设计方案

时间：2022-05-25 18:00:53 设计方案我要投稿

【实用】设计方案锦集6篇

　　为保障事情或工作顺利开展，我们需要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的设计方案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】设计方案锦集6篇

设计方案篇1

　　一、活动目标：

　　通过这次活动，能让学生学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。教育学生注意安全，珍惜生命，提高安全意识。

　　二、活动形式：

　　全班朗诵三字经、舞蹈、武术、英语故事等。三、活动过程：

　　（一）中队长主持中队会仪式：

　　1、全体立正，各小队整队,报告人数，中队长向辅导员报告人数。

　　2、出旗，奏出旗曲。敬礼！

　　3、唱队歌。

　　4、中队长讲话，宣布活动内容：

　　尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我们三（2）中队在这里举行“珍爱生命，健康成长”的中队活动，现在我宣布：三（2）中队主题活动正式开始。有请主持人上常

　　（二）活动过程。

　　主持人甲：同学们！我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。

　　主持人乙：我们是肩负重任、跨世纪的新苗。我们要珍惜自己的生命，学会自我保护。主持人甲：下课时，在楼道行走，不要拥挤。

　　主持人乙：放学路上，靠右行走。

　　（主持人齐）那么，我们应该怎样注意安全呢？请欣赏《安全知识三字经》

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　　主持人甲：学校安全人人讲，安全学校个个赞。

　　主持人乙：安全知识时时记，注意安全处处提。

　　主持人（齐）：愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。

　　主持人乙：请欣赏刘思睿给我们带来的《中国功夫》

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　　主持人乙：有了强健的体魄，我们就能更好的报效祖国，更好的为祖国作贡献。

　　主持人甲：请欣赏我们班英语小明星的表演：

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　　主持人甲：我们是祖国的

　　花朵，我们含苞待放，我们茁壮成长。

　　主持人乙：请欣赏女同学带来的舞蹈《金葵花》

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　　主持人（齐）：今天的活动大家一定都受益匪浅吧！让我们大家从身边做起；让安全事故远离我们，让安全悲剧远离我们。同学们，我们要——自律、自护、自强。我们要做——安全小卫士，为建设安全文明的社会尽一份力。

　　（三）辅导员讲话：

　　时代召唤我们，而我们要成才，首先要学会生存。队员们，别忘了，日常生活中一定要注意安全，学会保护自己，学会用知识守护自己的生命。别忘了我们是祖国的小雏鹰，我们是21世纪的主人，我们要做21世纪文明人，这样我们才能插上翅膀，飞向蓝天，飞向美好的未来。

　　（四）呼号：（全体起立，立正！）

　　（领呼）准备着为共产主义事业而奋斗。生：时刻准备着

　　（五）、退旗，敬礼。（奏退旗曲）

　　（六）、中队长宣布主题队会结束：

　　三（2）中队“珍爱生命，健康成长”主题队会到此结束。

设计方案篇2

　　第一课时

　　第一部分

　　(教室内学生分四个小组围坐)

　　师：今天我们这样坐在教室里，跟平常不一样。你们意识到什么了?

　　生：小组学习。

　　师：对啦!小组学习，然后小组擂台赛。今天上课我只讲二十分钟，跟大家一起学二十分钟，剩下的时间就你们自己学了，行吗?(学生：行)好的。大家一起说，今天讲的课题是什么?

　　生：(齐)夜莺的歌声。

　　师：夜莺，这是什么东西?

　　生：是一种鸟。

　　师：对，看我写字。(板书“夜莺的歌声”)看这个题目好像是说一只夜莺在唱歌，是吗?(生答是)你们读过课文没有?啊，读了三四遍。你们读的时候发现没有：这篇课文跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样?

　　生：课文中人物的名称都是用动物来代替的。

　　师：谁同意他的说法?(无人举手)他可能是说，那德国军官问那个小孩子“这里还有人吗?”小孩子说，有麻雀、乌鸦等等，他说了一些鸟儿，是不是这样想的?(生答是)是可以这样想。这是那个小孩在戏弄德国兵。谁还看出别的不一样之处?

　　生：这篇课文分开了几节?

　　师：分成了几节?它有标志吗?

　　生：没有。

　　师：没有标志你怎么看出它分了几节?

　　生：因为它节与节之间隔开了一行。

　　师：你不是说没有标志吗?隔一行，再开始下一段。这是不是一种标志呢?(生答是)对，这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段?(学生看书)

　　生：三个隔行，分成了四段。

　　师：你们浏览一下──你们不是已经读了三、四遍吗?现在浏览一下第一段，看它写了什么事?(学生看书)那小孩子在干什么?

　　生：第一段是写一次战斗结束后，一队德国军发现一个小孩子在河边吹口哨。

　　师：你的意思是这一段主要写德国兵发现了孩子?这一段的产人公应该是谁?

　　生：这一段主要写德国兵发现了小孩子，并让他带路

　　师：要按你这样的说法，主人公还是德国人。整篇课文的主人公应该是谁呢?

　　生：应该是那个小孩子。

　　师：那么你说各段的意思时，都应该站在小孩子这个角度上来说。这是一个基本原则。

　　生：这一段讲小孩子被德国兵发现了，他们让小孩子带路。

　　师：小孩子愿意不愿意让德国兵发现?

　　生：愿意。

　　师：那么他是被动地被发现吗?这样总结第一段的意思行吗?如果说小孩子是主动地，想让德国兵发现，那应该怎么说?

　　生：小孩子让德国兵发现，并给他们带路。

　　师：呀!这小孩子是“汉汗”!(笑声)

　　生：小孩子故意吹口哨让德国兵发现。

　　师：这是他在干什么?

　　生：他准备带德国兵到游击队的埋伏地，让游击队消灭他们。

　　师：意思说对了，就缺一个词：小孩子在干什么?

　　生：小孩子引诱敌人让他们被消灭。

　　师：要是用两个字来说的话，这叫什么?

　　生：诱敌。

　　师：对啦，就这么一个词。(板书“诱敌”)再翻翻第二段，这回好说了，小孩子在做什么?(学生读文)他在前面走，敌人在后面跟着一直走进埋伏圈。这叫什么?

　　生：带路。

　　师：对。(板书“带路”)第三段讲什么?

　　生：讲小孩子让游击队歼灭敌人。

　　师：如果还要用两个字(指板书)写上，该写什么?

　　生：歼敌。

　　师：对不对?(生答对，教师板书“歼敌”)第四段?第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么?

　　生：又去诱敌。

　　师：“又去诱敌”黑板上该怎么写?

　　生：又诱。

　　师：“又诱”?有点别扭，意思对，把“又”字再换一个字。

　　生：再诱。

　　师：对再诱。“又诱”也讲得通，但把两个同声的字放在一起读起来绕嘴，也不好听。换成“再诱”。(板书“再诱”)他就这样用他的口哨声引来了一群又一群的敌人，带到埋伏圈里，让游击队把他们一群又一群地歼灭。小孩子能干不能干?

　　生：能干。

　　师：他凭着什么去诱敌的?看课题，就凭着他模仿夜莺的歌声。这孩子很了不起。我们再仔细看一下第一段，小孩子和德国军官有几次对话?你觉得哪一句最精彩?说了那么多话，当然都是应答如流。找一句最精彩的。

　　生：(读文)小孩子不慌不忙地回答：“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”

　　师：这就精彩了?你们听过一个故事，一个小孩到山上去放羊，他想逗人家玩，就喊“狼来了，狼来了”，结果人们上去救他，却发现什么也没有。第二次他又喊，人们又上去了。又什么都没有。第三次真的狼来了，他喊“狼来了，狼来了!”“野兽来了，野兽来了!”这不都一样吗?你怎么认为这个就精彩了?

