七年级期末测评试卷A卷

时间：2021-07-12 14:39:24 试题我要投稿

七年级期末测评试卷A卷

　　期末测试(A卷)

七年级期末测评试卷A卷

　　一、基础知识平台(16分，每小题4分)

　　1.圈出下列错别字，并改在下面的横线上。

　　义愤填鹰一如即往相得益章语无论次

　　答案：膺既彰伦

　　2.把下列成语补充完整。

　　尽态极( )人声( )沸妇( )皆知鞠躬尽( )

　　马革( )尸( )芒毕露人迹( )至一拍( )合

　　答案：妍鼎孺瘁裹锋罕即

　　3.根据你所积累和搜集的资料，判断正误。

　　(1)普希金是俄国诗人，著名诗作有《自由颂》等。 ( )

　　(2)《资治通鉴》的作者是司马光。 ( )

　　(3)18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭建议成长中的青少年都应该读的书是《鲁滨孙漂流记》。 ( )

　　(4)《最后一课》的作者是德国作家都德。 ( )

　　答案：√× √×

　　4.名句积累。

　　正是江南好风景，。 (《江南逢李龟年》)

　　朔气传金柝，。将军百战死，。 (《木兰诗》)

　　答案：落花时节又逢君寒光照铁衣壮士十年归

　　二、综合性学习实践(44分)

　　(一)阅读下文，完成5～7题。(13分)

　　①贝多芬神往地说：

　　② “一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”

　　③他接着说：

　　④ “你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”

　　⑤贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。

　　⑥命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。

　　⑦贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼?罗兰的《约翰?克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。

　　⑧贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！

　　⑨贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”

　　5.说说下面句子在文中的含意。(6分)

　　(1)一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……

　　(2)你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。

　　答案：（1）一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。

　　（2）贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。

　　6.第⑥节用了什么修辞手法，有什么作用？段末加点的“永恒”指的是什么？(3分)

　　答案：比喻，作用是使描写的事物更加形象。“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说，贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他。

　　7.假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐会观众，当时会有什么感受？请简要地写在下面。(4分)

　　答案：略（言之有理即可。）

　　(二)阅读下文，完成8~13题。(16分)

　　母鸡

　　老舍

　　一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了小疙瘩来。

　　它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被它吵得受不下去。

　　可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。

　　不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身子预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　当发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　8.给下列多音字注音。(2分)

　　答案：è恶习ｗù 厌恶ｃｈāｉ出差ｃｈā 差别ｈà 差劲ｃī参差

　　9.用“∥”将选文分为两个部分，并写出每部分的主要内容。(4分)

　　第一部分：

　　第二部分：

　　答案：……受不下去。∥可是……我不敢再讨厌母鸡了。我讨厌母鸡我不再讨厌母鸡。

　　10.“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。”一句用了修辞手法，写出了母鸡，表现了作者。(3分)

　　答案：夸张叫的声音大讨厌

　　11.读下列两段话，比较一下，哪一段话写得好，说一说理由。(3分)

　　(1)有的'时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立结起了小疙瘩来。

　　(2)有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯着嗓子叫，使人心烦。

　　答案：（2）句只是写了它叫声的大小，而（1）句不仅写了叫声的大小，而且写了它叫时的那种神态，叫时给人的感受，这样更真切，生动。

　　12.找出前后照应的两句话，用横线画出来。(2分)

　　答案：“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。”“我不敢再讨厌母鸡了。”

　　13.作者说：“一个母亲必定就是一位英雄。”你是怎样理解这句话的？把你的想法写出来。(2分)

　　答案：提示：围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”来说。

　　(三)阅读下文，完成14～18题。(11分)

　　有月亮的晚上

　　窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故作严厉地大声问：“谁呀？”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠。

　　我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生们就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。我仍不同意。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥。我说看书，他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。

　　学生这样“烦”我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊—嗬—”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。师生间的关系，这样的和谐，也如月光似的柔和了。

　　一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。他们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸，男孩子的小眉头微皱，一本正经的样子。那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇，都相视一笑。有时，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一望，娇态可掬。

　　月光下的晚上，窗子大开，夜风浑浑然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶儿杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。

　　但我是不会让学生在学校待太长时间的。时间久了，他们的家长会惦记。只要功课一完，马上赶他们回家。学生说：“你不走，我们也不走。”我说你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。终于，大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，他们一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。

　　听着学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭……歌声渐远渐弱，终于，完全消失，狗也不叫了。夜又归于宁静，像搅动的水又重新归于平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。

　　那些有月亮的晚上，真美！

　　14.下面的句子是用来概括这篇文章的内容的，请将它写完整。(2分)

　　在有月亮的晚上，

　　答案：师生相约去学校上晚自习。

　　15.作者巧选角度，表现师生之间和谐的关系，你认为这个“巧”字表现在什么地方？(2分)

　　答案：巧在从课余生活的角度。从师生成为亲密朋友的角度表现师生关系。

　　16.第二段文字在全文中的作用是什么？(2分)

　　答案：交代在有月亮的晚上学校上晚自习的缘由。

　　17.试说说“月”在文中的作用。(2分)

　　答案：①起着文章线索的作用；②起着美化人物活动场景的作用；③起着深化文章意境的作用；④起着喻体的作用。

　　18.任选角度，对文章进行“美点赏析”，写一段百字以内的话。(3分)