设计方案10篇(荐)
为了确保事情或工作科学有序进行，就不得不需要事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编精心整理的设计方案10篇，欢迎阅读与收藏。
设计方案 篇1
在逐渐兴起的改装风和不断涌入的国外改装文化的影响下，现在越来越多的车主愿意将自己的爱车进行改装。我身边就有很多这样的朋友，或是小改引人注目，或是大改对车辆性能彻底颠覆。但由于受到法律法规的'限制，过去的汽车改装行业都处于“灰色”地带，很多人还只能处于“地下工作”。接下来小编为你带来新骐达改装方案设计，希望你喜欢。
新修订的《机动车登记规定》对改装车政策放宽，原厂改装车有了合法身份，这对很多改装车迷来说是个喜讯。然而，新政策的执行是意味着汽车改装从此就不再受任何拘束了吗?怎样改才是合法的改装车呢?今天我们来简单聊聊这个话题。
何为合法改装车
改装无小事，一辆车包含数千个零件，看似简单其实非常复杂
新修订的《机动车登记规定》正式实施。这表明国内原厂改装车将具有“合法身份”。“原厂改装：是指汽车在出厂前或在出厂以后，由汽车制造厂商本身根据个性化要求，定制的型号不一、配置不一的，但是已经经过生产厂家检验合格装车、整车。因此，购买了原厂改装车的消费者，在上牌时无需再提供额外的改装证明，直接就可以上牌上路。”
这样的政策下实施确实有利于我们这些热衷于改装车的车主，再不会再像以前那样被罚款或是被扣了。然而，对该政策细心阅读后，新法并不如车主所愿。目前，不是所有改装车都是合法的，合法的改装车只能是原厂改装车，车主私自加装尾翼、更换车标等车身外观和更换发动机等改装行为依然属于违法行为。
政策有“松动”并不代表可以随意改
新规在机动车改装政策方面有所“松动”，但并不代表可以将车随意乱改。虽然内容放宽、手续简化，但改装车的规范仍有严格要求，特别是对于改装车辆发动机、车身或者车架的，还应当提交机动车安全技术检验合格证明，确保安全。新修改条例规定仅限“原厂改装车”拥有合法身份，而非车主私自改装的车辆，这是车主必须注意的。
改装需申请
据车管所负责人介绍，已注册登记的机动车，不允许擅自改变已登记的结构、构造或者特征。擅自改变车身外观、发动机性能、增加涡轮等都是不允许的。若切实需要改装的车主，必须先到车管所申请备案，才能改装。
内饰方面，在不影响安全行车的情况下，原则上可以改装。但是，座椅不能取走，车内结构不能改变，在车管所机动车登记的车辆结构特征，也不能擅自更改。
在车架号损坏或者无法标识后进行改装，也需要变更登记。另外，车身颜色可在变更后10天内到车管所进行变更登记，其中，有三种颜色不能修改 。包括：消防装用红，工程抢险专用黄和国家行政执法专用的上白下蓝色。
总结
看过上述分析后，想必车主们应该有一个对改装更清醒的认识了。对于合法改装，业内人士表示，改装车确实拥有一定的群众基础，但改装车花费时间长，费用高，可以说是“牵一发而动全身”。比如改装发动机后，车辆内部部件，排量和动力就会改变。并且，改装后的车辆动力加强，车主不一定能较好操控车辆，更严重者可能暗藏安全隐患，因此对改装还是要慎重选择。
设计方案 篇2
一、教学要求：
1、读背《清平乐》，知道这首词描绘了农村的风光和人们的劳动生活。
2、阅读短文《怎样制作树叶书签》，了解短文的主要内容和说明顺序，能用自己的话讲述树叶书签的制作步骤，并按短文讲述的方法，自己制作树叶书签。
3、利用身边的废旧物品制成精美的手工制品，将制作过程写清楚并写出自己的乐趣或收获。
4、和同学一起参加一次语文综合实践活动。以开科技知识介绍会的形式，集阅读、制作、展示、交流为一体，在活动中拓展科技知识，提高动手实践的能力和口头表达能力，更好地学语文，用语文。
二、教学重、难点：
1、阅读短文《怎样制作树叶书签》，了解短文的主要内容和说明顺序，能用自己的话讲述树叶书签的制作步骤，并按短文讲述的方法，自己制作树叶书签。
2、和同学一起参加一次语文综合实践活动。以开科技知识介绍会的形式，集阅读、制作、展示、交流为一体，在活动中拓展科技知识，提高动手实践的能力和口头表达能力，更好地学语文，用语文。
三、教学时数：5课时
四、教学过程：
第一课时：
（读读背背、阅读）
〈一〉、完成“读读背背”
1、检查预习，自学这首词。
（１）学生找资料，交流对词牌及作者生平的了解，教师作适当补充。
（２）自学字词，注意读准以下字音：
清平乐（ｙｕè）、媚（ｍèｉ）、媪（ǎｏ）、亡（ｗú）、赖（ｌàｉ）、剥（ｂāｏ）、蓬（ｐéｎｇ）。
（３）指名读这首词。
（４）分别找出词的上阕和下阕。
2、学习词的上半阕。
（１）学生自读词的上阕。
（２）如果请你根据上阕的内容画一幅画，你会画些什么？（根据学生的回答，教师相应出示：“茅檐”、“小溪”、“青草”、“正在喝酒聊天的老夫妇”。）
（３）看图，用自己的话说说上阕的内容。
（４）指导有感情地朗读上半阕。
3、学习词的下半阕。
（１）先默读，再讨论下半阕分别写了谁，他们在干什么？
（２）汇报讨论情况。
（３）教师出示图，请学生对照课文认真观察，找出大儿子、二儿子、小儿子分别在哪里，从而理解方位词：溪东、溪头。
（４）在老农的三个儿子中作者最喜欢哪一个？为什么？（引导学生感受小儿子的天真、可爱。）
（５）指导有感情地朗读下半阕。
4、有感情地朗读整首词。
5、指导学生背诵这首词。
〈二〉、完成“阅读”。
1、激趣：
展示几枚精美的树叶书签，激发学生学习的兴趣。
看到这么美的书签，你们一定想知道是怎么制作的，也一定想动手做一做吧。我们一起来读短文《怎样制作树叶书签》。
