设计方案【实用】
为了确保工作或事情顺利进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编精心整理的设计方案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
设计方案 篇1
一、 方案设计前评估机制：
1） 方案性质评估———初步方案，概念方案，投标方案，委托方案等。
2） 方案条件评估———甲方设计任务书是否清晰，开发思路是否明晰，设计条件是否明确 充分，红线是否准确。
3） 方案难度评估———建筑类型，规模等。
4） 方案竞争对手评估———要了解明确和潜在的竞争对手，对甲方已经做过而不满意的方 案要分析原因。
5） 方案评标体系的评估———是由专家团队评标还是甲方评标，评标者的偏好。古典，现 代，中式，时尚，文化或艺术等。
6） 方案设计时间评估———根据自身情况是否需要多争取。
7） 方案成果要求的评估———彩色文本数量，效果图，3D动画，模型等。
二、 针对方案评估结果作出方案设计前的计划以及合同控制要点（是否设计带策划，成 果清单要求，时间，费用标准，返工补偿等）；
1） 根据团队目前的设计任务安排合适的.设计负责人及助手。
2） 收集方案设计的条件和背景资料。
3） 收集国内国际上类似方案的设计实例。
4） 对方案设计作出初步的梳理，并且规划好时间节点和成果清单（图纸目录）。
三、 方案设计阶段：
1） 把整理的设计要求（经济技术指标要准确）和背景资料拷给相关人员，供大家集体 讨论，头脑风暴。
2） 明确大致方向和设计要点后，有需要的做两至三个比较方案。
3） 在比较出最佳方案后深入设计和不断优化。期间要对经济技术指标进行校对。
4） 最后出图的表现方式———文本模块化，标准化，艺术化，专业化，数据分类表格化。
四、 方案汇报：
在明确汇报、评标对象的特点之后，有针对性的列出汇报提纲，预演 PPT。
五、 对最后的评标结果做归纳总结（如果有可能就收集竞标对手的成果），竞标项目成功或失败的理由都要总结和存档，作为下次竞标的参考。
设计方案 篇2
第一课时
教学目的：
1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点：
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？
板书：ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1．出示ao图
ao
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后 教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4． 教师范读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的.音形。
ou
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3． 教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3． 教师适当讲解发音方法：发iu。
设计方案 篇3
一、指导思想
以“展示自我，面向学生未来”为原则，积极倡导“生动活泼”学英语，“想说、敢说、能说”说英语，“动口、动脑、动手”用英语，让语言教学真正走向生活，让学生自发地、主动地学英语，在生活中轻松地活学活用英语，让每一位学生都爱上英语。
二、活动目标
深化学校的文化内涵,丰富学生校园文化生活，拓展学生的文化视野,展示学生独立自主的'精神风貌，创设英语学习的大环境，培养学生跨文化交际意识。
营造一个浓郁的节日氛围,突出我校英语教学的特色，为英语教学开辟一片新天地。
为学生提供一个展现自我英语才华的舞台，更大潜力地激发学生学英语的热情和兴趣，在全校掀起学英语的热潮。
三、活动宗旨
认真落实，注重实效。
广泛参与，凸显特长。
四、活动主题
HappyEnglish，happytime!(快乐英语，快乐年华！)
五、活动口号
EnglishCorner,WorldCulture!（英语天地，世界文化！）
HarmoniousCampus,ColourfulLife!(和谐校园，五彩人生！)
六、组织领导及成员
七、活动对象
全校六至九年级学生
八、活动时间
九、活动内容
第十一周
5.10---5.14周一第二届“英语文化节”开幕全校学生
周一英语文化节系列活动①----英语名言、格言、警句精选
周二李阳《疯狂英语》大家讲----早读（1）六、七、八年级学生
