设计方案模板锦集六篇
为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编为大家整理的设计方案6篇，希望对大家有所帮助。
设计方案 篇1
【教材分析】
课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【教学要求】
１、认识１２个生字，认识２个偏旁饣、牜。
２、正确、流俐、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学重点】
认识本课生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
【教具准备】
生字卡片，板书图卡，优秀学习小组旗帜，课件。
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题
（课件播放《生日歌》。）
提问：
１、同学们，你们熟悉刚刚播放的歌曲吗？是什么歌呢？（生日歌）（课件出示：生日）
板书：
生日
２、你喜欢过生日吗？为什么？（讨论）
３、（课件出示：借）平时，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可是，你们听说过借生日吗？
板书：
借
老师讲述：今天我们就来学习《借生日》的故事，学了之后，你们就会明白为什么要借生日了。（翻书１２５页，全班齐读课题。）
二、初读课文
１、借助你们的拼音朋友把课文读一篇，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
２、用手挚告诉老师全文有几段？（４段）
３、提问：
课文主要是讲谁和谁的故事？（贴出小云和妈妈图卡。）
三、学习课文
１、指名读１、２自然段。
２、认识两段中的字词：
课件出示：
放着、布熊、快乐、怎么
（指名读，齐读。）
认读彩色生字球：放、布、熊、快、怎。
（特别是放、快进行扩词练习，并用快乐造句。指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组。）
设计方案 篇2
一基础数据
仓库设计所有的的应用都是基于数据的，没有数据是无从设计，盲目拍脑袋有可能导致决策失误，造成重大的经济损失。因此，在做整体仓储设计时，首要任务就是要拿到供仓库设计的基础数据。
一般情况下，进行仓库设计，需要掌握以下基础数据：
1、 产品明细：产品SKU物料号、长宽高、重量、堆码标准、储存要求
2、 产品出库数据：入库明细、出库明细
3、 历史库存数据：建议拿1年的历史库存数据
4、 仓库硬件设计图纸：库内平面图、作业门/柱子/作业码头分布图、消防设备/照明设备分布图、仓库硬件参数：承重、地面类型等。
5、 未来仓库业务变化趋势：可以根据行业看1-3年或1-5年变化趋势。
二产品分析
仓库最基本的功能就是进行产品的储存和出入的作业。进行仓库设计时，首先是要对产品进行分析，不同的产品对储存模式、拣选模式、仓储系统都会有不同的要求。
在产品分析中，需要明确：
1、储存产品SKU数量；
2、产品包装规格：长*宽*高；
3、产品重量；
4、每种SKU产品的储存特性和要求；
5、每个SKU的堆码标准。
三数据分析
坦率讲，数据分析目前在物流设计行业做得不太好，基本处在统计层面而非分析层面。目前行业中，各个各的做法，有的用EXCEL人工处理，专业一些的也有在用专业软件的了。
从专业角度出发，我们建议大家采用EIQ的分析方法。EIQ分析是利用“E”“I”“Q”这三个物流关键要素，来研究配送中心的需求特性，为配送中心提供规划依据。该理论由日本铃木震先生提出并积极推广。其中，E是指“Entry”，I是指“Item”，Q是指“Quantity”。既是从客户订单的品项，数量，订货次数等方面出发，进行配送特性和出货特性的分析。
I：是指产品的种类；Q是指产品的出入作业量和库存量。EIQ分析是物流中心的POS系统，进行物流系统的系统规划，从客户定单的品类、数量与订购次数等观点出发，进行出货特征的分析。E（订货件数order entry）、I（货品种类item）、Q（数量quantity），是物流特性的关键因素，EIQ分析就是利用E、I、Q这三个物流关键因素，来研究物流系统的特征，以进行基本的规划。
在数据分析层面，基本需要进行EQ、IQ、EN分析，再对产品进行ABC分析。通过这些分析，我们可以明确产品周转率、sku流量和储存量。
在仓储设计中，数据的处理和分析是最基本但却最重要的一环，网上有很多关于EIQ分析法的教程，大家可以深入研究学习。另外，数据处理和分析，如有条件建议采用软件，目前市面上也有很多专业数据处理软件。（注：针对仓库设计方面的软件，笔者也在后续仓储设计系统的文章中会向大家推荐，也请关注）
四仓库作业流程设计
在工业生产作业中，每个环节每个步骤都是严格遵循生产作业流程的。仓储作业也是如此，按照工业产生理论，从货物入库，到库内处理，再到产品出库，也是一次严格的生产作业过程。因此，在仓库设计过程中，需要进行仓库作业流程的设计。
库内作业流程包括：
1、 入库流程设计：入库卸货如何作业，如何上架
2、 盘点流程设计：日盘、周盘、月盘、盘点方式
