戏曲脸谱教案

时间：2024-09-19 22:25:00 林强说课稿我要投稿

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戏曲脸谱教案（通用13篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的戏曲脸谱教案，希望对大家有所帮助。

戏曲脸谱教案（通用13篇）

　　戏曲脸谱教案 1

　　教学目标：

　　1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。

　　2、学习用对称的方法，丰富的色彩和夸张的图案来设计京剧脸谱。

　　3、认识并欣赏了京剧脸谱，让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　教学准备：

　　教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张，京剧碟片。

　　幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓（人手一份），第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱（每组一份），第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱（每组一份），勾线笔、油画棒、垫板人手一份。

　　教学过程：

　　（一）导入活动，引起幼儿活动的`兴趣。

　　1、幼儿欣赏京剧选段。

　　（1）师："今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细看看这段京歌中唱了什么。

　　（2）幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有名气，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上的妆非常夸张和特别，涂着鲜艳漂亮的油彩。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？

　　师：它呀，有一个好听的名字叫《京剧脸谱》。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？（由京剧片段导入活动，能够提高孩子的.兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。）

　　（二）观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。

　　幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。

　　师：我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个？喜欢它的什么？把你觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗？

　　（1）当幼儿说到"我喜欢它的颜色。"教师提问"它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）

　　（2）当幼儿说到"我喜欢它的花纹。"教师提问："这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？"教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。

　　（3）教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？

　　（三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。

　　1、幼儿观察教师演示操作方法。

　　教师提问：这些脸谱是怎么画的呢？

　　2、明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，按老师画面上的脸谱画出一样的纹样。（教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案）

　　3、教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

　　（四）展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。

　　1、幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。

　　2、幼儿结合经验进行点评。

　　师：请你介绍一下自己设计的脸谱。

　　（教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。）

　　（五）活动延伸。

　　把幼儿设计的京剧脸谱都放到主题墙里，让幼儿可以欣赏到更多同伴的作品。

　　戏曲脸谱教案 2

　　活动目标：

　　1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

　　2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

　　3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　　4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　活动准备

　　课件、水粉颜料若干，衣服若干件各种水粉颜料

　　重点与难点

　　尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

　　活动过程

　　（一）观察讨论导入：瞧！这是什么？（脸）可是这张脸太白了，我们来帮他化化装怎么样？那我们用什么颜色来画他的脸呢你来说（红色、绿色、蓝色）鼻子呢、眼睛、嘴巴。装化好了，如果老师请你们根据脸的颜色给他取个名字的话，你们会给他取什么名字呢？

　　讨论：

　　1、小朋友取的名字真好听，今天老师也带来了些，你们看！师逐一出示红脸、这是什么脸啊！这个颜色的脸表示这个人很英勇，蓝脸、绿脸、黄脸（幼儿随画面一起说出脸谱的名字，教师边放课件边介绍每种颜色代表着人物的`性格特征）。

　　2、刚才那些红脸、蓝脸、绿脸、黄脸我们都把它统称为脸谱。脸谱在我们的京剧中用的是最多的，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，）

　　3、教师示范，幼儿参与。

　　（二）联想创作今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱，把它画在我们的衣服上好吗？

　　提示：

　　1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

　　2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

　　3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。

　　4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）。

　　5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

　　（三）引导讲评，展示教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的'是什么脸。

　　（四）结束（播放音乐）教师引导幼儿把自己的作品系在身体的各个地方走模特秀。

　　教学反思：

　　传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。

　　脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时，脸谱中优美流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇的思维。

　　戏曲脸谱教案 3

　　教材分析：

　　中国戏剧门类丰富，历史悠久，是中国独特的民族艺术文化。初中学生学习戏剧美术最感兴趣的应该是勾画了的五色脸谱。把“脸谱”提取出来，作为本节的重点，并影射戏剧的基本常识，开阔学生的视野。

　　学生分析：

　　我校是一所农村学校，学生都是周边农村的学生，与市区学生存在一定差异，美术知识掌握少，绘画基础差，但见识广泛，并且对美术有较浓厚的兴趣。

　　教学目标：

　　1、对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识初步的了解。

　　2、能够从戏剧美术中吸取感兴趣的艺术形象。

　　3、愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术。

　　重点：

　　能够发现、总结戏剧脸谱的个性特征，并能表现于画面。

　　难点：

　　独立创作脸谱。

　　教学过程：

　　一、导入

　　多媒体播放《唱脸谱》引出课题

　　今天我们要学习第3课《戏剧美术》（多媒体出示课题《戏剧美术》

　　二、讲授新课

　　什么是戏剧？戏剧包括什么？

　　戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。一般可以分为，话剧、戏曲、歌剧、舞剧等本节课所要探讨的戏剧美术，主要是指和中国传统戏曲相关的美术。