周四李阳《疯狂英语》专家讲座六、七年级学生
周五英语文化节系列活动②----英语征文《宁波---我美丽的家乡》八年级学生
周五英语文化节系列活动③----英文歌曲唱唱唱六年级学生
第十二周
5.17---5.21
周三
英语文化节系列活动④-----英文书签、英文贺卡制作比赛六年级学生
英语文化节系列活动④----《畅想世博会》手抄报或海报比赛七年级学生
周四英语文化节系列活动⑤----观看英文经典电影七年级学生
周五李阳《疯狂英语》大家讲----早读（2）六、七、八年级学生
第十三周5.24---5.28
周三英语文化节系列活动⑥----《如何学好外语？》演讲比赛八年级学生
周四英语文化节系列活动⑦----英语阅读竞赛九年级学生
第十四周5.31---6.04
周一
英语文化节闭幕
全校学生
十、设立奖项
本次活动设立的奖项分别为优秀团体奖、个人单项奖、最佳指导教师奖和优秀组织奖，其中：
优秀团体奖：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名（以年级为单位）
个人单项奖：一等奖2名；二等奖4名；三等奖6名（以年级为单位）
最佳指导教师奖：4名（根据班级获奖人数）
优秀组织奖：4名老师
设计方案 篇4
职业生涯规划设计应充分考虑人、环境、职业与成功的事业生涯之间的关系。那么如何规划职业生涯的呢？下面具体的规划职业生涯应考虑的因素和步骤。
1、确定志向。
志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。俗话说：志不立，天下无可成之事。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，在制定生涯规划时，首先要确立志向，这是制定职业生涯规划的关键点，也是你的职业生涯规划中最重要的一点。
2、自我评估。
自我评估的目的，是认识自己、了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己的职业生涯发展路线，才能对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。
3、职业生涯机会的评估。
职业生涯机会的评估，主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。所以，在制定个人职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的`关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使你的职业生涯规划具有实际意义。
环境因素评估主要包括：
(1)组织环境。
(2)政治环境。
(3)社会环境。
(4)经济环境。
4、职业的选择。
职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。据统计，在选错职业的人当中，有80％的人在事业上是失败者。正如人们所说的女怕嫁错郎，男怕选错行 。由此可见，职业选择对人生事业发展是何等重要。
如何才能选择正确的职业呢?至少应考虑以下几点：
(1)性格与职业的匹配。
(2)兴趣与职业的匹配。
(3)特长与职业的匹配。
(4)内外环境与职业相适应。
5、职业生涯路线的选择。
在职业确定后，向哪一路线发展，此时要作出选择。即，是向行政管理路线发展，还是向专业技术路线发展；是先走技术路线，再转向行政管理路线…… 由于发展路线不同，对职业发展的要求也不相同。因此，在职业生涯规划中，须作出抉择，以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着你的职业生涯路线或预定的方向前进。
通常职业生涯路线的选择须考虑以下三个问题：
(1)我想往哪一路线发展? (2)我能往哪一路线发展? (3)我可以往哪一路线发展?
对以上三个问题，进行综合分析，以此确定自己的最佳职业生涯路线。
6、设定职业生涯目标。
职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心。
一个人事业的成败 ，很大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。只有树立了目标，才能明确奋斗方向，犹如海洋中的灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。