3、 出库流程设计：补货流程、拣货流程、装车流程
4、 单据传递流程设计：入库单据、拣货单据、出库单据、提货单据如何传递
五库内功能区域规划
不同行业对功能区域设计要求不同，例如快消品行业对于电商仓会有不同的功能区域要求。同时，相同行业不同的仓库类型区域功能又会不同，例如中央分销中心（CDC）和区域分销中心（RDC）。
仓库功能区域的规划，需要明确功能设计的原则，功能区域变量的定义和属性，结合二者进行功能区域进行设计。
以快消品行业为例，库内规划需要考虑以下功能：
1、 储存功能区域；
2、 分拣功能区域；
3、 备货缓冲区
4、 入库缓冲区；
5、 设备及充电区域
6、 托盘存放区域
六库内货位规划和设计
货位规划和设计首先需要考虑产品的储存方式，是随机、指定还是混合。同时，明确货位规划的原则，确定货物布局。由于本文主要还是规划和设计的思路，我在后面的系列的文章中也会对库内货位规划做专题讲述。
七仓库人员和设备投入设计
一个成功的仓库设计方案一定是在满足项目运作要求下效率最高效益最大还能满足未来业务发展的解决方案。仓库的'硬件投入除外，仓库操作的人员和设备，是库内主要的成本投入了。我注意到很多研究仓库设计中，往往容易忽略人员和设备的投入。如此下来，方案可以做的高大上，但往往在实际操作中无法落地。
人员和设备投入可以考虑以下因素：
1、 人员投入：仓库管理岗位、仓库操作岗位、系统处理岗位等，高峰低谷人员如何配置？
2、 设备投入：储存设备、搬运设备、系统设备等。
八规划和设计方案输出
完成以上步骤之后，需要输出整体仓库方案，建议输出的内容包括以下：
1、 功能区域布局图
2、 仓库CDA规划图、3D图纸
3、 如有条件也建议输出仿真模拟视频。
4、 作为仓储项目的项目经理，你往往还会需要一份仓储投入产出分析表。
九设计工具
仓库设计项目往往需要设计工具的辅助，目前市面上有很多不同的软件和工具，非常有用，例如：FLESXIM、CDA软件等。
设计方案 篇3
设计思路：
随着自然环境的污染，自然灾害也随之增多。其中雷电的安全事故现象也时有发生。让幼儿从小就认识如何防雷电，是我们教师必不可少的教育工作。于是，我设计了这个活动。由于安全知识，理性的东西比较强，我考虑到这一点后，在活动的前端，便设计了躲雷雨闪电的情境，让幼儿通过亲身经历之后，再让他们来掌握正确的方法，这样便会更加容易接受和掌握，再者，通过参加知识竞赛的形式，让幼儿在玩中学，更快，更好地掌握住所学的安全知识。
活动目标：
1、初步了解雷电的危害，教育幼儿学会如何防雷电。
2、锻炼幼儿对事物的判断力和想象力，增强学生的安全意识。
活动准备：
1、课件《远离雷电》
2、情境场地布置：一棵大树，两座房子。
活动过程：
一、音乐进场：
师：小朋友看，春天来了，我们一起去郊外游玩吧，可是春天的天气变化很快的，小朋友要注意变天哦！
二、播放打雷下雨课件，师：小朋友看，打雷了，要下雨了，雷雨天可是很危险的，小朋友赶紧找安全的地方躲好，看那有房子，我们躲在房子里，千万不要躲在大树下哦。请小朋友躲在房子里。
播放春光明媚的图片，师：雷雨天过去了，趁现在天气好，我们赶紧回幼儿园吧！请小朋友坐在位子上。
三、问：小朋友们，我们刚刚遇到了什么事呀?(雷雨天气)你们是怎么做的？
老师请小朋友千万不要躲在哪里呀？（大树下）你知道为什么在雷雨天气里不能站在大树下呢？我们看一看，如果站在大树下，会发生什么事？（出示被雷击中的大树）大树怎么了？所以雷雨天站在大树下是很危险的。在森林里，小动物们也遇上了雷雨天气，我们来看一看，看看雷雨天气里还有什么是不能做的？播放影片。
问：燕博士说：雷雨天气会造成什么危害？瘦猴在做什么？能不能这么做呀？小鸟和小狗在做什么？这样做对不对？小兔和大龙在做什么？能不能这么做？应该怎么做呢？
四、总结：我们知道了很多关于雷雨天气如何保护自己的知识。今天呀，羊村正在举行雷电知识竞赛，我们也来参加，好不好。
播放课件：第一张图：问：小朋友觉得他做得对不对，应该怎么做，我们来看看喜羊羊和懒羊羊的回答。再来看看正确答案。
第二张图，第三张图，第四张图依次出现，提问。
小朋友真棒，知道得真多。播放课件，师：小朋友听，这是什么声音呀，雷雨天气又来了，我们快去提醒在外面的小朋友赶快躲进屋子里面吧！
设计方案 篇4
教学目的：通过讲练，调节职中生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习效率。
教学重点：科学、正确的听课方法。
教学难点：如何克服上课溜号现象，解决心理问题。
教法：启发式
教学过程：
一、复习：检查预习效果，谈心得。
二、新授：科学正确的听课方法。
（一）提问：平时是怎样听课的？
总结目前班级出现的几种听课现象：凭兴趣，看老师学习；不分主次，边玩边学；基础不好，缺乏信心，顺其自然学；受各种干扰，想学学不进去；注意难集中，紧张，效果时好时坏。
（二）讨论：上述听课方法的利与弊，对与否？
（三）总结：科学正确的听课方法：
１． 以最佳状态，聚精会神听。
良好的心态，可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰；记忆准确；思维流畅；想象丰富。最佳状态：就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。聚精会神：注意高度集中，不溜号。