　　生：这是小孩子在骂德国兵的。

　　师：是骂德国兵的，而且是婉转的，但又是面对面地骂他“你是野兽，你是野兽!”可那个德国军官却怎么样啊!有口……

　　生：难言。

　　师：是啊，有口难言，有口难辩。所以你认为很精彩，是吗?(生答是)骂敌人是野兽。看我写(板书“斥”)，斥，什么叫斥?(生答斥责)，什么叫斥责?生答：很狠地批评，(狠狠地骂)骂谁呢?(板书“敌为兽”)斥敌为兽。他就说了一句话吗?你们看他说的那些话，都怎么样啊?

　　生：都很巧妙地躲开了敌人的盘问。

　　师：那你把那些对话都来读一下。(生读文)小孩子说的麻雀，乌鸦、猫头鹰是真的那些鸟儿，还是说敌人是乌鸦、猫头鹰?

　　生：敌人。

　　师：这可错了。他是说真的鸟儿。他故意说一些真的。让敌人看作是一个不懂事的孩子，说小孩话，就不怀疑他了，是吧?他是在和敌人打岔、兜圈子。从小孩子整个应答的过程来看，你们能用一个词语来概括他的表现吗?

　　生：巧妙。

　　师：可以，还有吗?

　　生：(数人答：奇妙、机智、新奇、奇特、机巧、奇异、又奇又巧等)

　　师：看来你们对“巧”和“奇”两个字最感兴趣。大家看黑板，我这里已经写了“斥敌为兽”，如果用“奇”字，该怎么往下写?

　　生：写“对答奇”。

　　师：很好，很好。还有别的吗?

　　生：写“应对奇”。

　　师：“应对”不是和“对答”一样的意思吗?

　　生：写“应对”更像写诗。

　　第二部分

　　师：有意思，他看出来我想写成诗，说“应对”有点文言的味道，古香古色的，有点古味儿。好，我们就按他的写。(板书“应对奇”)再想一下，我要是想写“巧”字，谈怎么写?

　　生：写“巧安排”

　　师：编得挺好，但小孩子并没有安排什么，只是在和敌人巧妙地应答，对话。

　　生：写“应对巧”

　　师：不太好，一是和刚才“应对奇”太相似，二是念起来不顺口，“应对巧”，听，都是往下压的语调。

　　生：写“巧对答”

　　师：也不太好。看我写一个怎么样?(另外板书一行“斥敌为兽巧周旋”)“周旋”懂吗?就是用说话和敌人怎样?(用手做绕圈子的动作)

　　生：绕圈子。

　　师：对了!和敌人绕圈子说话。这一下我们的任务可重了，每段都得写两句，最后出来两首诗?好吗?(生答好)好是好，可是难啊!希望大家努力，把这两首诗写出来!现在开始再看第二段“带路”，孩子继续和敌人周旋。这一段文字少，很短，应该好搞一些，你来读一下吧!

　　(学生朗读课文)

　　师：孩子一边走一边学鸟叫，还用手打树枝，拾松果(做动作)你们觉得孩子怎么样?

　　生：小孩子什么也不怕，从从容容，叫敌人不怀疑。

　　生：这一段小孩子又说敌人是蘑菇，洋蘑菇。

　　师：怎么看出来的?

　　生：德国军官问小孩这里有游击队吗?小孩装傻，说(读文)：你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。“还有洋蘑菇”，孩子一边装傻，一边就把敌人又骂成了蘑菇。

　　师：很好，这一小段你们认为最重要的内容是什么?联系后面的课文想一想。

　　生：最重要的是他学夜莺和杜鹃叫。这是他和游击队约定的暗号。夜莺叫一声就代表一个德国兵，杜鹃叫一声代表一挺机关枪。这是小孩子在给游击传递情况，敌人的情况。

　　师：也可以叫敌人的情报，敌情。很好，她把下一段的意思也讲得差不多了。那么这里怎么写(指黑板)?

　　生：写“学了夜莺学杜鹃”。

　　师：不简单，七个字写出两种鸟，但没有说明这鸟儿在叫。

　　生：写“夜莺唱完杜鹃叫”。

　　师：好多了，但写诗得押韵，我给你们改两个字。(板书“夜莺唱罢杜鹃啼”)行吗?(生答行)“罢”就是唱完了，也有一点古味儿，“啼”当然就是叫了，这就和上一句的“奇”押韵。还有第二首诗呢，上一行最后的一个字是“旋”，怎么写押韵?

　　生：就写我刚才说的“学了夜莺学杜鹃”。

　　师：韵是押上了，但还是没说出鸟在叫啊!让它们叫起来。

　　生：写“夜莺唱罢……唱杜鹃”。

　　师：很好，只是两个“唱”有点重复。我还给改一字。(板书“夜莺唱罢鸣杜鹃”。鸣、叫、啼意思差不多，可以吧?

　　生：可以。

　　师：刚才说小孩子给游击队送情报，送到没有?

　　生：送到了。

　　师：(板书“情报送达”)这样写行吗?(生答行)情报送到后，怎么样?

　　生：敌人被歼灭了。

　　师：孩子怎样了?

　　生：孩子不见了，他听见口哨声，也是暗号，就钻到密林中去了。

　　师：我这里(指板书“情报送达”后面)写什么?写“敌被歼”还是写“人不见”，孩子不见了，哪个好?

　　生：我觉得哪个都行。(众笑)

　　师：好吧，我们两首诗各用一个。(有学生举手)

　　生：两个都用，第一首诗就又不押韵了。

　　师：说得好，动了脑筋。但是我告诉你，诗的第一、二、四句要押韵，第三句可以不押。好了，我们把它写上。(板书“情报送达人不见”，“情板送达敌被歼”──啊呀!这个“歼”字是第一声，和上面的“旋”“鹃”都是上扬的声调，读起来不好听。我们这样写吧，改成“歼德寇”。“寇”字知道吧，什么意思?

　　生：土匪、强盗。

　　师：“歼德寇”行吗?(生答行，教师改写板书)第四段比较简单，孩子又去做什么?

　　生：又学夜莺叫。

　　师：对。(板书“莺声又起”)孩子又像原来一样去等谁?

　　生：等敌人再来。

　　师：是的。这个“等”我换一个字(板书“待”)行吗?

　　生：可以。

　　师：等敌人再来，(板书“敌”，与“待”字中间留一空)等待什么样的敌人?一个字。

　　生：强敌。

　　师：太夸奖他们了!

　　生：顽敌。

　　师：行!这个可以。(板书“顽”)还有第二首呢，也把这一句“莺声又起待顽敌”写上行吗?

　　生：不押韵了。

　　师：小小地变动一下就可以了。谁有这个机智?