2、自读课文。
（１）思考：说说制作树叶书签需要哪些材料和工具？在关键词句下面画上横线。
（２）讨论：制作树叶书签有几个步骤？
3、用自己的话说说制作树叶书签的步骤。
4、请做过树叶书签的同学谈谈自己制作的`经验。
5、布置课外动手实践。
根据短文讲述的方法，自己动手做一个树叶书签。几天后在班上展示，评出优秀作品。
第二课时：
（习作指导）
〈一〉、出示题目，明确要求，展示小制作。
１、同学们心灵手巧，利用课余时间制作了许多有趣的小制作。谁愿意展示自己的小制作，说一说小制作的名称？（学生上台展示）
２、今天老师也带来了不少作品与大家分享。（展示：蛋壳制作的小鸡、笔管制作的三个和尚、废羽毛开屏、易拉罐制作的京剧脸谱等。）
〈二〉、学生看着小制作，回忆制作过程。
〈三〉、明确习作顺序。
要写好这篇说明文，请看写作“锦囊”课件（或投影）。
1、写明需要准备的材料和工具。
2、分几步写清楚制作的过程。
3、写写在制作过程中得到的乐趣或收获。
〈四〉、积极参与，动手制作。
1、这节课，我们一起用蛋壳制作小鸡。先瞧瞧，需要哪些材料和工具？（教师边出示洗净晾干待用的蛋壳、橡皮泥、热熔胶、清油、剪刀、毛笔、颜料，边请学生说出名称，相继板书。）
2、请一位学生上台制作，其他学生观看。
3、多么可爱的小鸡。谁来说说制作过程，注意用上“先、接着、然后、最后”。
4、先取一个鸡蛋壳横放在橡皮泥上做小鸡的身体，再小心地剪半个鸡蛋壳作小鸡头，在边上涂热溶胶与身体粘接，接着用红色橡皮泥捏出鸡冠和尖嘴巴，分别粘在小鸡的头部，然后用颜料画上眼睛、翅膀，最后等晾干后涂上清油，这样就做成了一只栩栩如生的小鸡。
〈五〉、展开想像，抒之以情。
你们喜欢这只小鸡吗？看到这只小鸡，你们都想到些什么？
〈六〉、整理思路，先说后写。
1、你制作了什么小制作，先准备了哪些材料？（先同桌互相说，再指名说。）
2、你是怎样制作的？请分步说。（先同桌互相说，再指名说。）
3、制作小制作后，你有什么收获？（同桌互相说。）
〈七〉、简要小结，指导习作。
1、这次作文要求有三点：
（１）写明需要的材料和工具；
（２）分几步写出制作过程；
（３）写出制作的结果及完成制作时的心情。
2.学生动手写，教师巡视指导。
3、心情
第三课时：学生习作（略）
第四课时：习作讲评（略）
第五课时：
（实践活动）
〈一〉、课前准备。
教师要主动与少先队大队部、自然课老师、科技馆、少年宫或图书馆联系，为这次实践活动做好准备。同时，要布置学生参与制作、阅读科普读物、了解科技新成果等活动，并提出一些具体要求。可以将学生分成不同的小组，如，制作组、采访组、读书组。总之，要做好此次交流活动的准备工作，教师应了解学生的准备情况，并给予具体指导。
〈二〉、激趣导入。
中队长：“各显神通”科技知识介绍会现在开始。欢迎同学们上台介绍最新的科技知识，展示最美的科技小制作。
〈三〉、分小组展示活动成果。
实践活动内容相同的同学，组成一个汇报小组，在小组内交流各自的成果。
1、小能人展示台。
（１）可以让学生现场表演小制作，一边解说，一边制作。
（２）小发明、小制作大比拼。小发明、小制作的作者，手持小制作上台介绍。
2、最新科技成果新闻发布会。
收集最新科技成果的同学，在组内交流。
如：
（１）防开小差的手表
带上防开小并的手表，当学生开小差时，手表会发出微型电波，让大脑的注意力集中。
（２）智能眼镜
智能眼镜的镜片摔不破。当眼镜掉在地上时，还会发出叮咚叮咚的声音，告诉主人它的位置。
3、最新科技书籍推荐会。
（１）学生甲：不久前，《中国儿童报》开设了《小小幻想家》专栏，深受全国少年儿童的喜欢。《小小幻想家》这本科技书，就是从《中国儿童报》与中国三峡出版社联合举办的征文赛中精选出的300篇优秀科技小幻想。幻想是发明创造的萌芽。愿同学们的天真幻想，迸发出许许多多智慧的火花。
（２）学生乙：《儿童科技制作大全》这本书富有启发性。瞧，没有灰尘的粉笔擦、晴雨表……知识性、趣味性融为一体。这是一本启迪我们打开科学之门的书。
〈四〉、在小组交流的基础上，各小组一推荐代表在全班进行展示、交流。
〈五〉、评选“今日科技小明星”。
〈六〉、活动小结。
这节课，同学们愉快地在科学的海洋中遨游，丰富了课余生活，扩展了科学知识。这次活动过后，同学们可以精选内容，再配上喜欢的图画，出一期《爱科学、学科学、用科学》的板报或手抄报。
设计方案 篇3
一、指导思想
在学习实践科学发展观的引领下，落实“减负增效”精神。加强对有效课堂的研究，引导教师关注课堂教学，以“精讲精练、因材施教”为原则，精心设计学生作业，在教学研究与实践中，提高教师业务能力，促进教师专业化发展。
二、活动时间
20xx年12月15日下午2点40分～3点40分。
三、参加对象
全体教师
四、活动地点
汇南小学五楼多媒体教室
五、活动要求
1、各学科根据本册教学内容编写课堂作业或课后作业。其中，体育学科可以根据学科特点编写体育小游戏，科学学科可以根据教学内容设计小实验。
2、题目要求少而精，形式灵活多样，作业设计力求具备趣味性、层次性，有效性、实践性、综合性、创造性等。
3、作业设计版式可参考附件，分练习设计、设计意图两部分。
六、评比标准
原则 要求 分值
1 基础性原则
注重基础知识和基本技能的掌握，针对学生实际情况，作业目的性强，难易适度。 25%
2 差异性原则
关注以人为本和差异发展，由易到难，由浅入深，分层作业。 25%
3 实践性原则
强调知识的生活运用，能提高学生解决问题的能力,具有一定的实际意义。 25%
4 科学性原则