　　师：这节课要画脸谱，而今天要学习的题目是《戏剧美术》却画脸谱，两者有联系吗？（教师思考的表情）咱们先看一段视频从中找出答案。

　　生：戏剧美术中包括脸谱。（大家小声讨论，有的学生举手回答）

　　师：回答得对，但是不确切。话剧、歌剧、舞剧、戏曲都属于戏剧，脸谱呢是戏曲人物的脸部化妆。这就是两者之间的关系，现在谁来具体回答，什么是脸谱？(大家小声讨论，有学生举手)

　　生：在戏曲舞台上使用的化妆艺术。

　　师：回答的很好，不过在它前面得加上是中国戏曲独有的，外国可没有。那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？

　　(学生有的脸上茫然，有的在小声说“不是”)

　　师：带着这个问题，我们来认识几个戏剧中的人物!（幻灯片放映不同角色的戏剧人物）（学生看着的过程中，便有学生小声说出了不同角色的名称：生、旦、净、丑）

　　师：有些学生己经说出了这些角色的名称，是什么？

　　生：生、旦、净、丑。（学生齐答）

　　师：对!戏曲中人物角色按行当划分，就分为“生、旦、净、丑”四种基本类型。让我们看人物对号入座吧!（重新看不同角色的戏曲人物，按人物出现顺序让学生回答）

　　生：生、旦、丑、净。(学生齐答)

　　师：看来大家对这些角色都认识得非常准确了，那么回头再看问题。（指着板书上的问题那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？）

　　生：不是，丑和净要画脸谱。

　　师：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）

　　生：画淡妆。（学生都笑了）

　　师：可以这样说，“生”、“旦”角的化妆，是略施脂粉以达到美化的效果，这种化妆称为“素面”，其特征是“千人一面”，而“净”、“丑”角呢？（回到“净”、“丑”角投影）用刚才这位同学的话说就是画“浓妆”了，即指“脸谱”，它以变幻的线条和夸张而强烈的色彩来改变演员的本来面目，“净”、“丑”角色的勾脸是因人设谱，是一种性格妆，“千变万化”。（教师总结并显现于投影）我们己经明白了什么是脸谱，也知道“净”和“丑”两行要画脸谱，那么我们就来看看怎样画脸谱？(板书怎样画脸谱)哪位同学说说个人看法。（有的学生小声议论，有的学生举手）

　　生：勾好形之后上色。

　　师：对，那能不能说说最重要的因素是什么？

　　生：形状和颜色。

　　师：对，这是脸谱中最重要的因素，现在我们就先看形，再观色。

　　师：那么我们看脸谱的形也按这个顺序进行。（幻灯片演示，有的学生轻声说出投影上的人物名称）

　　师：从整体上看脸谱的形有什么感觉？（教师举例提示）第一组中包拯的脸谱俩眉埃得特近，什么表情？（教师也可做表情）

　　生：发愁！

　　师：张飞的呢？

　　生：笑。

　　师：这是我们得到的结论之一，（投影出示结论一：脸谱能表现人物的喜怒哀乐）再看第二组的整体形。

　　生：画的形状差不多，而且都是眼和嘴部分面了。

　　师：这是脸谱的一种格式。“净”“丑”角色的勾脸虽是因人设谱，但仍存在一定格式，和我们学数学时一样，题千变万化但有公式存在，我们来看看脸谱中的'格式。（放映幻灯片）哪位同学来完成连线？说错了没关系，我们再讨论。（学生完成连线，偶有错误其他学生争论，并达成一致，给出正确答案）