　　生：把“敌”和“顽”两个字换一下，变换一下位置，写成“敌顽”。

　　师：非常好!(板书“莺声又起待敌顽”)太聪明了!我们一下子写出两首诗来，大家一起把它读一下第一首。

　　生：(读板书)斥敌为兽应对奇，夜莺唱罢杜鹃啼。情报送达人不见，莺声又起待顽敌。”

　　师：好，读第二首。

　　生：(读板书)斥敌为兽巧周旋，夜莺唱罢鸣杜鹃。情报送达歼德寇，莺声又起待敌顽。

　　师：(看表)从上课到现在我们用了二十三分钟，学习了几段课文的主要意思，但学习得比较粗。课文语句中还有很多写得精妙的地方，大家想不想学?(生答想)想学，但是我不管了，你们自己学。这不分了四个组吗?以小组为单位，大家共同学习，议论。先以小组为单位，大家共同学习、议论。先小组内学，学完了向全班同学汇报学习成果，要想出一个汇报的形式，怎样汇报，各小组自己想办法，看哪组的办法好。好了，现在开始自学，议论，下节课开始汇报。

　　(学生分组学习，共学习十五分钟，教师组间巡视、指导)

　　师：好了，时间到了，先下课，下课后没商量好的小组可以抽点时间再研究一下。下课。

　　第二课时

　　第一部分

　　师：准备好汇报没有?哪一组先汇报?(第三组举手)好，你们先来。(第三组全体同学拿着课本上台前)

　　师：谁是负责人?啊，是你。你来向同学们介绍一下，你们组打算用什么方法汇报，这么多同学各自都有什么安排?

　　生：(负责人)我们是用上课的方法，就是老师和同学们讨论问题的方法来汇报。

　　师：角色怎么分配?

　　生：由苏扬当老师，大家都当学生。

　　师：好吧，开始。

　　(“学生”们围坐在地，“老师”站在圈边)

　　“老师”：同学们，上节课我们通过支老师的指导，充分地了解了课文的大概意思，现在我们再深入地了解一下第一大段。下面我提几个问题请大家回答。第一个问题是：在河岸边坐着的小男孩是谁?他在干什么?

　　“学生”：是一个小男孩坐在那里，他是专门用学鸟叫声引来敌人，然后负责把敌人领到游击队的埋伏地去消灭他们。

　　“老师”：第一个问题答对了。第二个问题，那个小男孩既然是要引诱敌人，那他为什么要穿绿色的衣服?

　　“学生”：他穿绿色的衣服是为了游击队开火时，他方便逃跑。

　　“老师”：没有说明白，为什么穿绿色衣服就方便逃跑?

　　“学生”：因为周围的树叶都是绿色的，跟他的衣服颜色差不多，他往里一钻就不见了。

　　(教师插话：这个小孩利用了“仿生学”──保护色!笑声)

　　“老师”：在第九自然段，书上说：那军官“那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光”，这是为什么?

　　“学生”：这个军官突然想到了让这个孩子给他带路，去寻找游击队。

　　“老师”：那他为什么要冷笑。

　　“学生”：其实他是想装个笑脸，但装不好，勉强地笑，就成了冷笑。

　　“老师”：很好，表扬你!(众笑)下一个问题，在第十六自然段那军官喊了一声“蠢东西”，他为什么要这样说?

　　“学生”：因为战争一开始，村子里的人就都跑了，就剩小孩子一个人，所以军官说他是蠢东西。

　　“学生”：(女)老师，他说得不对!我认为在上一句小孩子说“野兽来了”，也许这个军官听出来是骂他的，但他又有口……有口难言，不好说什么，就气愤地骂小孩子蠢东西。

　　“学生”：那军官要是听出来是骂他，他早把小孩杀了!

　　“学生”：(女)军官想让小孩带路不现在杀他，先让他带路，带完路肯定要杀他。他想先利用小孩带路就忍着气没有..没有发出来(教师插话：没有发作)没有发作，只骂了一句蠢东西，轻蔑地微笑了一下。他心里可能在说，哼，别以为我不知道，一会儿再收拾你!

　　“老师”：你们两个人辩论得很好，但我同意关玉婷(女生)的意见，你们同意谁的意见?

　　“学生”：(齐)同意关玉婷的。

　　“老师”：那就是关玉婷说得对!(教师插话：哈!少数服从多数。笑声)现在提最后一个问题：军官用什么东西来引诱小孩让他带路的?

　　“学生”：军官是用火机引诱小孩的。

　　“老师”：这节课上完了，还有什么问题没有?

　　“学生”：我不知道“木屑”是什么意思。

　　“老师”：谁来答?(“学生”举手)请荣庄同学回答)

　　“学生”：木屑就是削木头时削下来的碎片碎沫。

　　“学生”：我不明白“垂头丧气”是什么意思。

　　“学生”：垂头丧气就是提不起精神的样子，低着头有气无力的样子。

　　“老师”：还有什么问题?没有了，我们就下课。

　　(教师插话：我有一个问题可不可以问你们?)

　　“学生”：可以。

　　(教师问，课文中哪一句话突出地表现了德国军官的凶恶?)

　　“学生”：第十九自然段军官说：“要是你把我们带到别处去，我就把你们的脑袋拧下来。听懂了吗?”这一句表现得敌人最凶恶。

　　(教师：很不错。全组学生走下台前并向全班招手示意。)

　　师：第三组同学表演了一段上课的情景，“老师”提了问题，大家回答，又让“学生”提问题。有些问题提得很好，还形成了小小的辩论。但有的问题提得太简单了，比如德国军官用什么引诱小孩带路，答案只有两个字“火机”，太容易了。不过总地来说，你们认为第三小组的汇报可以得到 A、B、C、D哪一级的评价?(学生答A级)好吧，大家都同意A级，我们就给他们评A级。(板书“第三组A)下面由第二组表演

　　，(第二组全体上台前)谁来报告?

　　生：我们第二组是用电视剧的方式来汇报这一段，曹毅然表演军官，王智慧表演小孩，其他人表演敌兵，我来当画外音。

　　(一学生用课本和手做了一个电视剧开拍的动作，并说：电视剧《夜莺的歌声》第一集，灯光、摄影、录音就位，开始!笑声)

　　画外音：夜莺的歌声响起来了。

　　(小孩子用口哨模仿鸟叫，军官领着一队德国兵大摇大摆，挺胸凸肚走来，大笑声)

　　画外音：一个德国军官带着一队德国兵来到一座烧焦了的村庄。他们发现在这很静的地方，一个孩子坐在河岸边上，低着头，手里削着什么。

　　军官：喂，小孩!你在削什么?让我看看。(小孩递哨子)你做得挺巧啊!

　　画外音：军官点了点头，他那阴沉沉的脸上闪出冷笑的光。

　　军官：谁教你这样吹哨子的?

　　小孩：我自己学的，我还会学杜鹃叫呢!(又用嘴学鸟叫)

　　军官：村子里就剩下你一个了吗?

　　小孩：怎么会剩下我一个，麻雀、乌鸦、猫头鹰都有，夜莺倒是只有我一个!

　　军官：你这个坏蛋!我问你还有没有人?

　　小孩：人呀，战争一开始就都跑了，村子里着了火，人们说野兽来了，野兽来了，就都跑了。

　　画外音：军官轻蔑地微笑了一下。

　　军官：你这个蠢东西!你认识到苏蒙塔斯村的路吗?

　　小孩：当然认识，我常到那儿去钓鱼。那儿的鱼的可凶了，能吃掉小鹅。

　　军官：行啦行啦，你带我们去，给你这个小东西(掏出一支钢笔)这是进口的打火机。要是你带错了路，我就拧下你的脑袋。哼哼!(做拧的动作)听懂了吗?