设计新颖、童趣盎然、表述清晰，作业量适度。 25%
附件：作业设计方案参考模板
【作业设计】
一、基础套餐a
1．听读课文，并录音。（温馨提示：语音正确、语调优美。先跟着磁带模仿几次，再录音。）
2．改编课文中的`歌谣。（温馨提示：根据自己对学习科目的喜好程度，改编歌谣。）
____,___ _,interesting! ____,___ _,so boring !
____,_____,very fun! _____,_____,very hard!
_____,_____,so easy! _____,_____,so funny!
二、基础套餐b
书写乐园。（温馨提示：认真读今天所教的单词，然后端端正正地抄写一次，最后连线。）
三、升级套餐
设计一张合理、有趣、科学的功课表。
【设计意图】
1．三年级第二学期学生学习的主要任务是进一步发展听、说的技能和提升读、写的技能。因此，我设计了熟读和背诵的作业。英语是一门语言，需要不断的模仿和操练，为熟练运用打下基础。
2．课文中有许多朗朗上口的歌谣、歌曲等，它们一般都有很好的语言模板。学生可以根据它的样式进行改编。能使学生更真实地表达自己的想法，为语言的真实交际奠定基础。
3．本册教材的书写教学目的是引导学生正确地抄写单词和句子。我设计的书写作业符合三年级学生心理特点，学生的抄写作业不再是枯燥乏味的机械模仿，而是趣味书法大展示。
设计方案 篇4
一、确定主题依据
人们保护动物的意识正逐步提高，但还是有少数人存在不良行为与错误的观念，对不少动物的生存存在威胁，主题教育活动方案。现如今保护动物被看成人类社会可持续发展一种手段，所以人与动物应该和谐相处，这也与当今社会主旨---和谐所倡导的，依据世界自然基金会（World Wildlife Fund）的倡导，对中小学生宣传保护野生动物，建设生态文明的意识变得非常重要，不仅要做到人与人之间的和谐，还要做到人与大自然的和谐。使学生们树立从小树立敬畏一切生命的意识。
学生分析：
针对小学五年级学生，活泼爱动,喜欢合群的特点，如何才能使这些11-12岁的孩子们乐于接受这次活动的主旨，恰到好处地开展活动，寓教育与活动之中，这是本次活动关键点。对于小学生来说，长篇大论的说教形式不是一个让此年龄段学生接受教育的好方式，为此，我用体验替代说教，让学生在轻松愉快的氛围中，亲身感受，从而接受教育主题。
二、活动目标
（1）认知目标：能够区分两栖动物与爬行动物，了解它们生存现状以及保护措施
（2）情感目标：感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。
（3）行为目标：能善待动物，自觉保护动物，不捕捉,不伤害它们,增强环境和生态保护意识。
三、活动内容
主题：关爱动物 从我做起
1、开场白动员
2、动物科普讲座。
3、引导学生接触动物
4. 教师通过实例引导
5．学生讲述身边关于保护动物的故事
6．呼唤共生，让学生说出想法
四、准备工作
1、确定主题，撰写活动方案
2、做好物质准备工作，上网搜集相关资料，制作多媒体视频、PPT演示文稿、制作图片展板。
3、动员学生围绕主题分头进行调查、搜集有关资料。
4、落实场地，调试音响、电脑及投影仪等设备，布置会场。
5、制定活动安全预案。
五、活动过程
一．开场白
1.主持人宣布大会开始：
绿色的地球，蓝色的海洋，可爱的动物。因为我们拥有同一个地球，因为我们拥有共同的环境。一个地球就是一个家庭。一同生存，共济命运。
《关爱动物从我做起》主题活动现在开始。
2、介绍来宾
3、活动开始：
二．科普讲座。
主持词：同学们或许你每周必看《动物世界》，或许你经常光顾动物园，喜欢亲近动物的你，是否想过去和你喜欢的动物来一个亲密接触。大家都知道动物是人类的朋友，在维护生态平衡中起非常重要的作用。
今天，我向大家介绍的是一些很神秘的动物，它们就是两栖爬行动物
下面就由我来为同学们介绍一些动物的知识并且了解这些动物的家园正发生着什么改变。
动物园专家进行动物科普讲座
三．亲密接触
主持词：刚才，我们在两栖爬行动物的'世界里走了一圈，尽情地欣赏了它们优美的外形，充分地感受了这些生命的美丽，规划方案《主题教育活动方案》。
同学们， 今天我还请来了一些神秘的小客人，你猜猜都有谁？
学生与动物接触。
1）分组讨论几种蜥蜴和龟的食性（肉食性？草食性？）并由学生当场验证
2）体验蛇的身体是冷是热。
3）观察闭壳龟是是怎样保护自己的，让学生通过亲眼所见说说为什么这种龟叫做闭壳龟。
4）通过观察一种无毒蛇（实体）与一种毒蛇（图片）的区别，让学生了解自然界一种神奇的现象（拟态：是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物，从而使一方或双方受益的生态适应现象。是动物在自然界长期演化中形成的特殊行为。）
5）观察一种永远不变态发育的神奇蝌蚪——墨西哥钝口螈，让学生了解两栖动物的特例。
四．师生讨论
同学们，动物和我们人类一样都是大自然的成员。因为有了他们，才有我们这个精彩的世界，我们不愿意看到因为我们人类的行为而缺少了哪一种动物朋友。我们希望能永远和我们的动物朋友和谐相处，快乐地生活。朋友之间需要互相关心、互相爱护、互相帮助，因此人类对动物也需要关心、爱护和帮助。
l 结合同学们之前接触到的神奇动物去深入主题.
1） 如此美丽的生灵被过度捕杀，被制成皮包，皮草。
2） 人类居住面积不断扩大，刚才接触到的那些美丽动物失去了家园。
l 结合身边的案例去深入主题.
1）怀着欣赏的心情选择喜爱的一种小动物交朋友，把你的动物朋友介绍给大家。