　　师：脸谱整体格式多样，局部刻画也是丰富多彩的，下面我们共同关注一下脸谱的局部细节，大家注意观察总结。（放映幻灯片）

　　师：这几个脸谱最有特点的是哪个细节？

　　生：前两个是额头部分，另一个是小老鼠（学生争抢回答，老师点头微笑以示赞成）

　　师：第一个杨七郎，杨门虎将，额头写一个“虎”，也有其他人物写“忠”“寿”等字的，这一个脑门上面的是？（给眼神让学生回答）

　　生：葫芦。（学生齐答）

　　师：孟度的脸谱，因为他善用葫芦火攻。

　　师：这个呢？

　　生1：脸上画老鼠（学生笑答）

　　生2：娄阿鼠

　　师：有的学生知道这个是“娄阿鼠”，老鼠代表这个人物，并反映他善于偷窃，鼠头鼠尾的性格。这几个例子，谁总结一下？

　　生：戏剧脸谱局部能表现人物特点。（学生举手回答）

　　师：很好，我们看完形之后，再来观察一下颜色。（放映幻灯片）

　　生1：红色代表忠诚

　　生2：黑色代表正直，白色代表奸诈（学生争抢问答）

　　师：颜色除有不同含义外，还有没有其他表示？

　　生：对现实生活中颜色的夸张。（学生思考后举手回答）（如学生不能回答，则引用书中关于描写关羽的文字“面如重枣”来启发学生）

　　师：很好!让我们再看看其它颜色的象征意义。（幻灯片演示）大家一块来填空。

　　生：忠勇、刚直、阴险狡诈（学生齐答后幻灯片接着演示）

　　师：“唱脸谱”中提到的蓝脸的窦尔顿盗玉马，他是连环套寨主，一员威猛、桀骜不驯的武将。红色文字指的就是颜色的象征意义。再看“典韦”“廉颇”等人物颜色，注意颜色的象征意义。（教师按幻灯片演示依次提示，学生不时有小声讨论人物和颜色的）

　　师：问题都解决了，下面我们来共同完成一个骁勇善战且忠诚的戏剧人物形象。哪位同学试着说说如何画？（有学生大胆的举于问答）

　　生：从整体到局部，先画头型，再画五官形状，最后涂红底色和其它颜色，红色代表忠诚勇敢。

　　师：对不对？

　　生：对!

　　师：下面我们来画画。先画头型，定眼睛位置，在哪？（期待学生问答）生：在头部的二分之一。（学生个别回答）

　　师：这点非常重要，避免找错五官位置。然后画眼、嘴周围及其他地方形状，加以细化表现他的骁勇善战，（幻灯片演示）画好形后上颜色，底色占大部分为红色，代表忠诚，其它颜色可稍微随意一些，最后调整画面作品就完成了。

　　生：（看完幻灯片演示后信心倍增，开始准备画脸谱）

　　师：哪位同学对画脸谱还有疑问？（稍作停顿，环顾学生）没有问题下面完成作业。

　　三、学生活动，教师巡回辅导：（学生创作老师巡视辅导）

　　师：注意步骤，先整体后局部。

　　四、学生作品展示：

　　师：完成的差不多了，下面大家一起来欣赏几幅。（展示几幅优秀的作品）

　　戏曲脸谱教案 4

　　活动目标：

　　1、学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

　　2、尝试运用作品表演京剧，知道京剧是中国特有的艺术。

　　活动准备：

　　在活动室四周展示各种有关京剧脸谱的海报或实物。

　　京剧磁带一盒、VCD带一盒。

　　油画棒、记号笔、水粉颜料。

　　活动过程：

　　一、欣赏京剧唱段

　　1、请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动兴趣

　　2、让我们来看一段VCD，请你们说说看到了什么，听到了什么。

　　3、幼儿交流后，教师归纳：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提起京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩，不同的脸谱代表不同的`人物。

　　二、讨论京剧脸谱的装饰方法

　　1、观察脸谱，讨论：脸谱是有哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿开始装饰？

　　2、归纳大家的发现：京剧脸谱由许多鲜艳的.颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。

　　三、介绍各种工具和材料

　　1、出示各种材料，请幼儿想想如何合理地使用材料进行脸谱创作活动。

　　2、先以鼻子为中心用记号笔勾线，画出脸谱图案的轮廓线。

　　3、小块的地方用油画棒涂色，大块的地方用水粉着色

　　4、如果脸需要装饰胡子，可以用黑色纸进行剪贴。

　　四、创作京剧脸谱

　　幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

　　五、展示幼儿作品

　　请幼儿戴上自己设计的京剧脸谱跟随京剧唱段进行表演

　　戏曲脸谱教案 5

　　教材分析：

　　京剧脸谱不仅是一种具有民族特色的舞台化妆形式，也是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值和实用价值，在我们生活中，许多物品都融入了脸谱艺术元素。脸谱的创作，能培养学生的创造精神和创造才能，提高其审美观念及审美情趣，有助于学生造型能力和色彩表现能力的提高，提高其审美观念及审美情趣，培养学生的创新精神和创造才能。让美术课堂成为传承中国传统文化的平台，激发学生的爱国热情。

