开展有效教学实施方案

开展有效教学实施方案

　　为了确保工作或事情有序地进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编精心整理的开展有效教学实施方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

开展有效教学实施方案1

　　一、指导思想

　　有效课堂教学研究坚持以科学发展观为指导，立足于课堂教学，立足于教学策略的改变，立足于教学效益的提高。充分发挥教师在课堂教学中的引领、组织、参与职能，充分发挥学生学习的自主性、互动性，充分调动师生教和学的激情，让课堂教学充满生机与活力，让师生共同体验教和学的快乐与成功。

　　二、主要目标

　　1、强化对有效课堂教学研究的认识，围绕一个主题——“探究有效教学，构建活力课堂”，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，把对学校中心工作的管理研究重点落实在课堂。

　　2、注重教学环节的落实和优化。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。重点研究课堂教学，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。

　　3、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实备课组集体备课制度，充分发挥备课组长的核心作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。

　　4、重点突出课堂教学过程的研究，科学拟定教学计划，有效利用教学媒体，合理采用教学手段。面向全体，有序互动，积极引导，有效调控，创设适宜的教学情境，有效激活学生思维，训练“动脑又动手”的学习习惯，构建充满活力的课堂。

　　5、认真做好学生作业的布置、批改、反馈及个别辅导的研究，以备课组为单位统一筛选课外作业，确保“题量适中、质量提高”，作业全收全改，及时反馈，且对问题突出者进行个别辅导，分层要求，全面激励。逐步建立、完善学科题库，提高训练的有效性。

　　6、扎实进行课后反思，认真总结教学得失，坚持写好教学案例，在反思中积累经验，提升素养，形成“自主探究有效教学，竭力构建活力课堂”的'良好氛围。

　　三、主要措施

　　1、认真组织有效教学理论知识培训，研读《走进新课程》等专著，不断探究吸收“新课程”的相关理论和经验，注重信息的积累、整合与更新，逐步丰富有效教学理论知识。

　　2、认真开展学科教研组“有效课堂教学”评价标准的研究，分学科对各类课型拟订评价标准并逐步修订完善，形成“有效课堂教学”评价系统。

　　3、每学期组织一次全员性的“有效课堂教学”集中视导与评估，构建“示范课”、“研究课”及“达标课”等多种平台，组织校内外专家及部分教师进行全方位的“听、查、评”。

　　4、认真组织每学期一次的青年教师优质课竞赛活动，突出课堂教学中学习激情的调动（思维活跃，手脑并重）、学习方式的优化（接受学习与发现学习、探究学习和互助学习等）、师生良好互动及教学策略的有效选择。

　　5、在集中视导、评估和竞赛的基础上对教师教学行为的有效性进行阶段性评价，并予以有效奖励。完善教师业务档案，引领教师专业成长。

　　四、研究保障

　　1、学校成立“有效课堂教学研究”领导小组。

　　组长：李永强

　　副组长：王怀荣田杰

　　成员：令狐荣刚付光牖石有俊王勇刘国勇邹礼伦

　　2、聘请州、县教科（研）所（室）部分专家为顾问，指导“有效课堂教学”研究，并参与视导和评估。

开展有效教学实施方案2

　　一、指导思想

　　根据市教教研院有关文件精神和工作要求，结合本校实际情况，我校教科研工作将围绕“有效教学”这一核心内容，继续坚持“规范实施、务求实效、稳中求进”的工作思路，以“构常规，促实效”为原则，以提高教育教学质量和教师业务水平为工作目标，努力推进六个“有效”，即有效校本教研、有效备课、有效上课、有效观课、有效批改和有效辅导，深入课堂，增强校本教研活动的针对性和实效性，有序、有效开展教育教学工作，促进学校教科研工作的内涵发展。

