初中双语班汉语说课稿
篇一：初中双语班汉语说课稿
各位老师大家好！
我说课的内容是人教版小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals Part B 第二课时包括Let's learn和Let ’s do。我将从以下几个方面说课：
一、说教材 ：
本节课的核心内容是在上节课学习了pig cat dog duck bear和What ’s this？ What’s that？ 的基础上又出现的五个小动物bird panda tiger elephant monkey。这一点教材以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片展示出来。使学生在学习英语的同时接受艺术的熏陶，激发出热爱动物、保护自然环境的思想意识。围绕这一核心内容教材设计了一个“TPR”活动，让学生模仿各种小动物的动作。这个活动节奏明快、动感强，学生乐于完成，是一种很有效的巩固生词的方法。
二、说学情：
本节课在第四单元，是本书的重点和承接。经过前三个单元的学习，学生已积累了一定的语言知识。有进一步学习更多知识的愿望，这时学习同学们喜爱的动物的单词兴趣很高，易于掌握。根据教材，学情和新课程标准，我设计了以下的教学目标。
三、说教学目标：
知识目标：
1 能听、说、认读本课时主要单词
bird panda tiger elephant monkey 。
2 能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作， 如：Act like a bird。
能力目标：
提高学生听说认读的综合能力。
情感目标：
培养学生乐于模仿、积极参与的情感态度，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识。根据教学目标我确定本课的重点是学习有关动物的词汇bird tiger panda monkey elephant。教学难点是灵活运用。
四、说教法和学法：
为了顺利完成以上教学目标，，按照学生的认知规律我采用讲读法、直观演示法、游戏法和全身反映法。层层递进激发学生的学习兴趣充分调动学生的积极性。鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做、玩，演来逐步学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。及时鼓励，使不同层次的学生都有所提高。
六、教学准备：
教师准备单词卡，PPT ，玩具动物。
七、说教学过程：
（1）Warming—up
听唱儿歌“Old Macdonald ”
通过图片复习上节课动物单词bear pig dog duck cat。 通过pair work复习what ’s this？和what ’s that？
（2）Presentation（以多媒体呈现新单词）
一句话导入：今天老师要带领同学们去看一场动物音乐会，下面我们来猜一猜都有谁？用多媒体课件展示这五种动物。在展示时，我分别用谜语，叫声，几何图形，脚印的辨认等多种方式引出单词，鼓励会说的学生说出来，并板书和出示相应词卡，并通过教师领读，集体朗读，英汉互答，快速抢答，动作模拟。以达到基本掌握本课的五个重点词汇，最后出示音乐情境图，让学生带上Zoom 和Zip 的头饰表演对话。
（3）Practice（以游戏的方式突破难点）
在本课的设计过程中，我力图让学生们有更多的参与，因此设计了多种多样的游戏。将全班分为五个小组（monkey 小猴组， bird小鸟组， panda 熊猫组，tiger 老虎组 ，elephant 大象组）。以抢答的方式进行游戏比赛，答对的小组可以获得相应的动物图形。
A Guessing game————What is that？
出示小动物有代表性的部位，如兔子的长耳朵，猴子的红屁股，让学生猜是哪种动物。（设计意图：这样能抓住学生对新事物的`新鲜感、好奇心，引导学生进入主动学习的境界。）
B What’s missing
出示五个动物单词，让学生先齐读，然后闭上眼睛，教师去掉一个单词，学生睁开眼睛后猜什么丢了。学生在猜的过程中已经从上个游戏中直观的图片过渡到了抽象单词，做到在教学中不用看实物也能说出所学的英文单词。（这样设计意图是：通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。）
C Let’s do
我运用全身反应法TPR 。第一步让学生静静地听录音，理解语句。
第二步模仿并做动作。第三步观看课件并做动作。对于有能力的同学鼓励其跟读。（我这样的设计意图是：Let ’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。） 之后我设计了击鼓传动物游戏。每组第一排发一动物玩具，鼓声停，拿到玩具的同学就说，“Hello， I’m panda 。”其他的人说“Nice to meet you， panda。”并模仿panda 做动作。
（4）Extension （巩固和延伸）
学生总结今天学过的单词和要掌握的句型，然后让学生带上动物头饰，根据多媒体图片运用所学过的知识自编对话。使知识融会贯通。
（5）Assessment（评价）
首先给比赛优胜的小组奖励，然后让学生自己评价一下这节课的表现，用A （优秀），B （良好），C （继续努力）记录在评价表里。以评价促进发展。
（6）Assignment（作业布置）