　　京剧脸谱教学分为两部分：图案篇、色彩篇，共两个课时。本课之前，学生已经对脸谱艺术有了基本的了解，对图案知识进行了学习和再创作。本课教学可以引导学生围绕实践活动自主开展研究性学习，划分成四个阶段性的探索活动：

　　①欣赏与探索：通过欣赏作品，探索京剧脸谱色彩的象征意义和搭配特点。

　　②表现与创造：创作技巧及步骤

　　③思考与评价：以小组为单位，按教材的评价内容进行作业展评。

　　④学习网站：可以收集哪些素材与资料，提供小组美术创作参考？

　　学生分析：

　　通过上一节课的学习，发现学生对脸谱创作还是有相当大的兴趣的。

　　现代学生处在一个“快餐文化”泛滥的时代，通俗小说、通俗影视剧、流行音乐的'风行，使人们对许多传统艺术渐渐淡忘。学生对传统文化的不喜欢源于不了解，这就需要教师经过正确引导，以学生为本的自主探究，利于知识的积累和运用，采用直观性教学贴近学生实际，从而激发他们的学习兴趣和创作灵感。

　　教学目标：

　　A、知识目标：

　　通过探究，了解京剧脸谱色彩的象征意义和搭配特点。

　　培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

　　B、能力目标：

　　根据脸谱颜色所代表的含义，选择一个主题，分组合作设计一套京剧脸谱。重在养成实践和探究的能力。

　　C、情感目标：

　　通过对京剧脸谱艺术的探究和实践，使学生传承文化，增长知识，培养学习美术的兴趣。激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

　　D、发展目标：

　　①培养学生的创造性思维

　　②培养学生自主学习的能力，学生利用当地文化资源、美术现象，结合从课堂上学到的知识，进行调查研究，收集资料（包括作著录、绘示意图、做统计、调查报告等），作出自己的分析判断，加强理论与实践的联系

　　③培养学生适

　　应未来社会竞争和发展的能力。

　　重点：

　　掌握不同京剧脸谱色彩各自所代表的象征意义。

　　难点：

　　为自己创作的人物脸谱设计合适的色彩并很好的绘制出来。教学方法：启发讨论演示探究学习合作学习学案导学教具：多媒体课件学案图片脸谱绘画材料

　　戏曲脸谱教案 6

　　设计意图

　　京剧是我国特有的剧种，京剧脸谱、服饰、唱腔都非常有特点，其鲜艳的色彩，夸张的形象、有一定功夫的动作，都深深地吸引着孩子们。此活动旨在从京剧脸谱入手，让幼儿欣赏京剧的特点，培养幼儿热爱民族文化的情感。

　　活动目标

　　1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象。

　　2、初步了解京剧的特点，知道京剧是我国特有的剧种；激发幼儿对京剧艺术的兴趣，激发幼儿热爱民族文化的情感。

　　活动准备

　　1、京剧脸谱照片和有鲜明个性的脸谱图画若干。

　　2、京剧音乐磁带、电视录像带。

　　过程建议

　　1、听京剧片断，说说自己的感受及想像的人物形象。

　　2、欣赏京剧脸谱的.色彩。

　　了解脸谱色彩与人物个性之间的关系：黑色脸谱代表个性刚直（如包公），红色脸谱代表忠勇（如关羽），白色脸谱代表奸邪（如曹操），金色脸谱代表神话人物（如：财神、金钱豹、二郎神）。

　　3、感受脸谱对称和夸张的图案。

　　脸谱上所画的五官都是对称的，比普通人的五官大，眉毛是粗粗的、长长的。眼睛又大又圆，嘴巴又红又大，这就是夸张，目的是让看戏的人一看就知道台上有谁。

　　4、欣赏有趣的图案。

　　包公的额头上画有月牙印，财神脸上画有铜钱和便服，二郎神的脑门上睁着第三支眼，孙悟空的脸画得象猴子等。

　　5、听京剧，表演动作。

　　延伸提示

　　1、制作京剧脸谱。

　　2、学唱京剧：《都有一颗红亮的心》。

　　3、举行京剧脸谱化妆会。

　　4、认识京剧服饰特点。

　　5、认识京剧演出时用的乐器：锣、鼓、钹、京胡、板鼓等。

　　戏曲脸谱教案 7

　　设计意图：

　　幼儿园的美术欣赏，是为了引导幼儿学会体验美术作品的形式美和内容美，具备初步的审美意识。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少，充满了神秘感。所以，在这次活动中，我特以中国传统艺术--脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子。