2）平时的生活中，你见过或听说过伤害动物的事情吗？
3）很多以前常见的动物现在见不到了，这是什么原因？
l 让学生们出谋划策.让他们不再是局外人.
5．呼唤共生
主持词：
美丽的地球是世界万物的共同家园，小动物们虽小，也是地球上的一分子，我们要爱护它们，它们让大自然充满生趣，它们为优化生态环境作出了贡献，它们给我们的生活带来了许多乐趣……只有人类与动物和睦相处，才能保持生态平衡，我们的地球才会充满生命力。保护动物就是保护我们人类自己，让我们和动物做好朋友，关心动物，保护动物，一起在地球—我们这个共同的家园里快乐的生活吧！伸出你们的双手，“从我做起”一起关爱动物!
学生在自己亲手绘制的横幅上签字，争当保护动物的小小志愿者，走向社会宣传保护动物，爱护家园。
活动反馈，让学生谈谈参加此次活动的感悟。
主持词：
同学们，我们这次活动就告一段落了，相信我们这次活动给大家带来了很多感悟，下面同学们畅所欲言，说说参加完这次活动有什么想法。
活动结束
结束语：今天我们一起认识了很多与我们共存于这个星球的朋友，了解到了他们面临的生存问题，并亲手为这些朋友们做了很多事情。其实，我们在平时也能够为这些朋友们做很多事情，同学们，请你们说出自己的想法，我们一起写一份保护动物的倡议书。
这都是在保护这些动物们的生存空间。同学们回去后可以和爸爸妈妈一起再想出更多更好得办法来保护动物的家，让人类和动物永远成为好朋友。在主题活动开展过程中，得到了北京动物园的大力支持，再次表示衷心的感谢！
“关爱动物 从我做起”活动到此结束。
六、安全预案（见页末附表）
七、检查效果（效果测评方法）
1．科普类知识性内容接受程度：
在活动结束后，为了测评学生们对活动中所了解的动物科普知识的接受度，我采取了让孩子们为动物制作名片的方法来测评学生的接受度，要求学生简单写出某一种动物的生活习性，分类以及它们所面临的生存问题。以次来测评学生们对此次活动中的科普性内容的接受度。
2．主题思想的接受程度：
为了测评学生们对主题思想即“关爱动物 从我做起”这一理念的理解程度，我设计了活动效果测评表，表里给孩子们提出了一些问题，如：你能够为动物做些什么？怎样才能关爱动物？等等。通过孩子们真实的反馈，得到学生对主题思想接受程度的测评。
附表：安全预案
1． 事先检查活动场所安全。
1） 防火安全
2） 用电安全
3） 紧急疏散口的位置落实
2． 与动物员专家共同探讨，对动物的安全性进行详细的调研。
1） 了解动物习性并记录。
2） 向动物园专家学习接触动物的方法并记录。
3） 向动物园专家了解引导他人与动物互动的注意要点并记录。
3． 明确职责，落实到位
1） 指定卫生老师，带齐药品。做到如有意外能够及时处理。
2） 指定活动场所出入引导人员，负责学生出入场的纪律及发生意外时的疏散工作。
4．动物的安全保护措施
由于此次活动的动物是向北京动物园暂借，对于动物也要有详细的保护措施。
1） 由于所借动物为两栖爬行动物，对温度要求较高，事先准备加温箱以安置动物。
2） 指定动物运输人员，保证动物在运输过程中的安全。
3） 设置动物安置场地。
设计方案 篇5
为推动“安全事故警示教育月”顺利实施，充分发挥安全事故警示教育作用，认真贯彻落实《××市工业系统20xx年安全事故警示教育月》文件通知精神，普及安全知识，提高全员安全意识和自我保护能力，做好我单位“安全事故警示教育月”相关活动，结合新园热电公司实际情况，制定本方案。
一、 指导思想：
按照新《安全生产法》确立的“安全第一、预防为主、综合治理”安全方针，牢固树立以人为本、生命至上理念，坚守发展决不能以牺牲人的生命为代价这条“红线”，强化安全监督、强化责任追究，预防和坚守事故，保证人民群众生命和财产安全，促进社会持续健康发展，开展安全事故警示教育活动，具有重大意义。
二、活动主题
开展安全事故警示教育，增强全员防范和自我保护意识
三、活动时间
20xx年3月1日--20xx年3月31日
四、组织机构
成立“安全事故警示教育月”活动领导小组，由公司董事长任组长，总经理任副组长，各职能部门负责人为活动领导小组成员。领导小组办公室设在安全部，具体实施“安全事故警示教育月”活动。
领导小组
组 长：××
副组长：××
成 员：××
职责分工：
组 长：指导安全事故警示教育月相关活动。
副组长：督促安全事故警示教育月相关活动。
各部门负责人：积极配合安全部各项活动顺利实施，服从安全部安排
五、活动安排
“安全事故警示教育月”活动由领导小组统一部署，分级组织实施。3月2
日召开班组长以上“安全事故警示教育月”动员会，安排部署公司“安全事故警示教育月”活动。具体安排如下：
（一）开展安全警示教育影视活动（3月2日至3月7日）
充分利用各种手段，营造安全声势。组织观看《电力生产事故·发电厂事故》警示教育片，张贴安全标语、事故宣传画和黑板报等活动。
各项活动以安全部牵头，办公室协助，各部门配合活动顺利进行。
（二）开展安全警示教育活动，组织安全教育培训课程（3月9日至14日） 安环部牵头组织各部门开展安全培训活动；培训内容：生产人员触电、烫伤等工伤事故警示教育，后勤人员培训交通安全、消防事故警示教育，使其增强安全防范和自我保护意识。
（三）开展春季生产安全隐患大排查、事故隐患自查自纠活动（3月16日至3月26日）
要求各部门、各科室结合春季特点，在本单位内开展事故隐患自查、自纠活动，制定活动计划，全面普查本专业、本岗位人员、设备、消防设施安全隐患，要求发现一项整改一项，27日上午将安全隐患排查整治情况报送安全部。
