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初中作文课评课评语
在我们平凡的日常里，大家总少不了要接触或使用评语吧，评语可以对被评价者进行有针对性的正确指导，以促进其学习或工作的进步。你会写评语吗？以下是小编为大家整理的初中作文课评课评语，希望对大家有所帮助。
初中作文课评课评语 1
听了付老师一节作文讲评课，我学到了很多实实在在的习作讲评课的做法。我们语文老师都知道，作文讲评课侧重于作文后的讲评，它要求教师结合学生们的习作进行评价，指出学生们习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生们习作水平的再提高。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子。”在引导学生们修改作文的初始阶段，教师的指导和示范作用是非常重要的。这节习作讲评课，付老师始终都没有脱离指导和示范的作用，有很多值得我们学习的地方。主要表现在：
1.教师在总结本次习作情况的时候，分成两类：好的方面和存在的问题，这样分类分析，也是对学生们习作的肯定，明确不足之处。让学生们了解整体习作情况。起到归纳总结的作用。
2.出示优秀习作名单，让这些学生们大胆地进行自我介绍，这样环节的设计，增强了学生们的荣誉感，同时也激发了孩子浓厚的习作兴趣。
3.在佳作回放这一环节，让习作者在朗读自己优秀习作之前，教师就明确要求，让学生们带着任务去听，这样可以培养学生们注意倾听他人说话的好习惯。
4.出示有问题习作，让学生们进行修改，这个教学环节是本节课最大的亮点，我第一次听到这样的习作讲评课。教师要求学生们修改习作之前，先明确修改方法，起到了指导引路的作用，学生们有了修改的`方法显得不慌不忙。
5.讲评课要指导学生们自我评价和生生间互评的方法。培养学生们发现问题和解决问题的能力，鼓励学生们表达不同角度的思考和独创性的见解，习作中能够进行有效合作平等交流。这节课付老师采取的是小组合作分工的修改方法，这样的分工修改节省时间，每个修改环节更能落实到位。学生们合作之后，集体指导修改习作，给学生们起到了示范引领作用，实实在在交给了学生们修改习作的方法，从修改过程看，学生们很会修改，说明修改习作的良好习惯已经在这个班级里形成了，这是一节充分体现出评价和修改味十足的习作讲评课。
再好的课堂总会有不完美的地方，主要体现在：
1.教师开始进入课堂的时候，有点慌乱，出示了一篇修改后的习作。教师说明，这是二次修改后的习作，让学生们点评此篇文章的修改情况，紧接着就出示了名家赠言。比较突然，我认为第一个环节的出示，教学目的在于让学生们明确修改的重要性，但是处理的不够到位，应该让学生们对比地谈一下修改前后有什么不同，从而让学生们明白习作修改的重要性，潜意识里明白好作文是改出来的。
2.出示学生们习作精彩段落这一教学环节，教师采取了包办的方法，出示一个段落学生们朗读之后，教师就及时地总结这是个什么段，这个任务完全可以交给学生们们，让他们去判断这段是过渡段、精彩开头段、精彩细节描写段、还是精彩结尾段？学生们们会听的更认真。这样可以培养学生们注意倾听和动脑的好习惯。
总体来看，这是一节比较成功的习作讲评课。教师能联系学生们作文的具体实际来评论。把学生们作文中主要的共同性的问题和训练的重点呼应起来，挂起钩来。无论是采用品味优秀作文的方法，还是采用分析作文得失的方法，教师都把握住讲评的重点，把学生们引导到讲评的重点上来。
初中作文课评课评语 2
作文教学是语文教学的重要组成部分，一堂精彩的初中作文课可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。以下是对一堂初中作文课的评课评语。
一、教学目标明确
这堂作文课的教学目标非常明确，教师旨在引导学生掌握特定的写作技巧，如描写人物的方法、叙事的结构等。通过具体的教学活动和练习，学生能够清楚地了解本节课的学习重点，并且在课程结束时，大部分学生都能在一定程度上达成教学目标。
二、教学方法多样
1. 教师采用了多种教学方法，使得课堂生动有趣。例如，通过展示优秀范文，让学生直观地感受好的作文是什么样的，从中学习写作技巧和方法。同时，教师对范文进行详细的分析和讲解，帮助学生理解如何运用这些技巧。
2. 小组讨论的'方式也被巧妙地运用。学生们在小组中交流自己的写作思路和想法，互相启发，拓宽了思维的广度。这种合作学习的方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作精神。
3. 教师还进行了个别指导，关注每个学生的学习情况，及时发现问题并给予针对性的建议。这有助于学生克服写作中的困难，提高写作水平。
三、课堂氛围活跃
整堂作文课的课堂氛围非常活跃，学生们积极参与各种教学活动。教师善于引导学生，提出富有启发性的问题，激发学生的思考和表达欲望。学生们敢于发言，勇于分享自己的观点和作品，形成了良好的互动氛围。这种积极的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。
四、注重写作过程
这堂作文课不仅仅关注学生的写作结果，更注重写作过程。教师在教学中引导学生进行构思、起草、修改和完善等环节，让学生养成良好的写作习惯。特别是在修改环节，教师组织学生进行互评和自评，让学生学会从不同的角度审视自己的作品，发现问题并进行改进。这种注重写作过程的教学方法有助于提高学生的写作质量和能力。
五、教学效果显著
从学生的课堂表现和作品来看，这堂作文课的教学效果显著。大部分学生在课堂上能够积极参与，掌握了一定的写作技巧，并且在写作过程中能够运用这些技巧。学生的作品在内容、结构和语言表达等方面都有了明显的提高。此外，通过这堂作文课，学生们对写作的兴趣也得到了进一步的激发，为今后的写作学习打下了良好的基础。
然而，这堂作文课也存在一些不足之处。例如，在时间安排上，可能由于讨论和分享的环节时间过长，导致最后的作品展示和点评环节略显仓促。另外，对于一些写作基础较弱的学生，教师可以给予更多的关注和指导，帮助他们更好地掌握写作技巧。
总体而言，这堂初中作文课是一堂非常成功的课。教师通过明确的教学目标、多样的教学方法、活跃的课堂氛围和注重写作过程等方面的努力，有效地提高了学生的写作能力和兴趣。希望教师在今后的教学中能够继续发扬优点，改进不足之处，为学生提供更加优质的作文教学。
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