　　画外音：我们组的电视剧演完了，谢谢!(台下鼓掌)

　　师：演得不错，下一组，第四组吧!先介绍汇报方法。

　　(第四组学生上台，有三个钻到黑板架后面)

　　生：我们也用表演的方法。不过我们演哑剧，军官和小孩都不说话，只做动作，后面专有一个人读叙述，两个人分角色读军官和小孩说的话。前后配合着演。)

　　师：你们为什么这样表演。

　　生：这样不用背，(师插话：不用背台词)对，不用背台词，又演得比较全。

　　师：不错──我也奇怪，为什么有人钻黑板后面去，原来是“幕后音”!(众笑)，好，开始。

　　(口哨声响起，从开头朗读课文，军官带士兵上场，与小孩对话。对话中“军官”不时穿插几个英语单词如NO，OK等。表演过程记录从略)

　　师：第四组搞得有新意，有点像多人双簧，有创意。这位军官先生还说几句英语，让人们看出他是外来侵略者，很有办法。要是你会几句德语就更好了!(众笑)下面就剩第一组了，请上台!(第一组学生上台，组长介绍汇报方法)

　　生：我们组用讲故事的方法汇报，由徐迪新扮一位老爷爷，他就是当年那个小孩，现在老了，给村里的孩子们讲他当年的故事。

　　师：形式很好，开始吧。

　　第二部分

　　(学生围坐在地，“老爷爷”坐在正面)

　　老爷爷：孩子们!(众笑)今天我给你们讲一个当年的故事。那时我才十一、二岁，和你们现在差不多。(众笑)那已经是几十年前的事了。那时德国鬼子来侵犯我们国家。有一次，一场战斗刚结束……(后面的内容基本与课文相同，讲述中间“老爷爷”曾两三次向“孩子们”问话，如“你猜孩子怎么说?“你说可恨不可恨?”等等，过程从略)

　　师：四个组演得都很好，汇报的方法各组都不同，但都很有想象力，很有创造性。刚才第三组得了A，现在评一下第一、二、四组，应该评哪一级?(学生议论，最后都评 A级)好!都是A级。(板书第一组A、第二组A、第四组A)下面我们进行课文第三段的学习和汇报──第一、四段很简单，就不汇报了。但是这次你们四个组先好好商量一下用什么方法学习汇报。我要求一定要有创新，要与众不同。哪一组的方法最好。我才请上台来。听明白了吧?我只请一个最有创造性的组来。现在开始商量方法。

　　(各小组研究，教师巡回了解、指导、时间约12分钟)

　　师：商量好了吧?各组长先来简单介绍你们组用什么方法汇报。

　　生：(第一组)我们请一个同学演双角色，既当军官也当小孩。其余的同学当配音。

　　师：什么配音。

　　生：就是模仿小孩子的各种鸟叫声，游击队员的说话声──因为他们是埋伏着的，不能出来演。还有最后的打仗的枪炮声。

　　师：模仿鸟叫和枪声，在舞台上那叫“效果”。第二组用什么方法?

　　生：我们还是画外音加表演。

　　师：和刚才的方法一样。

　　生：是一样。

　　师：第三组，你们用什么方法?有没有创新?

　　生：我们也是表演，但我们觉得游击队的战士也能演，让他们在那边，站在一张桌子后面演。

　　师：为什么要站在一张桌子后面。

　　生：桌子代表山，他们在山上。

　　师：课文上没说游击队埋伏在小山上啊，是树林深处。

　　生：那桌子就代表树林。

　　师：嗯，办法不错。第四组讲一下你们的方法。

　　生：我们演一个电视直播节目。我当主持人，请支老师当特邀佳宾，其他同学当观众，他们可以给我们打热线电话。

　　师：大家一起来评判，你们觉得哪一组的方法最新颖，最有创造性?(生齐：第四组)好，我们就请第四组来表演这场电视直播。不过我有一个小小的意见，做一点小小的改动，但我得征求第四组同学的意见，看他们同意不同意。(对第四组)我想让全班同学当电视机前的观众，他们也可以给你们现场打热线电话。可以吗?(生：可以)好，大家注意，第四组的同学邀请全体同学当电视观众，你们也可以给现场主持人打热线电话，好不好?(生：好)那你们第四组除去主持人，佳宾，其余的同学就算现场的观众了，好不好?(生：好!)那这场现场直播马上开始──谁要打热线电话就举手，我们这是土办法。(笑声)

　　(第四组学生上台，“主持人”坐在正面椅子上，对面是“佳宾”支老师，现场观众坐在“佳宾”的左侧)

　　主持人：观众同志们，大家好!又到了我们每天的“电视剧评论”节目了。最近我台开始播送电视剧《夜莺的歌声》，昨天已播到第 3集，观众反应热烈。今天我们请来了这部电视剧的导演支老师，(全场大笑)来做我们的佳宾。大家欢迎!(学生鼓掌)有不少观众给我们打来电话，询问有关这部片子的问题，您能做一些解答吗?(“主持人”的这段话有手稿)

　　佳宾：可以，尽我所知。谢谢大家信任!

　　主持人：各位观众，您如果有什么话要说，或有什么问题，请拨热线，我们的电话号码是1234567(全场大笑)支老师，我先代表观众向您请教一个许多观众问过的问题：电视剧里描写的这场战争发生在什么时间?(手稿)

　　佳宾：这场战争是发生在六十多年前的第二次世界大战。当时德国的法西头子希特勒，勾结了意大利的墨索里尼和日本的东条英机，发动了第二次世界大战。德国侵入了东欧各国，也侵入了当时的苏联，就是现在的俄罗斯。苏联人民英勇抵抗，发起卫国战争。全世界人民也英勇抗击德意日反动派，最后获得了全面胜利。这个故事就是发生在当时苏联国内的事。

　　主持人：当时我们中国参没参加这场第二次世界大战。

　　佳宾：参加了。日本当时侵入了我们中国，中国人民进行了八年抗日战争，到1946年，日本投降，抗日战争胜利结束。

　　主持人：谢谢支老师!(笑声)各位观众请拨电话。(有人举手)

　　现场观众：我想问支老师一个问题：游击队员的口哨一响，小孩就钻进树林不见了。那树林树那么高，怎么能看不见一个人?

　　佳宾：这位观众的问题很有意思。一般在树林里不但有高高的树木──那叫乔木，都有树干、树枝分明，比如松树、白桦等。树下一般还长着灌木，就是那种没有主干，丛生的，不很高的，如用来编筐子的荆条，公园里剪得很整齐，像一堵矮墙的黄杨等等都是灌木。小孩子完全有地方可藏。(台下有人举手)

　　主持人：这里有观众从家中打来电话，您请讲。

　　电视观众：刚才支老师提到了白桦，课本里也说了。请问白桦是一种什么树木，我们这里有没有?

　　佳宾：白桦是一种乔木，它的最突出的特点是白色的树皮，非常柔软，能一层一层剥下来，薄得像纸一样，好像有油性，一点火很爱着。课文上插图画的就是白桦，银白色的树干，很漂亮。老舍先生曾在《林海》里写过“白桦的银裙”。这种树喜欢寒冷，俄罗斯有很多，我国只在东北有白桦。这里是长江流域，应该不会有。还有，这个字读 huà，不要读成 huá。

　　主持人：谢谢老师的指导，请你讲。

　　现场观众：我觉得游击队要一个小孩子去诱敌人，这有点危险，万一小孩应付不了，就坏了。

　　佳宾：这是一个很好的问题，但我觉得我们的观众可以回答这个问题。

　　主持人：观众同志们，哪位能回答这个问题，请拨1234567。(众笑)

　　现场观众：这个小孩子很聪明很机智，他敢当面跟敌人军官开玩笑，(有一学生情不自禁地反对，不是开玩笑!)行，不是开玩笑，他当面敢骂敌人是野兽，敌人还没话可说。他很机智，根本不用担心。你这是“看三国掉眼泪──替古人担忧!”(全场大笑)

　　电视观众：我有一点补充：让小孩子去引诱敌人，敌人容易上当，他们想不到一个小孩子会把他们骗了。

　　主持人：支老师您看观众们的回答可以不可以?