六、工作措施
为保证“安全事故警示教育月”有效实施，公司做到加强领导、落实责任、广泛动员、注重实效，成立组织机构、健全工作机制、保障经费到位，使责任落实到人，突出重点，强化宣传。要求各部门要通过多种方式认真做好“安全事故警示教育月”活动的`宣传动员工作，营造浓厚的活动氛围，精心部署，做到全员覆盖，人人参与。
七、工作总结
安全部在4月1日安全会上对3月份安全事故警示教育月活动进行工作总结，并将总结内容上报集团公司和禹城市经济和信息化局。
××热电公司
20xx年2月26日
设计方案 篇6
今年3 月29日，是第x个“全国中小学生安全教育日”；3月29日至4月4日，是第二个“学校安全教育周”，主题均为“加强防灾减灾，创建和谐校园”。
为了贯彻落实关于开展“安全教育日及教育周”活动的有关要求，学校结合实际情况，组织开展一系列内容丰富、形式活泼的活动，不断提高师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作，营造“人人讲安全，事事讲安全”的校园安全环境，特制定20xx年 “安全教育日及教育周”活动方案，具体内容如下：
活动时间：3月29日至4月4日
活动主题：加强防灾减灾，创建和谐校园
活动内容：
一、积极宣传 营造氛围
1、国旗下讲话由副校长做安全教育周活动动员讲话。
2、利用校园广播、宣传橱窗向学生宣传安全知识，重点加强应急疏散、防溺水、防交通事故、防食物中毒及安全自救能力的'教育。
3、行政大楼电子屏幕打出多幅宣传安全教育标语。（如：“构建安全之墙,打造平安校园”、“创建平安校园，营造书香校园，建构人文校园，打造和谐校园”、“我为平安校园出力，安全稳定我受益”、“加强防灾减灾，创建和谐校园”等）
二、在开展“安全教育日及教育周”期间，学校做好下列十项工作：
1、行政大楼电子屏幕打出多幅宣传标语。
2、学校出好一期交通、消防安全宣专刊。
3、举行一次以“安全教育日及安全教育周”为主题的国旗下讲话。副校长作国旗下讲话，号召广大师生增强“克服安全隐患，创建平安校园”的意识。
4、举行一场主题班团队会。每一个班队均举行一次安全教育主题班会，重点做好防地震、防火灾、防交通事故、防溺水、防拥挤踩踏、防突发公共卫生事件等针对性教育，教会学生一些基本的逃生技能和自护自救知识。
5、举办一场安全知识教育讲座。聘请市消防大队教官为全体老师进行一次防火灾自救知识讲座，实地了解安全防灾减灾的基础知识，掌握自救自护的基本技能。
6、观看一部安全教育片。学校利用各班多媒体设备，组织学生认真收看“游泳、交通安全”宣传教育片，用生动的声像引导全体学生自觉学习自救逃生的基本技能，树立防灾减灾的意识。
7、各班出一期安全教育专刊。内容有自我防范与自救教育、交通安全教育、饮食卫生与预防传染病教育、环境安全教育、消防安全教育、预防溺水安全教育、网络安全教育等内容。
8、每班制作三张以“加强防灾减灾，创建和谐校园”为主题的手抄报。
9、学校安排一次全校性的防震应急疏散演练。通过开展防震应急疏散演练，让全体师生掌握疏散逃生自救的要领。
10、开展“一张考卷全家答”活动。将《人人遵守交通法 平安出行你我他》试卷印发给每一个学生，由学生带回家，发动家长共同学习、答题，共同提高交通守法意识。
设计方案 篇7
活动目标：
1．正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2．逐步适应幼儿园集体生活。
活动准备：
1．挂图第1号
2．故事磁带。
设计思路：
孩子逐步脱离依恋物，慢慢的融入新的集体是需要培养其独立性的，所以我们以故事的方式来打动孩子，让故事中人物所发生的事件对孩子产生影响。
活动重点或难点：
通过故事，让孩子在平时的生活中能正确的对待自己心爱的玩具和改掉依恋物的坏习惯。
活动指导：
1．认识阿文
教师出示挂图。你们知道她是谁吗？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗？
2．听听阿文的故事
教师结合挂图，完整讲述故事一遍。
阿文常常带着毯子干什么？她喜欢这块毯子吗？
后来阿文放下毯子了吗？
3．说说自己喜欢的东西
你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西？你们常常用它干什么？你们上幼儿园的时候把它放在哪里？
我们小朋友比阿文还能干！每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错。
活动延伸：孩子们围成圆圈，一起来讨论说说自己喜欢的什么东西？你们上幼儿园的`时候把它放在哪里？
效果分析：孩子之间的独立性及适应能力方面有着一定的差异，通过这个活动，让孩子在听故事的同时学会了思考。有很多的孩子的一些回答让我发现小班的孩子也慢慢的有了一种自我反馈的能力。
设计方案 篇8
第1课 添画
学习领域：造型?表现
课时：一课时
教材分析：
本课属于造型?表现学习领域的一个内容。通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。
教学内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。
应会：利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。
2.隐性内容与目标：
通过本课教学，培养学生想象力和创作精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。