　　活动目标：

　　1、在欣赏课件、谈话、创作、欣赏作品中感受京剧脸谱色彩的鲜艳、图案的对称和造型的夸张。

　　2、欣赏京剧脸谱，了解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意。

　　3、萌发对我国传统工艺的好奇心和喜爱之情。

　　4、培养幼儿的欣赏能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1.（经验准备）：看过京剧，初步了解京剧是我国的传统文化。

　　2.（物质准备）：音乐《戏说脸谱》、脸谱PPT、无颜色脸谱若干、颜料。

　　活动过程：

　　一、唱歌导入，引出脸谱。

　　1、师：小朋友会唱《戏说脸谱》这首歌吗？让我们一起来唱唱。

　　2、幼儿唱歌结束以后，教师提问：你们知道刚刚唱的是什么吗？（京剧）

　　3、教师小结：对啦！就是京剧。京剧在我国很早以前就有了，很多人都喜欢京剧，不仅仅是因为好听还因为可以欣赏到美丽独特的脸谱。

　　4、刚刚小朋友唱的歌词中就有说到蓝脸、红脸、花脸、黑脸，这些脸谱究竟是什么样子呢？我们一起来看看！

　　二、出示图片，幼儿初步欣赏脸谱的特点。

　　出示京剧脸谱与人脸图片，幼儿交流讨论，感知脸谱在色彩、五官造型、图案上的特点。

　　教师提问：脸谱与普通人脸对比，颜色有什么不同？（颜色更丰富）除了脸谱的颜色更多以外，五官有什么变化吗？（五官夸张）脸谱比人脸还多了什么？（花纹图案）

　　三、介绍京剧脸谱。

　　为什么脸谱有丰富多彩的颜色和夸张的造型呢？小朋友猜猜为什么？（好看、显眼）小朋友说的都挺有道理的，其实答案都藏在图片里，我们一起来找找答案。

　　1、观察脸谱丰富颜色。

　　2、观察脸谱夸张造型。

　　3、观察脸谱图案对称。

　　四、幼儿自由创作脸谱

　　1、今天我们一起来当艺术家，设计一张适合自己的脸谱吧。（你觉得你是什么性格的.，设计一张符合自己性格的脸谱！）

　　2、小朋友在设计时要注意像我们欣赏的脸谱那样颜色要丰富，五官要夸张，左右图案要对称。

　　五、欣赏幼儿作品引导幼儿欣赏作品。（听创作者说出自己制作的脸谱用色和造型特点，以及作品的含义。）

　　六、戴面具表演幼儿戴面具边表演《戏说脸谱》边有秩序的离开活动室。

　　活动反思：

　　通过让幼儿观察、比较、分析，充分感受京剧脸谱的丰富色彩，体验到各种色彩和夸张的造型所带来的不同感受，提高幼儿的审美情趣。在今后的教学实践中，我将不断引领幼儿感受中国传统艺术的魅力，同时我也将不断探索美术欣赏教学实践活动，在提升幼儿欣赏美、感受美的同时使自己的欣赏水平不断的得到提升。

　　戏曲脸谱教案 8

　　活动目标：

　　1.欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，萌发对京剧艺术的兴趣。

　　2.了解脸谱夸张、对称、色彩鲜明等基本特征。

　　3.初步体验京剧脸谱各种色彩所赋予的象征意义。

　　活动准备：

　　1.京剧表演音像片段。

　　2.教学挂图：《京剧脸谱》、没有颜色的京剧脸谱一副、水粉颜料、画笔。

　　活动过程：

　　1.播放京剧片段，激发幼儿的兴趣。

　　（1）教师播放京剧片段，引导幼儿观察。

　　提问：这是在表演什么？他们脸上画着什么？穿什么样的衣服？你看到这样的表演有什么感觉？与其他表演有什么不同？你喜欢这样的表演吗？

　　（2）幼儿相互讨论、交流。

　　（3）教师小结：这是中国特有的京剧表演，这些演员的脸上都是画着各种各样的脸谱。

　　2.出示教学挂图，引导幼儿观察发现脸谱对称的特点。

　　（1）教师：你知道这三张脸谱分别是谁吗？脸谱的图案是什么样子的？

　　（2）观察脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都是以鼻子为中心左右两侧对称的。教师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿观察。