目标的设定，是在继职业选择、职业生涯路线选择后，对人生目标做出的抉择。其抉择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。通常目标分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。短期目标一般为一至二年，短期目标又分日目标、周目标、月目标、年目标。中期目标一般为三至五年。长期目标一般为五至十年。
7、制定行动计划与措施。
在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。例如，为达成目标，在工作方面，你计划采取什么措施，提高你的工作效率?在业务素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，提高你的业务能力?在潜能开发方面，采取什么措施开发你的潜能等等，都要有具体的计划与明确的措施。并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。
设计方案 篇5
一激趣导入，学习第一、二自然段。
1、导言：有个小伙伴想请大家猜謎语。
2、播放课件：水滴娃娃自述课文第一、二自然段内容。
3、学生归纳水有哪些变化，师板书。
4、自读课文第一、二段，小组合作摆学具，表现水的形态变化过程。
5、播放水循环过程动画课件，帮助学习解决疑难。
6、师小结，启发创造：如果你是水，你想变成什么？进一肯加深对云、雨、要、雹的了解。
二、学习第三自然段
1启导学生联系生活体验说出在哪些地方见过水，相机出示词语：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、联系课文，了解陆地表面水的各种形态。
A勾画句子中的.动词。
B看池水、溪水、江河、海洋的画面，听，感受水的不同形态特点。
C调换动词，生评议。
三、学习第四自然段
1播放课件：水滴娃娃自述对人类的贡献和危害。
2反馈交流：“听了以后知道了些什么？”
3播放治水资料片，了解人类治水的一些办法。倡导植树造林，保持水土，爱护水资源，不浪费和污染。
4引导学生谈谈自己可为治水做些什么，增强环保意识。
设计方案 篇6
一、赏读封面，引出故事：
师：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（课件出示）瞧！这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟，旁边这位是他的爷爷，他和爷爷手牵着手向我们走来了。[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书，倾听有关约瑟的一个美丽的故事。
师：这就是这本书的封面，他的图画作者和文字作者都是同一个人，名叫菲比.吉尔曼，她出生在美国，现在住在加拿大，宋珮把这个故事呢，译成了中文，让我们中国的孩子都能看得懂。
师：根据封面，你能猜猜这个故事会讲些什么呢？
师：到底写了些什么呢？你一定迫不及待了，我们赶快往下读吧！
二、阅读绘本，引导猜测
1、师：书的第一页叫——扉页蝴蝶页，要注意看哦，这个蝴蝶页是什么图案，
训练学生说话说具体（ 那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布，上面还闪烁着“小星星”）
师：故事就从这里正式开始！约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝，“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”，
师：“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。”你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，一定每晚都能做一个香甜的梦，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。不过“约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得老旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”
师：约瑟会说什么呢？
生答。
师：约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面一层爷爷奶奶住，“爷爷拿起了毯子，翻过来又翻过去，（师做动作）爷爷拿起剪刀，开始咔吱、咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝出，爷爷说这块料子还够做??”还够做什么呢？小朋友一起猜猜看。