教学重点与难点：
重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。
难点：使内容和环境尽量可能统一。
学习材料：
风景图片、剪刀、胶、彩笔……
教学过程：
一、看一看：
1.出示课前收集的风景图片。
2.赏析风景图片。
教学意图：了解图片内容，为添加做铺垫。
二、想一想：
1.思考：我们可以给图片上添加什么？
2.赏析书中作品，说一说制作方法。
说一说添加应注意的.问题。
教学意图：通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，引导学生自主学习。
三、添一添：
1.提出添画要求：
巧妙运用图片，内容与添加相统一，注意近大远小的关系，构图要美观。
2.学生创作，教师辅导。
教学意图：通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。
四、赏一赏：
1.欣赏作品：找一找添加巧妙的作品。
2.谈谈添画的体会。
教学意图：培养学生的欣赏评述的能力。
设计方案 篇9
教学目标
1．理解本文象征手法的运用。
2．理解排比句和反问句的表达作用。
教学重点、难点
理解本文象征手法的运用。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。
教学时数
四课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．教师导人。
(播放歌曲《小白杨》。)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。
2．简介作者。
(1)让学生起来介绍。
(2)明确：(出示课件或小黑板1。)
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
要求：记住作者。
二、自主学习
师：本文的题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。(出示课件或小黑板2。)
1．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的句子。
2．读完课文后，小组交流。交流句式为：我读出了一株的白杨树，它表现在。
3．作者是从哪些方面赞美白杨树的?
4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原?
5．为什么要刻画白杨树的具体形象?
6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?
7．为什么篇末写楠木?
8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。
9．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1．解释下列词语，并给加点字注音
大毡子开垦外壳锤炼倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑
(要求：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他同学纠正。)
2．能从整体上把握即可。
3．作者是从那些方面赞美白杨树的`?
明确：(景美、形美、神美。)
4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原?
明确：(生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。)
5．为什么要刻画白杨树的具体形象?
明确：(刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征意义作铺垫。)
6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?
明确：(4个排比句，由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。)
7．为什么篇末写楠木?
明确：(与白杨树进行对比，一方面，对*视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情；另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。)
8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。
明确：(象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。)
(学生说出一点即可。)
9．研读赏析第7段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件3。)
①白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来概括?
②为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子?
③本段作者由树写到人，赞美了什么人?作者为什么会由树写到人?白杨树象征了什么?
④本段的四个排比句问法有什么变化?意思是怎样加深的?