　　3.引导幼儿讨论京剧脸谱的象征意义。

　　（1）请幼儿观察京剧脸谱，教师引导幼儿猜测并介绍脸谱颜色代表的含义。

　　提问：表演京剧的时候为什么要在演员脸上画脸谱？你看到红色（黑色、白色）脸谱时有什么感觉？你认为红（黑、白）脸的角色是什么样的人？（红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的.是好人。白色的表示个性多计谋的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人）。

　　（2）教师引导幼儿观察京剧脸谱的夸张手法。

　　教师：脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁，演的是什么角色。

　　4.教师出示未涂色的京剧脸谱，幼儿合作进行脸谱涂色。

　　（1）教师出示未涂色的京剧脸谱，鼓励幼儿思考在自己设计的脸谱上涂什么颜色。

　　（2）请幼儿上台涂色，教师强调注意颜色的布局和对称。

　　（3）作品欣赏，师幼小结。

　　活动延伸：

　　在区域活动中设置有关京剧的图片和道具，给幼儿更多深层次接触京剧文化的机会。

　　戏曲脸谱教案 9

　　活动目标

　　1、感知京剧唱腔铿锵有力、夸张豪放的韵味。

　　2、探索用合适的声音、动作、神态来表现不同性格的人物。

　　活动准备

　　1、已组织过活动一。（听故事、画脸谱，了解不同脸谱特点及与人物性格的关系。）

　　2、背心五件。（画有五张脸谱）

　　3、《说唱脸谱》的原唱。

　　4、对京剧剧种有一定的了解。

　　活动过程

　　一、导入（听前奏，感受京剧的韵味）

　　1、听，这是什么音乐？你想做什么动作？为什么？（是京剧，声音响、有力……）

　　2、请五个孩子穿上脸谱的衣服进来。

　　3、你们发现了什么？这些脸谱是什么人物？有什么故事？(蓝脸的窦尔敦、红脸的`关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞)

　　（幼儿说出哪个人物就脱下服装，并展示在黑板上）

　　二、欣赏原声，讨论人物特点。

　　1、这几个人物想要唱一出京戏，听。

　　2、这五个人物是一个接一个唱的，那他们谁第一唱……是怎样排的？

　　3、谁的声音最特别？来学一学。张飞这样叫，说明心里怎样？他是怎样的人？窦尔敦、关公、典韦、曹操又是怎样的人？

　　三、探索表演五个人物。

　　1、你能用动作来表现这几个人物吗？（可引导幼儿表演窦尔敦盗御马、关公打仗、张飞大叫的动作，曹操、典韦的表演可引导幼儿用眼神来表现狡猾与残忍）

　　2、唱段卡乐句引导幼儿逐句表演，每个人物做一个定型动作。

　　3、试着跟着唱一唱。

　　4、你觉得应该用什么样的声音来唱这五个人物？（张飞特别响、窦尔敦稍微有点轻，怎样表现曹操？他是什么样的人？引导幼儿用眼神来辅助表现）试一下。

　　四、游戏：扮演角色

　　1、你想扮哪个人物？为什么扮这个人？请五个小朋友戴上脸谱试试。

　　2、你还想怎样为这个人物打扮。（引导幼儿使用区里的其他东西：胡子、翎毛、以及刚才用的教具——衣服）

　　3、幼儿回教室自己或相互打扮，再表演。（第二遍完整的）

　　戏曲脸谱教案 10

　　教学目标：

　　1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步学唱歌曲,感受京歌独特的曲调与韵味。

　　2、借助京剧脸谱课件与教师讲解，熟悉歌词内容。

　　3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　4、熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

　　活动重点：

　　了解京歌和一般歌曲的不同，初步学唱歌曲。

　　活动难点：

　　感受京歌独特的曲调与韵味，重点练习歌曲"啊"的唱法。

　　教学过程：

　　(一)开始部分

　　发声练习《问好歌》

　　(二)基本部分

　　1、观看、讨论人物脸谱：

　　师：你们见过这些面具吗?在哪儿见过呢?

　　教师简单介绍这些面具的特定名称--京剧脸谱的由来。

　　2、教师介绍脸谱人物，引出歌词。

　　3、欣赏京歌：这里有一首歌和我们平时唱的歌曲有点不一样，请你们仔细听一听。

　　提问：你觉得有什么不一样?