　　佳宾：答得很好。我们国家也有这样的故事，比如《鸡毛信》里的海娃。当然做这样的诱敌工作的确也很危险，因为敌人是非常凶残狡猾的。我们有一首歌里唱的“王二小放牛娃”不就是被敌人杀害了吗?不过“要奋斗就会有牺牲”，这就是不怕牺牲的精神。

　　主持人：各位观众，由于时间关系，我们只能再请一位观众提出问题。请拨热线。

　　现场观众：游击队员知道有32个鬼子，两挺机关枪，说“对付得了”，就开枪了，歼灭了敌人。如果来的鬼子很多，比如一百多个，二百个，游击队员人少，对付不了，那该怎么办?小孩子还能跑得了吗?

　　主持人：这个问题我还请现场观众来回答。你如果是那个小孩，你怎么办?

　　现场观众：我要是那个小孩，一看有这么多敌人，估计游击队对付不了，我就想办法不带他们去。

　　现场观众：其实带去也没关系，能消灭多少消灭多少，打死一个少一个。反正树林很密敌人地形不熟，小孩子也会钻进灌木丛，游击队员也转移走了。

　　现场观众：游击队和小孩子一定有事先的约定，多少敌人可以怎么办，都是商量好的。(台下有举手)

　　主持人：好，请你把电话打进来。

　　电视观众：我认为打不打由游击队员决定，能打就打，不能打就不打，反正孩子什么时候都能钻进树林，书上说“对付得了”，就说明也有时候“对付不了”的情况。

　　主持人：我认为观众同志们讨论得很好。现在我向佳宾支老师提出最后一个问题：您拍这部电视剧，是想告诉观众什么?(台下鼓掌)

　　佳宾：我要告诉观众的，简单地说就是：侵略者必败，也让观众知道这个不知姓名的孩子是多么机智勇敢!

　　主持人：谢谢支老师光临今天的节目!各位观众，今天的电视现场直播节目“电视剧评论”到此结束，谢谢各位关注我们的节目!再见!(全场鼓掌)

　　师：电视节目结束了，我们今天的课也该结束了，今天大家学得非常好，非常有创意。好，下课吧。

　　【全课板书】

　　诱敌──斥敌为兽应对奇斥敌为兽巧周旋第一组A

　　带路──夜莺唱罢杜鹃啼夜莺唱罢鸣杜鹃第二组B

　　歼敌──情报送达人不见情报送达歼敌寇第三组C

　　再诱──莺声又起待顽敌莺声又起待敌顽第四组D

设计方案篇3

　　一、区角创设背景

　　本学期的第三个主题《大家一起来》，我们学习了早期阅读《鼹鼠搬新家》，通过这篇早期阅读，幼儿感受到了动物之间的分工合作，互相帮助的情谊，并且理解物质和精神的支持对朋友来说都是帮助。于是，我想何不将此活动延伸下去举行一个搬新家的party。让幼儿学习当个称职的小主人和小客人。体会与人共处的愉快气氛。正好，我们教室旁也有一个小阁楼，我可以利用这个自然资源把小阁楼扮成鼹鼠的新家，一部分幼儿扮小鼹鼠，一部分幼儿扮小客人，同时美术课的泥工和手工也得到了巩固，于是我设计了这个区角，取名为《童话小屋》。

　　二、区角名称：童话小屋

　　三、区角活动目标：

　　1.学习当个称职的小主人和小客人。

　　2.体会与人共处的`愉快气氛。

　　四、区角设计说明：

　　我把这个区角分为三块：第一，利用小阁楼这个自然资源，把它设计成小鼹鼠的新家。第二，楼梯栏杆上挂上枝条、花草，根据早期阅读的内容挂上相关的动物，如：纺织娘、蟋蟀、小蜜蜂、小蝴蝶。第三，侧面的墙上有一个橱窗，把这个橱窗设计成小鼹鼠新家的窗子，并挂上窗帘，在墙上挂上一些小动物，让幼儿感受到新家的温馨和浪漫。

　　五、材料投放说明：

　　剪刀、固体胶等幼儿手工所需材料，蛋糕盘、橡皮泥、小鼹鼠头饰等办Party所需要的材料。

　　六、游戏规则：

　　游戏过程中，选择自己需要的材料，不可争抢别人的材料，同伴之间应互相合作。

　　七、入区活动标志设计说明：

　　一个温馨、充满童话情趣的小房子。

　　八、游戏指导：

　　1.师幼谈话：

　　小朋友们都知道，小鼹鼠在上个星期已经搬新家了，所以为了庆祝搬新家，我们大家来帮小鼹鼠举行一个搬新家的Party吧。

　　2.组织幼儿讨论：

　　①师：我们大家一起来商量一下谁愿意当小鼹鼠呢？谁要当小客人呢？好，那我们就分成两组：一组是主人组，另一组是客人组。

　　②师：请主人组的小朋友自己商量一下，家里来客人了，我们都需要准备些什么呢？在这些工作里面有没有适合你的工作。

　　③师：请客人组的小朋友讨论一下，小鼹鼠搬新家了，我们送什么礼物给小鼹鼠呢？

　　④幼儿找自己需要的材料制作礼物。（教师巡视，照顾全体幼儿的活动，相机评价幼儿的表现）

　　⑤Party当天，小鼹鼠热情招呼客人，跟客人交谈，带领客人参观新家。

　　3.引导幼儿自评和互评。

设计方案篇4

　　阅读下列综合理财规划方案，提出综合评价，同时列举其不妥之处并简要叙述应如何改正。

　　张先生和赵女士是一对夫妇，生活在二线城市，今年均为35岁，二人有一可爱的女儿，今年5岁。张先生在一家私企当主管，月薪15000元（税后），每年年终奖5万元（税后）。赵女士在一家国企当出纳，月薪5000元（税后）。张先生还有一套一居室的房屋用于出租，每月租金20xx元。去年，张先生家庭的基金和股票获得收入10000元。张先生夫妇除了单位给上的社保外并无其他商业保险。

　　张先生夫妇目前有活期储蓄10万元，定期存款20万元，货币市场基金5万元。还有市值为10万元的股票和15万元的偏股型基金。张先生家庭用于出租的一居室目前市场价值60万元；家庭的自住房目前价值120万元，于20xx年1月贷款60万元购买，贷款期限20年，等额本息还款，利率7%目前已还款2年。目前未还贷款本金为570421元。除此之外，张先生还有一辆价值8万元的轿车。

　　张先生家庭财务支出比较稳定，除了基本伙食、交通、通讯费用外，就是不定期的服装购置和旅游支出。一家人平均每月的日常生活开支为6000元，房贷月供4652元，女儿的学前教育费用为每年2万元，赵女士办的美容卡每年需要20xx元，张先生应酬支出平均每月1000元，家庭每年旅游支出5000元。另外，夫妻俩每月都要给双方父母各寄去1000元的生活费。目前，张先生想请理财规划师通过理财规划解决以下问题：