生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服
师：（一条毯子破了，再做的时候只能做比毯子小的物品），我们看看爷爷是怎么做的（出示课件）。看到了吗？——一件奇妙的外套 “约瑟穿上这件奇妙的外套，开心的跑出去玩了。路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？ 生答。
师：不过，有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”小约瑟才不愿意呢！他说??
生：爷爷一定有办法！
师：到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷，爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做??”快猜猜！同桌可以交流一下生答。短袖、背心、枕头
师：恭喜你，你猜对了！真是一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当时的情景可热闹了。谁来看着图把自己看到的，想象到的情景描述给我们听听？
生答。
过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的小背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”犝饷蠢暇傻谋承模小约瑟哪里舍得丢！他说??
生：爷爷一定有办法！
：由外套变背心，让同桌交流，然后汇报；由背心变领带再变手帕、纽扣，提供句式，大胆地让学生猜想下面的小故事；
约瑟说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿着（ ），翻过来又翻过去。
“嗯 ……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做（ ）”
最后一个也可以去掉句式，让学生自己去说，估计学生能把那个句式记住了。也可以进行对话朗读
师：一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这裤子就不会滑下来了。镜子里的小约瑟多高兴，多神气啊！可是，有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！看看妈妈的表情，妈妈该是怎么对约瑟说的？（指名读）
师引读：是啊，多令人吃惊啊，出大事了！妈妈对他说??（齐读） 师接：约瑟一看，纽扣——不——见——了！怎么办呀？
生接：地上找找看，再找，还可能在哪里呢？
师引读：他找遍了所有地方，就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家。约瑟嚷着： “我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”
师引导说话：嚷叫着，多急啊！小约瑟，纽扣不见了，你嚷什么啊？ 生答。
师过渡：多会读书的小朋友啊！你读懂了小约瑟的着急，妈妈也读懂了约瑟的着急，她再也不像以前，老对约瑟说“真该丢了！”，看他的.妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。”说什么呢？“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”
师：爷爷难过地摇摇头，说“约瑟啊，你妈妈说得没错。”，爷爷有办法把破旧的东西翻新、变样，但是，我也没办法无中生有，没办法把没有的东西变出来啊！
第二天，约瑟去上学。“嗯??”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷刷地写着，他说：“这些材料还够??”够做什么呢？东西都丢了，怎么还有材料呢？
师：大家想不出来呀，这是很正常的，老师也想不出来。因为它是这样的出人意料，所以它才成了这么著名的故事。来看一看这些材料还够什么呢？“还够写成一个奇妙的故事，这个故事的名字就叫‘爷爷一定有办法’”。你看这个故事的开头就是它的结尾，结尾就是它的开头，这个故事就像一个完美的圆。喜不喜欢这个故事？
4、故事结尾，设置疑问，引导学生自由创编故事。
师：想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？