　　二、主要内容

　　(一)理论学习

　　1、开展“有效学习”读书活动开展教育教学读书活动，通过“荐书-集体学习-自学-读书报告会”活动，组织教师学习统一订阅的书刊(有关有效学习理论类、德育工作类和人文读本类的书籍)和汇编的校本学习材料，并不定期开展读书报告会，目的是促进教师对有效教育教学的理解，奠定“有效教学”的“理论眼光”，提升教师教育教学理念，培养教师人文素养，并营造校园书香氛围。

　　2、组织研读《考试说明》和《学科指导意见》教研大组学期初第一次校本教研活动集体学习，通过学习、研讨，明确高考的重难点及方向，提高高三备考和日常教学的针对性和有效性。

　　3、邀请专家指导通过邀请市教研院朱跃跃主任和温中徐丹青老师做关于“课堂观察”和“课堂理答”的'专题讲座，学习如何进行课堂有效观察和理答，坚持先进理念和有效经验的双重引领，提升观课、评课和上课技能，促进校本教研质量和课堂实效。

　　(二)实践活动

　　1、提高常规校本教研活动的有效性。

　　上学期校本教研突出的三个问题：

　　①活动没正常开展。有些备课组活动有名无实，应付检查，有检查就开展或检查完活动也就活动结束;

　　②不知该如何活动，活动些什么，还有就觉得没必要，意识单薄;

　　③记录问题。根本没记录，有的有记录、但过于简单和形式化。

　　针对以上情况，本学期除了增强教研组长、备课组长工作责任感和充分发挥能力之外，将提供必要的制度和时间保证。每2周一次校本教研活动，基本上以备课组为单位，根据年级段和学科的特殊情况，高三文科周三下午第三、四节课，理科周四下午第三、四节课，体育组周五上午第二、三节课，其他学科备课组周一下午第三、四节课，每次活动必须有一个主题，围绕和解决一个问题，开学初安排本学期的活动计划和责任人。活动内容可根据年级段及学科特点具体安排，如高三组织学习、研读和讨论《考试说明》或研讨复习进度、专题复习策略等，高二总结和反思会考、探讨有效会考复习、后20%学生有效指导策略，高一分单元、章节或专题备课，主备、说课、展示，并可结合2周来教学中遇到的困惑、难题，进行商讨解决等。

　　本学期将每次考勤，要求活动后三天内上传活动记录和资料，统一由备课组长上传到资源库，(文件名为---51中高xx学科校本教研活动记录(xx年xx月xx日))，并要求第一次活动时安排本学期的活动计划和责任人、教学进度、各阶段命题负责人、公开课等。

　　2、提高课堂教学的有效性

　　(1)加强教学常规管理，促进有效备课、上课、批改和辅导。

　　教研处牵头期中、期末定期检查备课本、听课本和随机检查结合外，特别规定五年内青年教师必须用详案并且必须是纸质教案，本学期将继续于期末进行优秀教案评比，给获奖教师颁发奖励，奖励有关教育教育书籍，并将优秀成果扫描予以展示，目的规范青年教师的教学行为、养成严谨的执教风格。

　　按惯例教务处采用期中学生座谈和机上评教外，领导随堂听课。有些教师评教结果不理想，教研组长和备课组长谈话。

　　作业方面，规定“有发必收、有收必改、有改必评”，加强后20%学生的面批和个别辅导，高三尝试错题再考做法，高一、高二部分备课组和温中一起汇编并尝试校本作业集。

　　针对近几年竞赛成绩平平，开学初组织备课组长和竞赛相关辅导师，在各备课组上报竞赛辅导计划基础上，开展“如何有效组织竞赛辅导”研讨会，探讨提高竞赛辅导质量。同时一开学要求本学期要求备课组上交学科竞赛辅导的计划，使竞赛辅导工作有计划、有序地开展，并加强督察和奖励力度。