　　1、张先生家庭生活过的越来越富裕，希望在沿海城市购买一套价值80万元的小两居给父母养老居住。张先生想知道，根据目前家庭的资产状况，应如何进行规划。

　　2、张先生想知道目前只依靠单位福利的风险保障是否完备，如果不足，还需要补充哪些保险。

　　3、孩子是夫妻二人的希望，夫妻二人希望女儿能茁壮成长，接受良好的教育。由于小学和中学阶段教育开支并不太大，因此张先生想请理财规划师着重为其解决女儿的高等教育费用问题。而且二人非常希望孩子18岁时可以出国上大学，届时至少需要100万元。假设投资回报率为8%。

　　4、尽管张先生夫妻二人单位福利不错，但考虑到养老费用是一笔不小的开支，同时想在身后能够为女儿留下遗产，所以夫妻二人还是想在退休时积攒下一笔财富。张先生打算在他60岁时，夫妻二人共同退休，享受生活，二人预计寿命为85岁，考虑到通货膨胀及各种旅游休闲开支，已10%的投资报酬率，到60岁共需养老费用400万元。

　　5、能够对现金等流动资产进行有效管理。提示，信息收集时间为20xx年12月31日。不考虑存款利息收入。

　　不考虑房租需缴纳的个人所得税。

　　月支出均化为年支出的十二分之一。不考虑折旧。

　　计算过程保留两位小数，计算寄过保留到整数位。

　　客户财务状况分析

　　表1 资产负债表单位：元

　　表2 收入支出表单位：元

　　表-3客户财务比率表

　　客户财务比率分析

　　（1）结余比率=年结余/税后收入，反映的是客户提高其净资产水平的能力，参考值为30%。张先生家庭目前的结余比率为41%，高于参考值。一方面说明张先生家庭控制支出的能力较强，另一方面说明张先生家庭累积净资产的能力较强。

　　（2）负债比率=负债总额/总资产，反映客户综合能力的指标，负债比率越低，财务越安全，一般将负债比率控制在50%以下。张先土家庭负债比率为23%。低于参考值，说明张先生家庭财产状况很安全。

　　（3）财务负担比率=年负债/税后收入，财务负担比率不仅可以反映客户支出能力的强弱，还可以说明客户是否有保障清偿短期债务，参考值为40%。张先生家庭的财务负担比率为17%，低于参考值。说明张先生家庭短期偿债能力很强。

　　（4）流动性比率=流动性资产/每月支出，反映的是客户支出能力的强弱，参考值为3-6之间。张先生家庭的流动性比率为22，高于参考值。也就是说在不动其他资产时，张先生家庭的流动资产可以支付家庭近22个月的开支，对于张先生夫妇的工资收入都比较稳定的情况来说，这个比率很高，在做理财规划时，可以对这部分资产进行调整。客户财务状况预测

　　从张先生家庭成员目前的工作来看未来将会有着不错的前景，收入将继续看涨，家庭收入在未来也将有较大提高。随着资产结构与房屋贷款的调整，支出方面虽然会比现在有所降低，但是考虑到张先生女儿的成长以及父母年龄的增加，张先生家庭支出将有较大幅度增加，所以整体上的家庭支出仍是成上涨趋势。

　　客户财务状况总体评价

　　张先生家庭的财务状况安全性较高，债务负担合理，流动性资产量偏大，除此之外该家

　　庭在财务状况及风险保障方面还存在一些问题。如果想顺利的实现张先生的理财规划目标，

　　还需要仔细规划。此外，在以后的规划中应优化资产结构，提高资产的综合收益率，通过增加金融投资类资产来提升资产有效增值的空间，取得更高的收益。理财规划目标

　　（1）张先生家庭的购房置业规划

　　（2）张先生家庭成员的保险保障计划

　　（3）张先生女儿100万元高等教育资金的足额准备

　　（4）张先生夫妇计划60岁退休，届时能有400万元的退休养老资金（5）保证家庭资产的适度流动性分项理财规划方案

　　1、购房置业规划

　　按照张先生提出的购房日标，需要总价约80万元，而张先生家庭资产充足，偿债能力较强，所以尽管目前尚有未还完贷款，但人可以利用财务杠杆通过贷款来实现购房。建议张先生可以利用商业贷款，贷款金额500000元，首付300000元，从银行存款和货币市场基金中支取。按照贷款20年，贷款利率7%计算，买房后新增月供负担3876元，加上原来月供4652元，总月供为8528元，约占平均税后月收入的三成，基本与张先生家庭的还款能力相匹配。

　　2、张先生女儿的教育规划

　　张

　　先生的女儿今年5岁，距离上大学还有13年的时间，建议张先生以15万的偏股型基金作为启动资金。逐步构建以平衡基金、股票形基金的投资组合，若13年每年8%的投资报酬率，再利用年结余定投、28000元到该教育金账户中，至女儿上大学的时点即可满足100万的教育金需求。

　　3、张先生夫妇的退休养老规划

　　张先生计划60岁退休，退休时点共需400万退休养老金。将10万元的股票作为启动资金，将来在逐步调整投资结构，构建以平衡型基金和股票型基金的投资组合，假设25年每年10%的投资报酬率，再利用年结余定投30000元到养老资金账户中，在25年后到张先生夫妇退休时即可满足400万的退休金需求。

　　经过上述规划，张先生家庭的所有理财目标都可以得到满足，并且张先生夫妇的流动性资产与每年结余都还有剩余，可以进一步进行投资，获取更高的收益，以备将来之需。

　　（一）综合评价

　　该方案基本能够完成客户提出的理财目标，达到规划目的，数据把握比较大体准确，规划流程基本符合标准。缺点在于某些细节方面还不完备，有失准确性，某些方面吧的分析与规划缺失。

　　（二）指导意见

　　1.两张财务报表不符合标准格式。

　　资产负债表的时间应改为：20xx年12月31日；

　　收入支出表的时间应改为：20xx年1月1日至20xx年12月31日；

　　资产负债表中，货币市场型基金不属于“其他金融资产”中的项目，而属于“现金及现金等价物”中的项目，应在“现金及现金等价物”下面单列出来，填列内容为：货币市场基金5万元。

　　2、财务比率分析中缺乏投资与净资产比率分析，应加入。

　　投资与净资产比率=投资资产/净资产，反映的是客户通过投资提高净资产规模的能力，参考值为50%。张先生家庭的投资与净资产比率为45%，低于参考值，说明张先生有一定的投资意识，但还可以进一步优化投资结构，提高资金利用率，建一张先生在充分权衡风险与利益的关系后，提高投资性资产在总资产中的比重，增加家庭整体的投资收益水平，扩大家庭净资产规模。

　　3、理财规划方案中缺乏现金规划，应加入。

　　根据科学的现金规划原则，个人或家庭持有的流动性资产作为日常备用金，最好能够满足其3-6个月的生活支出。张先生家庭的每月开支约为16000元，所以建议张先生留足48000-96000元的流动性资产满足家庭短期需求。该部分资金可以是现金、银行存款和货币市场基金的形式来进行配置。