　　教师小结：原来这首歌曲唱起来很有精神;有很长的拖音，声音有高有低不一样。

　　4、幼儿学说歌词。教师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物，简单介绍这些人物的性格特征及姓名。

　　蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场杀敌英勇无比;花脸的孙猴非常的神气、机智;白脸的曹操精明、奸诈;黑脸的.张飞侠胆仗义、但脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。

　　5、采用分句教的方法学习歌曲。

　　6、幼儿欣赏教师带动作的歌唱。

　　7、用动作的形式来表现每个人物的特点。

　　8、集体跟随教师一起来演唱。

　　9、教师小结，教育幼儿要尊重我们国家的国粹。

　　(三)结束部分

　　听音乐，随教师一起听京歌学走圆场步，自然结束

　　活动反思

　　在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又有趣，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。接着老师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最后带上脸谱面具边唱边表演。

　　活动中虽然幼儿学习的积极性比较高，但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很理想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。

　　活动中幼儿用动作进行表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓励幼儿自己探索模仿;在集中进行创编展示中，老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际情况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的模仿教师的动作，更尊重幼儿，体现幼儿的主体地位。

　　戏曲脸谱教案 11

　　活动目标：

　　1、在熟悉乐曲旋律的基础上，学唱京剧《戏说脸谱》。

　　2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，尝试用合适的力度及简单的动作，表现不同的人物性格特征。

　　3、进一步了解中国国粹----京剧，并逐步喜爱京剧艺术。

　　活动准备：

　　1、欣赏过京剧表演片段，熟悉乐曲的旋律。

　　2、了解京歌中人物及其对应的脸谱。

　　3、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

　　活动过程：

　　一、听音乐入场。

　　师：你们瞧，“小戏迷”剧院来了好多的戏迷朋友等着看我们演出呢，让我们赶快入场排练吧！（听音乐以圆场步入场）

　　二、学唱京歌。

　　（一）学习歌词内容。

　　1、教师范唱。

　　师：今天要上演的曲目是京歌《戏说脸谱》,让我们先来听听这首歌里

　　唱了些什么？

　　2、理解歌词并分句朗诵。

　　（1）提问:这首歌里都唱到了谁?（根据幼儿的回答出示相应的脸谱）

　　（2）帮助幼儿理解歌词内容。

　　3、完整朗诵歌词

　　(1)教师完整朗诵歌词

　　师：原来这首京歌唱的就是这样几个人物啊：蓝脸的.?（按照歌

　　曲节奏朗诵歌词）

　　（2）幼儿完整朗诵歌词。

　　（二）练习演唱“喳?啊?”。

　　1、提问：京歌和我们平时演唱的歌曲有什么不一样？

　　2、小结：京剧是我们中国独有的一门戏曲艺术，演员在表演时有说有唱，声调起伏比较夸张。京剧在演唱时有的音会拖的特别长。在《戏说脸谱》这首京歌中，哪一句最明显呢？让我们再来仔细地听一听。

　　3、根据幼儿回答后教师小结。

　　4、幼儿尝试演唱最后一句。

　　5、引导幼儿看教师手势练习“喳”与“啊”之间的转唱。

　　（三）完整学唱歌曲。

　　1、幼儿跟着原唱轻轻哼唱。

　　2、幼儿尝试完整演唱。

　　3、探索用合适的力度演唱每个乐句，并用简单的动作表现人物的性格特征。

　　（四）分角色表演唱。

　　分角色扮演京剧演员和观众，引导观众在每个句末叫“好！”

　　三、听音乐退场

　　师：今天的演出到此结束，谢谢各位的捧场！我们的小演员今天也都很辛苦，让我们去休息一会吧！

　　（在京歌中谢幕，跟随教师以圆场步退场）

　　戏曲脸谱教案 12

　　设计背景

　　《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活，要选择幼儿感兴趣的问题。近来在我班开展的游戏活动：小脸笑（哭）起来”，我发现小朋友们特别感兴趣，为满足幼儿这一浓厚的情绪体验的兴趣、继续挖掘幼儿语言方面的潜力。重庆市《幼儿活动发展课程》中班语言教材主题活动三的语言表达能力总目标为：能大声清楚有感情地用恰当、连贯的语言表述自己的情感、见闻、经历，敢于在集体面前独立说话讲述、且中班幼儿已经具有一定的语言表达水平，我选择了：《地球妈妈甜甜笑》之分活动―――主题谈话《有趣的脸谱》。

　　活动目标

　　1、情感目标：在谈话中，满足幼儿各种表情体验的兴趣，让幼儿初步体验生气的情感，并懂得怎样表达自己的不满。

　　2、能力目标：培养幼儿有序进行观察并能清楚大声地说出五官的变化及通过生活回忆和观看情景剧，围绕生气的主题用简洁的语言表达自己生气的原因及其感受，能认真倾听别人谈话。

