教师听课评语（精选160句）
在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过评语吧，评语能激励被评价对象，帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心。那么，怎么去写评语呢？以下是小编为大家收集的教师听课评语（精选160句），仅供参考，大家一起来看看吧。
1、教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习。
2、教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生在老师的启发下能积极回答问题。
3、知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习。
4、许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
5、刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。
6、杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。
7、教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。
8、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
9、教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。
10、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。
11、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。
12、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极;教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
13、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。
14、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。
15、教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。
16、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
17、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
18、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。
19、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。
20、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。
21、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
22、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
23、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
24、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
25、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
26、最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。
27、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
28、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
29、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。
30、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。
31、在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。
32、在本课的教学中教者没有过多分析，让学生在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。
33、充分体现了学生在课堂上的主体性。在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。
34、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。
35、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
36、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶。课堂上师生之间的关系是平等和谐的。
37、教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往学生在民主、自由的气氛中，体验到学习的乐趣，从而受到鼓励、赞赏，使思维更加活跃，增强语文的学习积极性。
38、在指导学生阅读课文时，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。
39、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
40、精心的教学设计，不但让学生形象地理解了词语，而且让学生回到文本再一次感情朗读，增强体会。
41、教师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
42、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
43、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
44、探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
45、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
46、教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
47、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。
48、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。
49、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。
50、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
51、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
52、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。
53、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
54、新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
55、教师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
56、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
57、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
58、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
59、对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
60、对课程内容娴熟，运用自如。
61、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
62、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
63、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
64、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
65、对问题的阐述深入浅出，有启发性。
66、教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
67、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。
68、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
69、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
70、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
71、某老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
72、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
73、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；
74、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
75、某老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
76、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
77、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
78、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
79、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
80、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
81、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
82、教学重难点突出，板书清晰有条理。
83、教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
84、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
85、对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
86、教师的教态自然、活泼、生动不停吸引幼儿的眼球，幼儿的学习兴趣高。
87、能用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性。
88、教师能培养幼儿对体育活动的兴趣，能根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加活动。
89、还是看小孩的学习能力啊，不能过快的要求小孩会这些会那些。让他高兴成长才最重要，看看图片，书籍啥的。
90、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。
91、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
92、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
93、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
94、小朋友注意力不集中要注意培养她的兴趣，通过各种音乐、娱乐、游戏、玩具等发挥孩子的聪明才智，培养对科学的兴趣。
95、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位。学生积极性没有充分调动起来，设计的环节不很明确。
96、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。
97、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
98、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
99、能用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性。
100、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
101、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
102、课堂氛围轻松活泼，学生的学习兴趣被充分激发。
103、教学内容丰富，紧密联系实际，有助于学生理解和掌握知识。
104、教学方法多样，能够根据学生特点灵活调整教学策略。
105、教师讲解生动有趣，富有感染力，能够吸引学生的注意力。
106、课堂互动频繁，学生积极参与讨论，思维得到锻炼。
107、板书设计精美，条理清晰，有助于学生回顾和复习课堂内容。
108、教师对学生的学习情况了如指掌，能够给予针对性的指导和帮助。
109、注重学生思维能力的培养，通过启发式教学引导学生主动思考。
110、教师的课堂管理能力强，能够有效维持课堂秩序和纪律。
111、课堂节奏把握得当，时间安排合理，充分利用了每一分钟。
112、教学内容深入浅出，易于学生理解和接受。
113、教师在讲解过程中注重培养学生的情感态度和价值观。
114、课堂互动方式多样，包括小组讨论、角色扮演等，提高了学生的学习效果。
115、教师能够及时发现学生的问题并给予纠正，体现了高度的责任感。
116、注重学生实践能力的培养，通过实验操作等方式让学生亲身体验。
117、教师的语言表达清晰准确，有助于学生准确理解课堂内容。
118、课堂氛围和谐融洽，师生关系良好，为学生的学习创造了良好的环境。
119、教学内容具有启发性，能够激发学生的求知欲和探索精神。
120、教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
121、教学内容贴近时代前沿，体现了教师对新知识的敏锐捕捉和把握。
122、教师的课堂导入设计巧妙，能够迅速吸引学生的注意力和兴趣。
123、教师在授课过程中注重培养学生的团队协作精神。
124、课堂教学氛围严肃活泼，既保证了教学质量，又使学生感到轻松愉悦。
125、教师能够结合学生已有的知识和经验进行教学，使新知识更容易被接受。
126、教师在教学中注重培养学生的问题意识和批判性思维。
127、课堂教学目标明确，能够帮助学生明确学习方向。
128、教师在课堂中运用了多媒体技术辅助教学，使课堂内容更加生动直观。
129、教师在课后能够为学生提供及时的反馈和指导，有助于学生的学习进步。
130、教师的专业素养和教学能力得到了学生的高度认可和赞誉。
131、教师的教学风格亲切自然，使学生感到舒适和放松。
132、教学内容安排得当，重点突出，难点解析透彻。
133、教师的课堂控制力出色，能够灵活应对各种教学情况。
134、通过实例讲解，使学生更好地理解抽象概念，教学效果显著。
135、教师在授课中穿插趣味互动，提升了学生的学习兴趣。
136、教师的课堂问题设计巧妙，能够激发学生的思维活力。
137、教学中，教师注重培养学生的观察力和分析能力。
138、教师在授课过程中，不断鼓励学生，提升了学生的自信心。
139、教学内容与生活实际紧密相连，增强了学生的学习动力。
140、教师对学生的作业批改认真，反馈及时，有助于学生改进。
141、教师在教学中注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
142、课堂氛围既严谨又活泼，有利于学生的学习和发展。
143、教师能够根据学生的个体差异，提供个性化的教学方案。
144、教学内容系统全面，有助于学生构建完整的知识体系。
145、教师在教学中不断引入新知识，拓宽了学生的视野。
146、教师的课堂表现力出色，能够吸引学生的注意力。
147、教学内容由浅入深，层层递进，符合学生的认知规律。
148、教师在教学中强调知识的应用，提高了学生的实践能力。
149、课堂氛围宽松自由，有利于学生表达自己的观点和想法。
150、教师在教学中注重德育渗透，培养了学生的道德品质。
151、教学内容具有前瞻性，为学生未来的发展奠定了基础。
152、教师的课堂管理张弛有度，保证了教学的顺利进行。
153、教师在教学中不断激发学生的求知欲，培养了学生的自主学习能力。
154、课堂氛围积极向上，有助于学生形成正确的学习态度。
155、教师在教学中关注学生的心理健康，体现了人文关怀。
156、教学内容丰富多彩，满足了学生的多样化需求。
157、教师在教学中不断尝试新的教学方法，提高了教学效果。
158、课堂氛围民主平等，有利于学生之间的互动和交流。
159、教师在教学中注重培养学生的批判性思维，提高了学生的思辨能力。
160、教师的专业素养和教育理念得到了同事和领导的高度评价。
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