　　4、理财规划方案中缺乏保险规划，应加入。

　　由于张先生夫妇只有社会保障，并且张先生作为家庭主要收入者，应考虑将保额做足，因此建议张先生主要考虑寿险、意外险和重大意外疾病保险，赵女士主要考虑购买一些意外险和重大疾病保险，孩子配置一些意外险。购买时遵从双十原则，即保费支出占到家庭年税后收入的10%，保额做到家庭年税后收入的10倍。在保额分配方面，建议张先生家庭根据家庭成员对家庭收入的贡献比重进行分配，可遵从6:3:1法则。张先生配置保险保额占家庭总保额的6成，赵女士占3成，由于父母是孩子的最大保障，所以女儿占一成即可。根据上述当时配置保险，可使张先生家庭拥有充足的保障。

设计方案篇5

　　教学目的：

　　1.让同学了解诚信。

　　2.使同学在生活中做到诚信。

　　实施步骤：

　　一、由班长朗诵一段话，引入班会课主题

　　诚实，即忠诚老实，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信，就是讲信用，讲信誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事一定要去做。

　　忠诚地履行自己承担的义务是每一个现代公民应有的职业品质。因为《小学生日常行为规范》中特别规定：小学生应该守信，答应别人做的事要按时做到，做不到时表示歉意。我们今天的班会课主题：“诚实守信”。

　　二、主持人：

　　甲：21世纪是信息社会，信息化浪潮汹涌而至，加速推进信息化进程已成历史必然，而社会的全面信息化又是建立在良好的社会诚信体系之上，没有诚信，信息化无从谈起。

　　乙：那什么是诚信？诚，即真诚、诚实；信，即遵守承诺、讲信用。诚信的基本含义是受诺、践约、无欺。通俗表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中，总要和他人及社会。处理这种关系必须遵守一定的规则，有章必循，有诺必践；否则，个人就失去了立身之本，社会就失去了运行之规。

　　甲：诚实守信是中华民族的传统美德。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。

　　乙：现在由XXX同学为大家讲述《曾子杀猪》的故事

　　在我国古代就有很多诚信的小故事，如“曾子杀猪”示诚信。

　　曾子，春秋末期鲁国有名的思想家、儒学家，是孔子门生中七十二贤之一。他博学多才，且十分注重修身养性，德行高尚。

　　有一次，他的妻子要到集市上办事，年幼的儿子吵着要去。曾子的妻子不愿带儿子去，便对他说：“你在家好好玩，等妈妈回来，将家里的猪杀了煮肉给你吃。”儿子听了，非常高兴，不再吵着要去集市了。这话本是哄儿子说着玩的，过后，曾子的妻子便忘了。不料，曾子却真的把家里的一头猪杀了。妻子从集市上回来后，气愤地对丈夫说：“我是哄儿子说着玩的，你怎么就真把猪杀了呢？”

　　曾子说：“孩子是不能欺骗的！他不懂事，还没有辨别能力，接触到的是父母，所以什么都跟父母学。你现在哄骗他，等于是在潜移默化地教他学会欺骗。再说，你现在欺骗了孩子，孩子以后自然也就不相信你了，你以后还怎么教育孩子？”

　　甲：在我们的生活中，老师，家长在我们很小的时候就给我们讲了许多诚信的小故事。诚实是一种作风，一种实在，一种信赖。诚挚，严谨的的做人做事自然磊落，落地生根，一言既出，驷马难追。那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神，正气蕴在其中。

　　乙：时代的进步推动着观念的更新随着社会主义现代化的发展，社会生活巨大而深刻的变化赋予诚信这一传统美德日益丰富的时代内容，也促使人们对诚信的理解从伦理道德的范畴提升到制度建设的层面。

　　甲：诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源，就个人而言，诚信是高尚的人格力量；就企业而言，诚信是宝贵的无形资产；就社会而言，诚信是正常生产生活的秩序；就国家而言，诚信是良好的国际形象。

　　三、古今中外“诚实守信”的故事

　　1.应该从小讲诚信。 2.一壶水的故事 3.孔子的取舍

　　4.吴起言必信5.宋庆龄6.卢梭的忏悔

　　四、互动环节：

　　分组讨论问题

　　问题1：诚信是一种理想化的美德，现实生活中做不到，讲诚信者往往吃亏，这种说法对不对？请谈谈你的看法。

　　问题2:有人认为，自己是讲诚信的，但别人不讲，我也只好不讲了，这种说法对不对？请谈谈你的看法。

　　问题3:应该在哪些方面做到诚信？

　　问题4诚信应如何培养？

　　五、诚信格言大比拼

　　1.人而无信，不知其可也。（孔子）

　　2.民无信不立。（孔子）

　　3.人背信则名不达。（刘向）

　　4.如果要别人诚信，首先要自己诚信。（莎士比亚）

　　5.诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。（德莱塞）

　　6.失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。（莎士比亚）

　　7.诚实的人必须对自己守信，他最后的*山就是真诚。（爱默生）

　　8.不宝金玉，而忠信以为宝。（不要把金玉当成宝物，而忠诚与信用才是宝）

　　9.华而不实，耻也。（只开花不结果实，令人感到羞耻。）

　　10.精诚所至、金石为开。（人的真诚所达到一定程度，能感动天地，使金石为之开裂。）

　　11.君子诚以为贵。（有修养的人把真诚看得非常重要。）

　　12.身不正，不足以服；言不诚，不足以动。（行为不正的人，不让人服气，言语不诚实的人，不必与他在一起共事）

　　13.受人之托，终人之事。

　　14.言必信，行必果

　　六、互动环节：

　　有关诚信的小游戏。

　　请同学发表感想。

　　诚信，对于人类，或者，说得具体一点，对于我们每一个个体，都是极其重要的为人准则。诚信之于生命，正如同珍珠之于贝壳，那么晶莹剔透而凝重；如月亮之于夜幕，那么明亮皎洁；如山雀之于森林，那么生机盎然。这凝重，这皎洁和这盎然的生机，一直被诚信的美德所带领着、引导着、感动着。

　　不能忘记《皇帝的新装》里的那个小男孩。那天真的话语和发自内心的真言，曾一度令我惊诧而感动。很多时候，我们往往会被外在因素所左右，还不如一个小孩子那般诚实如一。

　　是啊，诚信的力量塑造了多少优秀的自我，它已不仅仅是一种为人的准则，它更是一种勇气，一种责任，砥砺着精彩的生命。

　　曾经有个反越战时杀了警察的激进分子，逃亡了23年，成为一家大酒店的老板并拥有两个优秀的儿子后，居然投案自首。

　　当记者问他为什么要这样做的时候，他说了一句令记者震动的话：“曾经，我逃避自己，面对的是生活；今天，我回到自己，面对的是生命。”

　　是啊，一个人可以因为逃避，因为隐瞒，因为虚伪，而有许多种不同的生活，而真真实实的生命只有一个！而只有诚信的力量才能让你的生命永远绽放出最真实、最淳朴、最灿烂的光芒。

　　看看吧，诚信何其可贵，何其重要。诚信不可抛！唯有诚信，才能让你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！

　　七、班主任小结：

　　诚信，是全社会关心的话题。其实，在道德认知上，同学们是能够作出正确的判断的。但往往在道德实践上，同学们就未必能遵守道德准则了。

　　这次活动，不仅要让同学们在头脑中树立起诚信的意识，更重要的是提醒同学们在实际生活中以诚信的准则来约束自己的诸多行为。这次活动比较受同学们的欢迎，其主要原因是：活动有较强的现实意义，同时活动又有较活泼的形式。