⑤背诵本段。
(2)小组代表交流发言。
明确：(①伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。②欲扬先抑。③北方农民、抗日军民以及敌后抗日军民的精神和意志。在特定的历史背景下，白杨树身上能折射出北方抗日军民的精神和意志。换句话说，在特定的历史背景下，作者赋予了白杨树以不平凡的象征意义。白杨树象征了北方的农民，也象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。④“只觉得——不想到——竟一点也不联想到——又不更远一点想到”四个反问句由外向内，层层深入。⑤指导背诵。)
五、梳理巩固
学生谈收获及还没解决的问题。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。
板书设计
白杨礼赞
茅盾
1．象征
2．排比、反问
景美------------------形美----------------神美
赞美白杨树的不平凡
第二课时
一、导入
多媒体播放旋律高亢优美的歌曲《小白杨》，要求学生边欣赏边思考：歌中小白杨有何象征意义。屏幕投放“象征”：象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，象征手法是“托义于物”，也就是“借此言彼”。学生交流归结：象征守卫边疆的战士；象征边防战士的坚强意志等。由此导入本文“白杨树”的象征意义，明确本课学习重点。
二、教学呈现
１．谈一谈
学生呈现并交流课下收集的背景资料。
２．读一读
学生放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。然后进行朗读交流。学生交流的句式为（投放大屏幕）：我读出了一株的白杨树，它表现在。
３．理一理：篇章结构。
４．品一品：写法、语言（培养学生质疑、品读、揣摩的能力）。
（１）作者为什么要写白杨树的生存环境--西北高原？
（２）为什么要刻画白杨树的具体形象？
（３）为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？
（４）为什么篇末写楠木？
（５）象征手法的作用。
在此环节中，师生探究出：
（１）生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。
（２）刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征义作铺垫。
（３）４个排比句，由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。
（４）与白杨树进行对比，一方面，对*视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情；另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。
（５）象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。（在此教师可以让学生采用直说的方式改写本文，以便更好地理解象征的写法。）
５．想一想：探究以象征为主要表现手法的文章该如何写。
６．练一练：以梅、兰、竹、菊、松、粉笔、蜡烛等物任选其一为题，写百字以内的片段文，以象征为主要表现手法。
设计方案 篇10
概述
方案设计包括设计要求分析、系统功能分析、原理方案设计几个过程。该阶段主要是从分析需求出发，确定实现产品功能和性能所需要的总体对象（技术系统），决定技术系统，实现产品的功能与性能到技术系统的映像，并对技术系统进行初步的评价和优化。设计人员根据设计任务书的要求，运用自己掌握的知识和经验，选择合理的技术系统，构思满足设计要求的原理解答方案。
通信行业
1、DBS3900 RRU级联不能超过3级、BBU与最后一级RRU设备不能超过40千米。
2、现如今1个BBU下支持1个普通小区+1个共小区组网情况；多个普通小区和多个共小区在1个BBU下暂不支持。
3、共小区目前软件版本最大支持6位置组*6载波配置，不支持4*9、12*8的配置。
4、主RRU和辅RRU地理位置上应属于同一BSC和LAC区内。
风格设计
建筑有不同的风格，当然，园林也会有不同的风格。但我这里所说的“园林风格”并不仅仅是指同事口中的“风情园林”，更多的是指其所处的地域的整体环境的特色。如中国皇家园林有它自己独有的“风格”，西方皇家园林也有它自己独特的“风格”；苏州私家园林有它自己独有的“风格”，西方的私家庭院也有它自己独特的“风格”。
在这些“风格”的背后有着很多的载体的支撑，这些载体包括地理因素、历史背景、宗教背景、建筑物的特色、人文特色……所以，这些“园林风格”所体现出来的，更多的是其所处的地域的整体环境（景观）特色。
设计方案
确定设计方案，首先要清楚设计的目的和所要达到的效果。
由此引出了另一个话题：我们在做一个方案的时候，首先考虑的问题是什么。
做设计（包括规划景观），打造“某国风情园林”这样的设计思路是会首先被枪毙的。因为我们认为这样的打造是没有意义的。首先，我们的设计人员都没有到过“某国”；再者，如上文所说的，这样的风情园林并不是单靠一个楼盘项目的园林环境就能够支撑的。
当我们接到一个新项目的时候，首先我们会去现场考察——看地。经过对地块特性的研究，这时候我们就开始考虑方案设计的第一个问题：如何针对地块的特性，扬长避短，做出适合于此地块的规划和景观设计。
无论是建筑规划还是景观设计，在研究完场地特性后，方案设计的方向无非就两个选择：
一、如果场地是一块没有任何特点的平地，那设计师就要依据项目，创立设计的主题；
二、如果场地本身就有一定特点，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特点的，遇到这样的场地，那设计师要做的无疑就是尊重场地的特点，将其场地优势加以利用改造，做出有地块特色的设计方案。再者，场地本身有一定的特点，但这些场地优点不足以做方案设计的支撑点的话，那我们就需要把创意和地块特征结合起来。这样的场地其实也属于上文说的第二种场地。而这类的设计思路也是用得比较多的。