师：这个故事啊，不光给我们描画了约瑟的一家，还有小老鼠一家子。中间有个小老鼠坐在一个椅子上，津津有味地好像读着什么。那个椅垫子圆圆的，就是约瑟丢掉的那颗——（纽扣！）再看看小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背带裤，你发现了什么？
生：都是用蓝色的布做的。
师：他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。找一找，这个图画在哪里？看，你看原来啊，是约瑟家的布料，掉到了老鼠的家里。
师：这个故事真是太有趣了，两个世界，两个故事。这真是奇妙啊！（翻书）剩下的布被老鼠妈妈拿去做成哪些东西？小老鼠的一家过着什么样的日子
呢？ （学生和同伴自由创编故事。）
三、绘本延伸
师：在这个故事里，小约瑟感受到了爷爷的爱，他非常珍惜爷爷的爱。一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子，然后，拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进缝出、缝进、缝出，就变成了外套、背心、领带、纽扣，这些奇迹全都是爷爷创造的，因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实，这些奇迹都是很多的长辈能创造的。那你的爷爷、你的外公他们对你的爱藏在哪里？什么事情让你觉得他们很爱你？
语言训练：
约瑟说：“爷爷??”
爷爷拿着（ ），翻过来又翻过去。
“嗯 ……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地（缝进、缝出、缝进、缝出。）
爷爷说：“这块料子还够做（ ）”
设计方案 篇7
活动目标：
1知道月夜的特点，能用油画棒和颜料来表现夜晚月亮星星挂在天空中的美丽意境。
2能用语言描述学着用语言描述夜晚的安静和甜美。
重点：学画学画月亮星星，用水粉画背景。
难点：用语言讲述月夜的安静和甜美。
活动准备：教师范画，油画棒，水粉颜料，水粉笔，擦布，了解月夜的各种样子，歌曲。
活动过程：
（一）引题，欣赏《摇篮曲》
师：小朋友听这是什么音乐啊？
幼：摇篮曲
师：是摇篮曲小朋友应该怎么样啊？
幼：睡觉
教师出示图片
师：哦，天黑了，要睡觉了。妈妈坐在宝宝得旁边哼着摇篮曲，摇着摇篮。宝宝闭着眼睛，安安静静的睡着了，外面的月亮和星星都笑眯眯的看着她们。小朋友猜外面应该是什么时候啊？
幼：晚上
师：外面是怎么样的啊？
幼：黑黑，很安静……
师：是不是很美啊？
幼：是的。
（二）教师示范
师：那今天我们就用画笔把月夜画出来。老师先来示范一下，今天我们要用新的.方法，我们先画星星和月亮用蜡笔涂上颜色，给他们涂上什么颜色啊？
幼：黄色
师：现在我们要来画背景了，我们用水粉颜料来画，应该涂什么颜色啊/
幼：黑色。蓝色……
师：那老师每个颜色都试试看，涂水粉颜料的时候可以从蜡笔上涂过去，蜡笔是油性的，水粉颜料不会覆盖上去。
师：哪个颜色最漂亮啊？
幼：深蓝色……
（三）幼儿作画
师：小朋友都说深蓝色好看，那我们今天就用这种颜色作画。
幼儿作画，教师巡回指导。
师：小朋友都把月夜画好了，那你们跟身边的小朋友说一说，安静的月夜你在干什么呢？
幼儿讨论
（四）
师：小朋友回家以后都观察一下，看看安静的晚上人们都在干什么？
教材分析：“夜晚”是幼儿比较熟悉的，而且夜晚可以让人产生很多想象，针对这个内容开展本次活动，结合生活中的观察用水粉颜料来描绘，知道油画棒是油性的，水粉颜料不会覆盖上去。发展幼儿的想象力，让幼儿用自己的思维，不同的色彩来创作。同时在活动前引导幼儿回忆月夜，让他们对活动产生兴趣。活动反思：这是一堂美术活动主要是在幼儿学会蜡笔画的基础上，学会用水粉颜料画背景。开始时我用摇篮曲和图片引出晚上，让小朋友说出夜晚的颜色，然后用颜料画出来。这堂课的不足之处：一开始我用蜡笔示范画星星的时候用黄色，应该用深色可以让小朋友看得更加清楚一点。第二我限定了幼儿用黄色画星星和月亮，忽略了小朋友的想法，应该让他们发挥自己的想象能力，用他们喜欢的颜色来画。总体来说小朋友对这堂课还是比较感兴趣的，画的也挺漂亮的，不足之处有待加强。
设计方案 篇8
为进一步强化公司人才队伍建设，优化人员结构，认真做好人才引进工作，结合公司发展战略及经营规划，现制定人才引进方案。
一、需求分析
截止20xx年3月底，公司现有员工50人，其中，管理人员10人，占员工总数的20%，技术人员2人，占员工总数的4%，营销人员30人，占员工总人数的60%，
从现有人员结构上看，要适应公司20xx年经营规模需要及实现公司发展战略中人力资源支撑，存在很大差距，特别是在关键岗位、领军人物和技术骨干方面比较缺乏，后备骨干队伍急需加强。
二、工作组织