　　(2)开展专题研讨活动，探讨课堂有效教学。

　　①骨干教师对外校展示课活动

　　对象：评上“三坛”、骨干教师。时间：期中考后。通过对外活动，与市直兄弟学校交流，促进骨干教师百尺竿头更进一步，在学科组内积极带头。

　　②青年教师磨课活动

　　上学期针对9位参加评职称教师在10月底、11月初组织磨课活动，参与磨

　　课的教师反思时，感觉收获颇多，有些从一开始抵触到磨课后的感叹和认可，可以说是既壮胆又磨刀。

　　本学期准备在原有的基础上有针对性地再开展同类，每组推选1-2名，磨课对象建议下半年评职称或组内相对特别需要帮扶教师，磨教师对教材、教法和学生的把握，同时也磨教师的自信及团队的合作与智慧。希望青年教师通过磨炼，尽快站稳脚跟和更具竞争力。

　　时间跨度计划两天，期中考后。课型由教研组和开课教师决定，邀请州温中学专家点评指导,通过三轮磨课，流程依次为：▲个人备课-备课组集体研课;▲课堂教学实践-教研组研讨、专家评课-反思、改进(当天上午);▲再实践(同步录像)-教研组再跟进研讨、专家再点评-反思、改进(当天下午);▲自我再实践(第二天)-反思、完成课例撰写。

　　③研究性学习研讨课

　　基于本校研究性学习实际问题，本学期侧重课题的开题论证、中期汇报和结题三个环节。

　　④教研组专题研讨

　　教研组和备课组根据学科特点、针对“有效教学”确定相关专题活动形式，可采用同课异构、一课多研、试题分析、先学后教、高效复习课、有效课堂提问、教学目标有效设计、或基于课堂观察的观课和评课活动等，建议本学期围绕这一主题和专题，开展相关活动，并尽量和骨干教师示范课、磨课活动或组内常规公开课活动有效整合，尽可能省时、省力，且有效。

　　3、探索教育教学研究的有效性。

　　(1)“有效教学行为与教师专业发展”教科研论坛

　　时间暂定第11周，以“有效教学行为与教师专业发展”为主题开展论坛型研讨，旨在开拓思路，引发思考，加深认识，主要总结、回顾十多年学校教科研发展之路及今后的规划同时，寻求有效的教育教学策略。

　　(2)后20%学生有效帮扶策略探讨

　　针对一月份的高三和高二会考，分备课组组织分析、探讨学科会考成功和失利的原因，同时探讨针对后20%学生如何开展有效帮扶行动，下一年级段会考备考切实提供参考、借鉴的同时，为下一步教学打下扎实基础。

　　(3)“有效教学”为主题的市、校级小课题研究

　　本年度市校级课题申报主要围绕“有效教学”，现校内已形成各组有课题局面，当务之急是如何加强课题中期管理，切实开展研究，带动校本教研活动，真正能对提升教育教学质量起到一定的推动作用。

　　4、促进校本培训的有效性。

　　(1)利用温中资源，积极参与活动。

　　借助州温中学这一优势资源，准备全员参加温中组织的“三磨”项目现场观摩会。

　　(2)创设各种平台，促进教师队伍的建设。

　　通过师徒结对、学导联盟和帮扶结对活动，发挥温中名师和本校骨干教师的传帮带作用，促进青年教师的成长，进一步提升教师专业素养和竞争力，同时也为本校骨干教师创设锻炼的平台。

　　(三)评价

　　结合《教研组评估》、《教师教学工作评估》条例，期末进行个人和教研组考核，评选先进个人和优秀教研组，并为参加市里优秀教研组评比活动的做好选送工作。

　　(四)保障机制

　　1、组建领导小组。有效实施方案，需要行政支持，各相关部门配合和教师积极参与。

　　校长室

　　教研处

　　各教研组

　　教务处

　　各年级段

　　各备课组

　　2、完善校本教研制度。在原有基础上进一步改进《教研组评估》、《教师教学工作评估》，健全校本教研考核制度，加强检查力度，形成机制。

　　3、稳扎稳打、务求实效。避免教研活动策划和教学活动过度追求有效教学，以至出现形式化倾向，力求寻找教学缺失和过度教学的中间地带，能真正促进教师的专业发展、学生的快乐成长和学校的持续发展。

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