解决办法：（１）明确学习目的，增强学习信心－－我行。
（２）调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。
（３）科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。
2．听老师讲课思路，听中心内容。
思路－环节，步骤，各学科特点不同，中心内容－重点，难点，关键。
3．听看，听想，听说，听答，听读，诉记－眼、耳、口、手、心／脑并用。
听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么？培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的重要内容，牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”。
4．带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。
听会－听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节
三、训练
寓言故事：吃不着葡萄就说葡萄酸
1．问题：
（1）狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的？
（2）如果狐狸吃到了葡萄会说什么？
（3）日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象？
（4）假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗？
（5）这则寓言故事告诫我们一个什么道理？
2．结论：
（1）人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求的目标没价值。
（2）要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努力，才有可能真正做好。
板书设计：
职中生的学习心理
（一）调节学习过程
（二）调控心理状态
设计方案 篇5
一、活动目的
营造学校浓厚的学术氛围；为学生提供施展技能（教学讲授技能）平台；提高学生语言表达能力，讲、授课水平；促进师生间思想学术交流
二、活动主题：站三尺讲台，秀青年风采
三、活动时间及地点
1.活动时间：20××年12月
2.活动地点：J2B305
四、活动对象：政教专业学生和马克思主义学院研究生为主，兼顾全校其他专业有意向参与学生。
五、活动内容安排
1、评委老师代表讲话，对活动参与学生表达诚挚祝福并宣布活动开始。
2、参与学生按之前已经确定的顺序（以抽签的方式确定）依次上台讲解或讲授，评委老师对学生的表现进行评分并依次进行点评并提出相应的改进意见和建议。
3、统计学生讲授的成绩并宣布结果。
4、表彰优秀选手，授予证书或者奖品。
5、老师代表总结此次活动。
6、师生自由交流。
六、注意事项
1、活动前期的准备工作一定要到位，例如各参与者的讲授顺序的确定和与会的评委老师确定。（在活动正式开始前应该要留足够的时间进行参与者的招募）
2、评分表要设计合理。
3、活动后会场要清理整洁。
七、经费预算
（一）优秀证书（300）：
（二）饮用水（200）；
（三）纪念品（400）；
（四）复印纸和书写笔（100）；
（五）活动场地租用费和会场布置（1000）；
合计：20xx元（壹仟元整）
大理学院古城校区政法经管学院
20××年3月15日
设计方案 篇6
教学结构：变序式
教学步骤：
一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣
二、改变学习顺序，激发学生学习积极性
(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)
(二)学习第一段(了解形成所需的时间)
(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)
(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)
(五)回到第四段
(六)引导总结板书，强调训练重点
第二课时
一、教学目标
1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程
（一）导入新课。
今天我们继续学习第20课，齐读课题。老师板书课题。
（二）复习质疑。
1．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？
2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1．这个故事是怎么来的呢？
老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？