1、成立公司人才引进领导小组，由公司党委书记任组长，成员由公司班子成员组成。其主要职责：负责人才引进计划的.审批，人才引进的最终审定，人才引进相关福利待遇的确定等。
2、成立公司人才引进工作小组：由公司人力资源部部长任组长，成员由各单位行政人员组成。其主要职责：负责对人才需求的提出和审议，负责对引进人才的面试及考试、面谈，负责向人才引进领导小组提供相关需引进人才素材等。
三、引进计划
1、根据公司发展战略，以专业需求为导向，拓展人才引进渠道，
创新人才引进方式。20xx年重点引进成熟人才、急需专业人才，逐步配齐适应公司发展的各类专业人才，确保引进人才质量，注重引进人才素质，提高引进人才效益。
2、根据公司发展需要，20xx年需引进专业领军人才和专业技术带头人1—2人，引进成熟技术人才6名（主要专业方向：美工、文案、网络技术人员、销售精英等），高校毕业生10名（主要专业方向：电子商务、国际贸易等），成熟营销人员5名，大专毕业生10名（采取先实习，再择优录用的方式进行）。
3、根据公司发展需要，适时引进网络兼职人员，加强发掘优秀人才。
四、引进渠道
20xx年，在人才引进渠道方面，广开引进渠道，利用多种方式进行人才引进。一是通过猎头公司引进领军人物和专业技术带头人；二是通过58招聘网、赶集招聘网、智联招聘等发布招聘信息；三是与当地人才中心联系沟通，组织参加当地具有针
对性的大小型人才招聘会；四是到高校参加校园招聘会；五是在当地具有相同专业企业中挖掘成熟人才等。
五、引进措施
1、建立和完善一系列人才引进措施。对人才引进要根据不同的学历、资历、工作经历、工作能力等，制定不同的福利待遇政策和有专业性、侧重性的职业生涯规划。
2、加强企业文化教育，提升企业信誉形象和影响力，为引进人
才提供宽松、和谐环境，关心人才，爱护人才，为引进人才解决后顾之忧。
六、引进评估
1、对所引进人才统一实行1—3个月试用期，特别对引进的成熟人才和高校毕业生，通过试用，对不适合岗位要求的人员，按照相关法规进行辞退或在福利待遇方面进行体现。
2、在引进人才中，大力推行传、帮、带，让领军人才及专业带头人起好技艺传授作用；对成熟人才、应届毕业生严格执行“师带徒”制度，尽快转变角色，熟悉专业知识和业务本领。
3、对于已签约有意向来实习、试用的人员，由人力资源部与相关部门沟通后进行统一安排，协助解决应聘人员吃、住、等后勤保障问题。确保实习期满后表现优秀的人才能签订正式劳动合同。
设计方案 篇9
为提高小区绿化档次，提高小区形象，改善小区生态为目标，我们准备以小区绿化带、色块为中心进行绿化整改。
一、 翠园现有的苗木清单、绿化面积如下：
1、苗木清单如下：
2、草坪有高羊茅、百慕大，面积有24648平方米；色块面积有429平方米。
二、翠园目前绿化整体效果不是太好，草坪色块营养不良，缺肥，未得到预期的生长效果，有的种植不合理。一方面由于管理处人员不足，养护水平差；另一方面管理人员对此没有引起足够重视。目前苗木已死亡10%,我们要充分重视这些情况，减少损失，进行整改。
三、整改计划：
1、首先对4栋、6栋、7栋楼前面进行整改，先栽行道树，11月份栽紫叶李，最后中间主干道栽樱花。
2、17栋、18栋、19栋、20栋栽广玉兰做行道树，西边围墙栽紫薇或紫叶李。
3、把色块移到路边，扩大色块面积，色块种好以后打桩保护起来，这样可以阻止车辆乱停乱放，破坏绿化，并且减少了草坪的面积，降低了养护的.工作量。
四、后期养护
1、定期修剪枯枝，及时清扫落叶、除杂草。
2、合理用药，以预防为主，防止产生药害。如：瓜子黄杨3月份要进行治虫，以后每隔20天到一个月一次。
3、及时灌溉排水，如高羊茅发黑发白就要灌溉。
目前公司项目部人员对小区绿化重视程度不够，专业水平也不高，造成我们管理的小区普遍绿化水平差，业主不满意的状况。我想通过我们的努力，对各小区实施有效的绿化整改，会提高小区的绿化质量，为广大业主营造一个优美舒适的美好环境，提高了业主的满意度，提升了公司的形象，同时有利于今后的物业收费。
设计方案 篇10
教学过程：
一、问题情境
1、师生谈话。
师：同学们，你们去哪儿旅游过？
学生可能说道：去北京??
师：同学们去的地方还真不少。
2、出示情境图，让学生观察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么？
师：我们一起看看聪聪一家干什么去了？同学们打开书翻到82页，观察情境图。 生：他们一家骑自行车到野外郊游去了。
师：没错，一家三口都特别高兴！再观察一下，你还看到了什么？
学生可能说道：三个人骑的自行车型号不同。三个人的自行车车轮的大小不一样。
师：那车轮转动一周，谁的车走得远呢？为什么？
学生可能说到：