　　希望今后能多搞这样的活动，真正提高同学们的道德素质。

设计方案篇6

　　一、校本课程开发指导思想

　　以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合我校“尚德、博学、笃志”的校训，“以德育人，文化立校，科学定位，错位发展”的办学思想，牢牢把握“讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养民主风气”的校园文化建设核心理念，贯穿“学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关系”的学生学习理念和培养目标，以培养学生的创新精神为核心内容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展。以我校“文峰文化”课程基地创建为契机，进一步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一。

　　二、校本课程开发的总目标

　　充分发挥团队合作精神，深化课程改革，推进校本课程的开发和利用，丰富学生的生活，涵养学生的性情，以课程建设拓展学生乐学的空间，增强学生的学习幸福感。以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。

　　三、校本课程开发的组织实施

　　1、赣马高级中学校本课程管理委员会

　　主任委员：宋继民副主任委员：吴来业李大松张宜民

　　委员：万发兴王翔董洪斌张怡发

　　职责：负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的研究和实施。

　　2、学校校本课程开发工作领导小组

　　组长：万发兴（兼）副组长：董洪斌

　　成员：聘请的专家、各科教研组长，部分高级教师

　　职责：组织实施校长决策，构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。负责校本培训，检查校本课程实施，协调各部门的工作，组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。对校本课程的研究和实施进行指导、评估，调查、分析学生对校本课程的需求情况并根据情况在实施过程中进行适时调整，对校本课程档案整理工作进行督查。

　　3、学校校本课程审核工作领导小组

　　组长：王翔副组长：刘洪海

　　成员：各备课组长部分高级教师

　　职责：制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。积累课改资料，及时提供教改信息。

　　4、学校校本课程评价工作领导小组

　　组长：吴来业副组长：张宜民

　　成员：各功能室负责人部分高级教师

　　职责：经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，负责对各年级校本课程教学实践、研讨活动和成果评比。

　　5、学校校本课程学生选科指导小组

　　组长：董洪军副组长：李*

　　成员：各班主任部分学生会成员

　　职责：对学生的选科进行指导

　　四、校本课程开发基本原则

　　1、人本性原则。校本课程观的核心思想是以尊重人的个性发展为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

　　2、整体性原则。校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

　　3、发展性原则。校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。

　　4、科学性原则。深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

　　5、灵活开放性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况确定，教师应从学生的能力、效果等差异出发因材施教，灵活调整。内容的宽泛性、综合性，时间、空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

　　五、校本课程开发的课程类型及内容指向

　　（一）校本课程结构类型

　　概括分类有讲座型，特长型，指导型，兴趣型等。

　　（二）课程开发大类

　　1、科技与生活

　　主要指科技知识普及、科学精神培养、发明创造能力等方面的课程，如科学课堂、学习方法、演讲等。

　　2、传统与文化

　　主要指有利于学生关注祖国文化、民俗民情、校园文化、文学艺术欣赏。

　　3、健康与人生

　　主要指有利于引导学生心理健康成长，增强耐挫折能力，树立正确的人生观、价值观等。如：运动与训练、礼仪与形体、心理健康、礼仪与交往等。

　　4、实践与服务

　　主要指有利于培养和提高学生实践与操作能力，提高为社会、为他人服务的意识。如：参观考察、社区服务等。

　　（三）课程开发细目（建议）

　　校本选修Ⅰ。该板块课程依托我校“文峰文化”课程基地建设，完全由学校自主开发的、结合并体现赣马高级中学文峰文化特色的课程模块构成，具体包括：“三生”教育模块，赣马高中校史研究模块，文峰名人模块，文峰诗词模块，文峰风物模块，文峰碑记模块，龙山文化模块，赣榆战役模块等。

　　校本选修Ⅱ为学生自选课程，由各教研组、备课组或教师个人开发模块。每生必须完成2个模块的学习，学校鼓励学生多选多学。校本选修Ⅱ由学校课程委员会确定的八大类学生综合素质课程模块构成，具体包括：学科专题辅导类，学科拓展延伸类，科学素养类，人文素养类，人文素养类，艺术类，身心健康类，社会实践与社区服务类等。

　　六、校本课程课时计划

　　我校的校本课程分为校本选修Ⅰ和校本选修Ⅱ。每门课程共开设9周，每个课程总课时数不超过18个学时。校本选修Ⅰ每周1个学时，共9个学时；校本选修Ⅱ每周2个学时，共18个学时。

　　七、校本课程开发的途径与要求

　　根据课程开发内容的来源，我们把课程开发活动分为三种类型：选用、改编、新编。课程选用是根据学校的办学目标制定出课程选择的标准，依据标准从众多可能的现有课程资源中选择比较适合的课程；课程改编是教师根据学生的实际情况和学校自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指所有的课程成分都是依据学校现有的师资和校本特色资源由教师新开发的，不依赖现有的课程材料，例如可以围绕学校“文峰文化”课程基地建设进行拓展挖掘。

　　具体要求：

　　1、应有明确的课程和发展目标、规划及纲要。

　　2、在开发过程中，要进行课程要求评估和课程资源分析。

　　3、课程开发的个体内容应以教案、教材、资料袋等形式确定。

　　4、教师应不拘泥于某一内容某一类型，应按课程设置方向，综合本人和学生特点，选取适当形式与内容开发并开展实验。

　　八、校本课程开发程序

　　校本课程开发的程序主要有五个阶段：

　　1、建立领导机构由校长、中层领导、高级骨干教师、课程专家共同组成校本课程开发相关机构，校长作为第一责任人，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。

　　2、需要评估。需要评估是整个开发活动的前提和基础，学校通过问卷、访谈、观察等多种形式，调查和分析学生的发展需要，明晰学校的育人目标以及学校与社区的课程资源等，并且在校本课程实施的过程中，还要进行阶段性的调查，以不断改进和调整课程设置。

　　调查内容主要包括：①学生的需求和建议。②地区需求和社会需求。③社区和学校教育资源的状况;教师的专业能力和学生的学习能力。④学校的优势。⑤家长对学校开发课程的愿望和建议等方面。

　　3、确定目标。在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议领导小组的审议，确定校本课程的总体目标，制订校本课程的大致结构等。

　　4、组织与实施。根据校本课程的总体目标与课程结构，对教师进行培训，让教师自主申报课程。学校课程审议领导小组根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程（附课程介绍）进行审议。审议通过后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》。学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。在此基础上，学校形成一份完整的《校本课程开发方案》（包括需要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等）；教师在课程实施之前或过程中，撰写自己承担的《课程纲要》。

　　《课程纲要》一般要包括下述内容：

　　一般项目：包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容。

　　具体内容：

　　(1)课程目标的陈述(要求写3～5点；必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)；

　　(2)课程内容或活动安排(要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系)；

　　(3)课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等)；

　　(4)课程评价(主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)。

　　5、评价。包括课程的设计评价、实施评价和学生学习的评价，以及校本课程开发方案的评价与改进建议等。评价要贯穿在课程开发的各阶段。通过这些评价，获得反馈信息，及时调整、修改学校课程的设计，以确保校本课程开发的质量和水平。

　　九、校本课程的评价

　　（一）学校评价

　　学校根据校本课程开发目标确立评价准则，采用多种评价方式，对课程实施定期进行评价，评价的结果定期向教师、学生、家长及相关人员公布，接受社会对校本课程实施的监督。

　　1、定期评价《学校校本课程开发方案》，提出改进建议，为制定新学年的课程实施方案服务