放学回家后给家长展示新单词并做动作。
八、说板书设计：
我的板书设计简洁明了，突出重点和难点，对学生的理解和掌握起到了很好的指导作用。
九、说教学反思：
人人都说：“教学有法，但教无定法”。在多种教学方法的融合下，大部分学生已经掌握了所学重点。如何照顾到每一位学生及小组合作的有效性尚有欠缺。在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身的业务素质，不断完善每堂课的教学设计，使每一位学得轻松，学的愉快。教学生涯没有完成时，只有进行时，我将会加倍努力开创英语教育的美好春天。
篇二：初中双语班汉语说课稿
敬的各位评委老师：
大家上午好！
我是（ ）号选手（ ）。今天我说课的内容是（板书：课题）的第一课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行具体的说明。
（课题）是苏教版一上汉语拼音第（ ）课的内容，由情境图、韵母和整体认读音节、韵母的书写、音节和音节词四个板块组成。汉语拼音是学生认读汉字、学好普通话的工具，学生需要从读、写、用三个方面进行学习。
一年级的学生活泼、好动，对新知识充满好奇，本课中的全新的知识对他们来说充满挑战，同时他们的学习习惯还处在形成的阶段，这就要求教师在教学中注重习惯培养、关注细节、灵活教学。
新课标的阶段目标规定，学生应学会汉语拼音，根据以上分析，我制定了本课的教学目标：
1。能够读准韵母（ ）、整体认读音节（ ）及它们的四声；
2。能够规范书写韵母（ ），养成良好的书写习惯。
其中，读准韵母（ ）并能规范书写是本课的教学重点；整体认读音节（ ）的学习是本课的教学难点。
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为了实现本课的教学目标、突破重难点，让学生真正成为学习的主体，在教学中我将采取：情境法、朗读法、游戏法、观察法、问答法、奖励法、评比法等开展教学，同时准备课件、字卡、教具等激发学生学习兴趣、寓教于乐，使学生积极参与到教学活动中。
围绕以上分析，我将本课教学分为游戏导入、激趣学习；联系语境、学习发音；听讲故事、认识（整体认读音节）；自主学习、规范书写四个环节。
第一环节：游戏导入、激趣学习。
课堂上我借用多媒体出示写有字母和音节的气球：小朋友们，今天我们来玩一个放飞气球的游戏，读准气球上的字母或音节宝宝，气球就能成功放飞了。想玩吗？
【新课标中指出，汉语拼音教学要尽可能的有趣味性，兴趣是最好的老师，我以游戏导入本课，不仅能让学生复习巩固已学的知识，还能够激发学生学习新知识的兴趣。】
第二环节：联系语境、学习发音。
（一）韵母的发音
多媒体出示情境图，请学生观察、思考“图上都有谁、他们在干什么”。根据学生回答，适时教授情境儿歌，教师范读、学生跟读，并由儿歌引出所学韵母。
为了让学生读准韵母，我会进行示范，引导学生观察嘴型、注意舌头牙齿的位置变化；同时采取指名读、小组读等多种方式加以练习、巩固。
【新课标中建议，汉语拼音教学应与学说普通话相结合，所以，我通过儿歌来引出所学韵母，让学生借助已有的知识来同化新知识。多种形式的练读也增加了拼音学习的趣味性。】
（二）韵母的四声
接下来是对韵母四声的学习，考虑到学生已有的基础，从标调到认读，再到学习使用，我将以引导为主，放手让学生自主学习，通过三个问题“你会帮他们戴好四声的帽子吗？”“你有信心读准他们吗？”“生活中，他们都藏在哪些词语里呢？”展开教学。在此过程中组织学生多读、多思考，及时巩固。
【在课堂上，教师应更多的扮演引导者角色，将课堂还给学生，学生在自主学习中不仅能够收获新知识，同时还能培养主动学习的良好习惯。】
第三环节：听讲故事、认识（整体认读音节）。
讲述故事。从故事中让学生认识整体认读音节，然后练习四声的认读。
故事我会这样讲：
【新课标中建议要采用形象的教学手段、创设教学情境，提高学习效率，同时重视汉语拼音在现实语言生活中的运用，书本知识和生活相结合。对于整体认读音节的学习我以故事作为载体；对整体认读音节四声的练习，除了单纯的认读之外，我还会让学生联系自己的生活验，说一说生活中，哪些词语或句子中能遇到它们，这样才能让学生真正学会、牢固掌握。】
第四环节：自主学习、规范书写。
有了前面学习的基础，学生已经了解到如何正确书写单个字母，所以在这一环节中，我会和学生来一次角色互换，让学生通过观察和以往的经验来提示我如何写好本课所学的韵母。而我会根据学生的回答，适时总结和补充。
在学生自己描红、仿影、书写之前，我会进行以下提示，坐姿端正：脚踩地、背挺直、一圈一尺；握笔正确，并通过一首儿歌强调握笔姿势：大指二指捏着；三指四指托着；小指里面藏着，笔杆微微斜着。
学生书写过程中，我的任务就是巡视、指导，发现共性问题统一讲解，同时为接下来的反馈做好准备。
【在教学中我们要促进学生主动学习，角色互换正是基于这一点而制定的。同时新课标中明确规定，要让学生努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，而对于拼音只要求正确书写，所以本环节我侧重书写习惯的培养、关注学生对韵母的正确书写。】
为了不破坏说课的完整性，现在我将本课板书完整呈现，在真正执教过程中，我会根据教学内容，随即板书，最后呈现的就是现在的内容：简洁但不简单，重难点突出，让学生一目了然。
谢谢各位老师的耐心聆听，以上就是我的说课内容。
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