漂亮，从而生出自己造漂亮房子的愿望。

　　第四个环节：幼儿粘贴：“心中的房子”。这一环节中就是示范清楚幼儿粘贴的步骤和方法。幼儿亲手操作的时候，我要给予引导或指导个别幼儿。

　　第五个环节：展示幼儿作品。表扬做得好的幼儿，鼓励需要进步的幼儿，同时还要教育幼儿爱自己的小家，还要爱幼儿园的大家。跟随着音乐走到外面再仔细看看我们美丽的大家园。

　　总之，对本节活动的设计我始终在努力贯彻以教师为主导，以幼儿为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养幼儿的观察和思维能力、实践能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发幼儿的学习兴趣，体现了对幼儿想象能力的培养。

　　大班美术活动说课稿篇12

　　说设计意图：

　　大班幼儿已经认识了一些常见的交通标志，知道一些交通规则；但他们对于各种安全标志认识很浅，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力。幼儿是安全活动的主人，掌握一定的自我安全保护的方法，是幼儿园安全教育的重点。我园地处县城，马路上各种车辆很多，交通路况比较复杂，引导幼儿掌握一些交通安全知识尤为重要。新《纲要》指出：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”，结合大班“认识标志”这一主题，我从众多的交通安全标志中选择了一些贴近幼儿生活、能为他们所理解的标志符号，设计与组织实施了本节活动，通过游戏的方式轻松学习，增进了幼儿的交通安全意识和规则意识。

　　说活动目标：

　　1．认识各种交通安全标志，了解常见交通标志的含义。

　　2．尝试设计标志，体验创作的快乐。

　　3．进一步巩固安全意识。

　　活动目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我把幼儿的最近发展区作为目标制订的前提条件。本次活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调交通规则与安全意识教育的重要性，培养幼儿从小就能读懂标志、按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的理想愿景出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐地统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高：即安全与健康。

　　说重点难点：

　　重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义，鼓励幼儿自己设计交通安全标志。

　　难点：进一步认识标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。

　　活动的基本流程：

　　谈话导入→在师生互动交流中感知学习并掌握交通安全标志的名称、特征、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志、评价交流→游戏结束。

　　第一环节为活动的起始部分，以谈话活动“我找到的交通标志”导入课题。活动前我设计了一份调查表，请幼儿和爸爸妈妈一起到马路上寻找交通标志并记录下来，给幼儿积累了充分的感知经验。和爸爸妈妈一起寻找交通标记，既有利于增进亲子间的交流，也让爸爸妈妈在和孩子一起寻找交通安全标记的过程中得到学习，提高交通安全意识。幼儿通过自己寻找交通标志，切身体会到交通标志在日常交通中的重要性。

　　第二环节，分别出示三类标志，引导幼儿认识。蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必须要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。因势利导的进行交通安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：交通安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一定要严格按照交通安全标志上规定的去做，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的交通安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。

　　第三环节，采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系实际生活尝试设计并制作交通安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的交通安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”（《纲要.艺术》）倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要.幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

　　第四环节为活动的结束部分，采用游戏法让幼儿玩“开汽车”游戏，对所学的交通安全标志的内容进行巩固性练习。鼓励幼儿介绍自己设计的交通安全标记，布置成马路的场景，大家一起看交通标记玩“开汽车”游戏结束活动。

　　说活动效果：

　　“安全无小事，责任重泰山”，为保证幼儿的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强了安全教育的培养。整个活动过程环环相扣，思路清晰，通过循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，采取调查记录、师生互动、个体操作、游戏等教学方法，始终扣住“交通安全标志”这个要素把握教学重点、解剖教学难点。《刚要》指出，幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。本次活动不仅完成了预期设定目标，更旨在培养幼儿在的日常生活中提高安全意识，从而更好地保护自己的人身安全。通过本次活动，孩子的安全意识得到增强，家长的安全意识也得到提升，同时家长也能注意到生活中要对孩子进行安全教育。记得活动结束后不久，季宇佳的奶奶就和我说，在送孩子上幼儿园的路上遇到红灯，看到路上没什么车子就想闯过去。季宇佳说什么也不肯奶奶闯红灯，还提醒奶奶：过马路一定要看标记，要注意安全不能闯红灯。说明安全意识已经牢牢地刻在孩子心中了。

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