　　3、认知目标：知道不同的表情表达不同的心情。

　　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　6、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　7、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　重点难点

　　重点：幼儿能初步体验生气的情感，能用简洁的.语言表达生气时的原因、围绕生气的情感这一主题进行各种形式的谈话、

　　难点；能通过主题谈话，找到正确解决生气的办法，注意控制自己的情绪，以免给别人造成伤害、

　　活动准备

　　1、自制多媒体课件：能形象生动的把不同的表情展示给幼儿，拍摄“我生气了”情景剧、激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力、在最后结束时配上《表情歌》的音乐

　　2、各种表情脸谱、

　　3、空白头型卡片，彩笔，通过幼儿自己动手操作，加深对生气表情的体验

　　活动过程

　　一、导入部分：激发幼儿兴趣，营造宽松地谈话环境，巧妙进入主题

　　二、展开部分、各种形式谈话，突出主题

　　1、出示课件，观察几个小朋友不同的表情，主要观察不同的表情，五官的变化、分开演示每一种表情引导幼儿大胆讲述，五官的变化，并用游戏体验每一种表情

　　2、播放情景剧”我生气了’一个小朋友在玩玩具，另外一个小朋友走来就把他的玩具抢了，还推倒了他砌的积木房子、

　　教师提问：想想猜猜，这个幼儿现在是什么表情？为什么会有这样的表情？请幼儿回答讨论后，教师出示脸谱’生气”及相应的文字，让幼儿再一起做做生气时的表情和动作，突出主题、引出下一个环节围绕主题谈话、

　　3、你有过生气的经历吗？为什么生气了？

　　（1）幼儿自由谈话，教师巡回指导，让幼儿围绕主题进行谈话、

　　（2）请个别幼儿来讲讲自己生气的经历和原因，鼓励幼儿把心里的话大胆地说出来、两个环节重在鼓励幼儿大声清楚地表达自己的感受，提高幼儿的语言表达能力，以实现活动能力目标、突出主题，解决重点、

　　（3让幼儿讨论如果你遇到这样的事情会什么做？讨论哪种表达生气的方法比较好？教师小结：生气时要大胆用语言来表达自己的不满、但要注意控制自己的情绪，不要有过、激的行为，以免给别人造成伤害、懂得不要无礼取闹，成为懂道理，讲道理的好孩子、这个环节重在揭示思想内涵，进行情感教育，突破活动难点

　　三、结束部分、教师总结，表杨鼓励幼儿、再一次让幼儿明确本次活动的目标起到复习巩固主题的作用、

　　四、延伸活动：绘画表情脸谱，观看屏幕上的表情脸谱（配上音乐）可以让小朋友请老师或者家长共同完成、

　　教学反思

　　是中班语言活动，为了满足孩子感兴趣的游戏小脸笑起来了，我选择了：《地球妈妈甜甜笑》之分活动―――主题谈话《有趣的脸谱》。

　　在活动一开始我以谈话的方式激发孩子的兴趣营造宽松地谈话环境，巧妙进入主题、以轻松愉快地见面语言导入课题、“小朋友们，你们好，今天老师能在这里见到这么多的小朋友，还有大朋友，心里真高兴，你们高兴吗？高兴的时候表情会是什么样的呢？在这一环节开始第一个问题孩子们都能回答：“高兴”。让他说老师的表情怎样时，没几个孩子能说，在老师的引导下，她们只能说眼睛弯弯的，嘴巴向上翘。在活动第二个环节我让孩子观察课件小朋友们的不同表情，说说五官的变化并用游戏体验每一种表情，孩子们表现非常积极都愿意上来表演。然后播放情景剧“我生气了”问画面中的小朋友是什么表情，孩子们都说是生气的表情，接着问：“你有过生气的经历吗，为什么？”这是本活动的难点，孩子基本能说出生气的事，什么原因，有的孩子说是他欺负我，有的孩子说他不给我东西吃。顺势我就引导孩子说：“生气时要大胆用语言来表达自己的不满、但要注意控制自己的情绪，不要有过、激的行为，以免给别人造成伤害、懂得不要无礼取闹，成为懂道理，讲道理的好孩子、 ”最后我让孩子们动手在事先准备好的空白头型卡片上画自己喜欢的表情脸谱，轻轻松松结束了活动。

　　但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们在回答问题时，稍微有点难度的问题说不出来，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，对孩子来说比较难，在以后备课时要考虑孩子的年龄特点，多从孩子的角度去想问题，才能达到好的效果。