学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。老师在学生说的基础上，追问：
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
老师可以分别指读描写苍蝇的第3、4自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一只小心翼翼的蜘蛛。
（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？
这个问题是引发学生深入思考，理解科学家想象的合理。正因为苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。
3．它们是怎样被包在松脂球里的呢？
（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。
（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片。当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！
（4）后来的情形又怎样呢？
老师引导学生读第8、9自然段。体会什么是前俯后仰？就是身体不断地往前伏，往后仰。老师然后追问：这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合？就是这两个小东西的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？
在学生默读思考的基础上，老师可以组织学生讨论，根据学生的发言，边板书边总结：需要天气热，因为只有在炎热的夏天里，松树才能渗出树脂；还需要松树老，因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴松脂，足以同时包住这两个小虫，并积成一个松脂球。第三个条件要有苍蝇和蜘蛛。最主要的是还必须具备一个特殊的条件，那就是事情非常凑巧：苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下来，而且正好把它们一齐包住，具备了这些条件才能形成这个特别的松脂球。
5．指导朗读第二段。
（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。
（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。
（四）了解松脂球变成化石的过程。
1．一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？
2．默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：
地壳变动埋在海底时间漫长
3．学生自由有感情地读这部分内容。
（五）总结琥珀形成必须具备的条件。
科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？
琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。
（六）了解科学家合理想象的依据。
1．科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？
2．出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。
（1）约摸算来，总有一万年了。
（2）夏天，晌午的太阳光火辣辣地照射着整个森林。
（3）海在很远的地方翻腾怒吼。
（4）蜘蛛刚扑上来，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
3．小组讨论，互相说说。
4．老师组织全班讨论，可以先让学生从简单的说起。琥珀的样子就是提纲（4）想象的依据；在炎热的夏天，中午的太阳最毒，气温最高，松树才能渗出松脂，并且不断地往下滴，这是提纲（2）想象的依据。然后，再引导学生说说为什么这故事发生在一万年前？总有一万年了的意思是至少有一万年了，不会少于一万年。约摸就是大概估计。因为这个时间是推测、估算的，所以说约摸算来。但这个推测、估算又是有根据的，比较准确。从下文看，这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年；后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，合起来时间约摸有一万年了。
作者为什么想象离森林很远的地方有海在翻腾怒吼呢？
因为由松脂球变成化石就要经过很长时间，而且要埋在地层里面，所以科学家想象，海在很远的翻腾怒吼，后来发生地壳的变动，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，过了几千年变成了化石。
（七）布置作业。
有感情地朗读课文。
【板书设计】
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