具体例子
在深圳建筑策划部参与过的项目里，有很多都能体现出这几个设计法则的。场地没有特点，需要创立设计主题 —— 天籁村
天籁村是部门第一个从市场调研到产品设计全程跟踪、而且无论是规划还是景观上都有着充实内涵的项目。
项目与华侨城仅一路之隔，地块特征为一块东西方向长，南北方向短的矩形平整地块。场地自身没有任何特点。所以我们开始考虑该如何给项目创立一个设计主题。起初我们并没去想项目的具体概念，只想做一个有主题的社区。华侨城片区本来就给人美丽、宁静、浪漫的感觉。但项目地块毕竟与真正的华侨城一路之隔，而且地块门前就有一条会过货柜车的大路。噪音的影响是一个很明显需要解决的问题。如果要规避地块的劣势，我们首先想到了与噪音所对立的音乐，这样，我们就创立了设计的主题了。而且紧扣这个设计主题，我们还为项目编写了一个动人的故事以丰富项目的说服力。
天籁村，一个以音乐为主题的设计理念，绝对不是包装的炒作，而是让建筑的内涵像音乐一样，赋有韵律感。其实，建筑本身就是凝固的音乐，两者之间有着很多的联系。 在建筑排布上，我们以波浪型的建筑组合，表现音乐的韵律感，设计的退台THOWNHOUSE我们叫它琴台洋房，因为它有点像钢琴键盘，又都是从屋顶花园进户的。还有一种创新户型，可以送面积，买一层送一层，将传统的复式倒过来做，我们叫它叠式住宅，这都是受音乐中旋律不断反复的启发。
建筑风格
在景观的设计上，我们做了一个类似木琴的广场，街区地面铺装做成五线谱模样，水系则像一连串动听的音符。就连跨过侨香路的人行天桥，那弯弯的斜索，也很像扬琴琴线……
场地有特点，可以利用其自身场地优势的 —— 天河谷：
天河谷的项目地块是一块很有意思的场地，有平地，有山丘，有沟壑，有断谷。我们打破了传统的设计手法，而是先对地块进行手术，先对地进行整改，即从景观设计开始，而不是先考虑建筑。我们遵循《园冶》里面所讲，“高方欲就亭台，低凹可开池沼” ，将原有沟壑灌注水，形成两条神河，缓缓流下，与泳池交融。由于两条河是从山顶流下，大有从天而落之势，又经过山涧，所以我们把项目设计理念叫成“天河谷”。
在建筑排布上，我们在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地则布置多层和中高层，由于都是沿等高线布置，整个小区的建筑轮廓线非常自然、迷人。我们在建筑户型还有新的设计，那就是一种“廊院”式户型，是将私家花园和户内走道结合的做法。还有我们做了一种新的THOWNHOUSE，将私家花园做在中间，让厅具有独特性。
在环境规划设计上，我们大胆的在小区内规划了一条30米宽主干道，中间挖开，做成桥穿过天河。路一边是步行商业街，一边是泳池与会所，还有绿地，给人感觉非常好。在山顶，我们还设计了天山，天池，还有大风车……几乎是天上仙境。
具体场地
场地本身有一定特点，把创意和地块特征结合的 —— 保利南山文化中心、日月星河：
保利南山文化中心
南山文化中心可以说是我们部门参与的第一个公建项目。地块位于南山后海，四周环境：一面临市政快速干道，其余三面分别于大型商业、酒店及商品住宅相邻。项目用地也是一块形状规则、平整的市政规划地。由于地块东面还有一片未填的后海，所以，很自然的，公建的设计主题也是与海有关的。
在整个设计中，主体的剧院建筑被设计为如海螺一般的形体，周边的商业和展览馆有如浪花一般卷着海螺剧场。在景观设计上，这样的市政广场与一般住宅的'景观广场是不一样的。它是需要更大的识别性和标志性，还有更大的空间尺度。所以在广场的景观设计里，并没有用上变化丰富的景观元素，以让它能与周边环境有所区分，但在空间上又有联系。像这类的市政广场，除了它自身的形象功能和精神标志外，更多的是应该能让周边的居民闲来聚集到一起，一个能让人休闲逗留的市政广场。由于项目自身商业体量不小，为了能更好的与周边商业有所连接，增加商业与外界的联系，除了运用商业内街的手法外，还利用了市政广场的部分面积做了一个下沉式的地下广场，这个地下广场联系着地下一层商业与地面及周边商业的关系。
日月星河
日月星河项目在龙岗，其场地特点是：地块原址是个废弃的采石场，长时间的开采和丢荒令地块形成了一个大水塘，有如一个天然深潭。我们的设计理念也从该如何利用和整治这个“天然深潭”开始了。
在项目的规划理念上，经过对项目本身进行了一系列的分析理解后，我们提出了“潭可昭日月，星归若凝河”的设计理念，以日、月、星、河为主干设计思路。
项目用地中的石潭占地达三万余平方米，从有效利用土地的角度出发，项目必须在水面上做文章。“造岛计划”如同东方的旭日一般呼之欲出。通常堆填造岛的手法在项目中不免显得简陋和浪费，利用现代建筑手法，若干坚实的砼柱从潭底现存的一道石梁上撑出水面，托起龙岗中心城另具一格的“湖岸新天”，打造名副其实的“花都水榭”。岛湖暗合日月星河中“日”字的要旨。诸栋高层住宅围绕其畔，犹如朝日光华，商业主楼宛如一轮弯月。其间的湖岸是长达三百余米的商业步行街，营造独特的景观商业，商业人流犹如繁星流动的银河。
在景观设计上继续延伸“日月星河”这个项目理念。把原有的潭景从新整治成“日潭”和“月池”，使之成为项目的中心景观。小区入口的五色广场，以铺装、植被、水景、小品等景观元素和手法表达了万物中的五大元素——金木水火土，继续延伸日月星河的意境。
结语：要做一个概念设计，往往场地本身就已经给了一定的设计方向及一些设计提示给我们，设计师们要做的就是考虑要如何沿着这个方向继续细化下去。经过不断的推敲与修改最后终得出设计成品。
电子行业
电子行业的方案设计，包含了各种产品的方案设计公司，如：手机、电视、平板电脑、数码产品等等。
方案设计亦分为：工业设计、PCB方案、PCBA方案、整机方案等等
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