生：爸爸的车走得远，因为它的车轮最大
生：爸爸的车轮周长最长，所以走的最远
师：你认为哪儿是车轮的周长呢？
生：车轮一周的长度就是车轮的周长。
师：那车轮转动一周走的距离又是什么呢？
生：车轮转动一周走的距离就是车轮的周长
师：对，你真聪明，车轮转动一周走的距离就是车轮的周长。
师：谁的车轮周长最长，谁的车轮周长最短？
生：爸爸的车轮周长最长，聪聪的车轮周长最短。
4、讨论：车轮的周长和什么有关，有什么关系？然后由车轮的半径越长周长越长，即车轮的'直径越长周长越长，进而得出：圆的直径越长，周长越长的结论。
师：那车轮周长与什么有关系，有什么关系呢？
学生可能说到：
与车轮的大小有关，车轮越大，周长越长
与车轮辐条有关，辐条越长，周长越长
与车轮半径有关，半径越长，周长越长
与车轮直径有关，直径越长，周长越长
师：同学们谈得都很有道理，车轮的半径越长，也就是直径越长，那车轮的周长就会越长 师：那么圆的周长与直径有什么关系呢？
生：圆的直径越长，周长越长
师：你反应真快，你们认为呢？
生：同意
师：这节课我们就来学习周的周长，板书课题：圆的周长。下面我们继续研究，看看圆的周长和直径还有什么关系？
二、自主探索
（一）测量硬币
1、让学生用准备好的材料测量1元硬币的直径和周长。
师：同桌合作，利用手中的材料测量出1元硬币的周长和直径。
学生活动，教师巡视并参与。
给学生充分动手测量的时间和空间，获得测量圆的周长和直径的活动经验。
2、交流测量结果和方法，注意测量的过程要交流清楚。
师：谁来说说你们的测量方法和测量结果？
学生边说边演示：（1）緾绕法生（2）滚动法
师：同学们刚才用的方法都非常好。
师：看看硬币的周长是多少呢？
生：7.8cm
3、计算并观察测量的数据，推测硬币的周长与直径之间有什么关系。
师：就用这个数据和直径2.5厘米来估一估或者算一算周长除以直径的结果，看看硬币的周长和直径有什么关系呢？
学生可能出现：
我估的硬币的周长大约是直径的3倍。
我估的是3倍多一些。
（二）测量圆片
1、提出做一做的要求，让学生用教师准备好的圆片测量并计算。
师：看来硬币的周长大约是它直径的3倍的多一些，那是不是任何圆的周长与直径都有这样的关系呢？老师课前给每个小组发了三个大小不同的圆片，小组分工合作，进行测量和计算，除不尽的保留两位小数，并填在表中。
观察得到的数据，你发现了什么？
给学生充分的时间进行操作，教师进行巡视参与。
2、交流各组测量和计算结果，然后让学生说一说发现了什么？
师：完成测量了吗？哪个小组汇报一下你们测量和计算的结果？
学生汇报
师：现在请同学们观察表中的数据，你发现了什么？
学生可能说到：
三个圆的周长都是它直径的三倍多一些
不管是大圆还是小圆，周长总是它直径的3倍多一些
师：（把从下面搜集到的统计表展现出来）我们看其它组也是这样的结果吗？
生：是
师：你们底下也是这样的结果吗？
生：是。
（三）总结圆的周长公式
1、教师介绍圆周率的发展历程，然后交流感受和启发，进行思想教育。
师：看来，任何圆的周长都是它直径的三倍多一些，其实这个倍数是固定不变的数，我们把它叫作圆周率。板书：圆的周长÷直径=圆周率。
师：由于我们在测量时有误差，所以得不到一个固定值。
师：圆周率可用字母π来表示。板书：π
教师范读，学生齐读，并在桌子上试着写一写。
师：我们今天课上研究的圆周率，早在几千年前，我们古人就开始研究了。
请同学们自学课本84页的兔博士网站。（学生自学）
师：在众多研究圆周率的科学家当中有位代表性的人物，你们知道是谁吗？
生：祖冲之。
师：你们觉得祖冲之怎么样？
学生谈感受
师：老师也觉得祖冲之太了不起了，做为中国人感到太自豪了。
师：现在人们发现圆周率是个无限不循环小数，利用计算器已经算到了小数点后面上亿位，你们读一读。π=3.1415926535897??（生读。）
师：由于圆周率是个无限不循环小数，计算时只取它的近似值。
板书：π 3.14
2、引导学生根据周长÷直径=圆周率，推导出圆的周长公式并用字母表示。
师：根据圆的周长÷直径=圆周率，如何求圆的周长呢？
生：直径×圆周率=圆的周长
师：如果周长用字母“c”表示，直径用“d”表示，谁来总结求圆周长的公式？ 生：c=πd 师：板书
师：那如果把直径d换成半径r呢？
生：c=2πr 师板书
师：再求圆的周长，你还用测量的方法吗？只需知道什么就可以了？
生：直径或半径。
在教师的启发下，经历圆周长公式的推导和用字母表示的过程。
三、简单应用
让学生试着用公式求圆的周长
师：那我们利用公式试着求一下圆的周长。 （课本84页练一练的第一题的1、3小题）
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