幼儿园教师技能培训方案

时间：2024-06-14 15:53:48 培训方案我要投稿

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幼儿园教师技能培训方案

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案要怎么制定呢？下面是小编为大家整理的幼儿园教师技能培训方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园教师技能培训方案

幼儿园教师技能培训方案1

　　为了提高全园教师的专业基本功与教育教学水平，使教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，特制定以下培训方案。

　　一、培训方式与内容：

　　集中学习：由培训教师组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的`培训。

　　音乐：学习简单乐理知识、儿童歌曲的钢琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的弹唱等。

　　美术：学习简笔画、运用简笔画构图、色彩的运用等。

　　手工制作：教具制作。（包含折纸、剪纸、橡皮泥、废旧材料制作等）

　　舞蹈：学习幼儿基本舞步、具有代表性的几种民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。

　　教学活动设计：根据五大领域和幼儿年龄特点设计合理、有效的集体活动。

　　普通话：普通话基础知识培训。

　　二、培训对象：

　　幼儿园全体教职工

　　三、具体安排：

　　1、授课教师：

　　音乐：

　　美术：

　　舞蹈：

　　手工：

　　教学活动设计：

　　普通话：

　　2、培训时间安排：

　　音乐：20xx年4月23日（中午一点一楼音体室）

　　舞蹈：20xx年4月24日（中午一点一楼音体室）

　　教学活动设计：20xx年4月28日（中午一点三楼会议室）

　　美术：20xx年5月11日（早上一楼音体室）

　　手工：20xx年5月11日（早上一楼音体室）

　　普通话：20xx年5月11日（早上一楼音体室）

幼儿园教师技能培训方案2

　　为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》与《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，根据国家教育主管部门颁发的《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求，在尊重教师个体发展的前提下，切实为我园教师解决在专业发展中遇到的实际问题，坚持针对性、实效性的原则，采取以需求为导向的技能培训模式，通过技能培训，提高幼儿教师的教学技能与课堂教学能力，从而提升我市幼儿教师队伍的整体素质，现就我园实际，特制定本方案。

　　一、教师专业技能培训内容

　　（一）一般教育技能

　　是指教师指导幼儿活动所必备的弹、唱、跳、画、说、写、算、操练、观察、护理(对幼儿常见及意外事故的急救与处理)和制作能力等。

　　（二）基本教育技能

　　是指教育活动实施阶段教师行为的基本要素，包括活动的导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、衔接技能、媒体运用技能（主要指玩教具的演示、电教及多媒体技术的运用）和结束技能等。

　　（三）综合教育技能

　　是协调运用各种基本技能的教育行为，包括教育活动的整体设计技能、教育活动的组织管理技能、沟通与应变技能、分析与评价技能、获取信息技能、家长工作与人际交往技能、改革创新能力等。

　　（四）具体保教活动中的专业技能

　　1.会说。正确使用普通话，能够运用准确、规范的语言组织幼儿园教育教学活动；能够声情并茂地讲述儿童故事，朗通散文与儿歌等。

　　2.会写。能写规范、端正的钢笔字、粉笔字，提倡写好毛笔字。

　　3.会画。掌握绘画(简笔画、蜡笔画、素描、水彩画、水粉画等)技能，会写美术字，会选择优秀的美术作品和适合幼儿欣赏的自然景物，陶治幼儿的审美情操。

　　4.会唱。掌握基本的唱歌技能，会正确、有感情地演唱独唱歌曲（美声、民族唱法皆可），能够弹唱协调、表达准确地边弹边唱幼儿歌曲。

　　5.会弹。会用钢琴正确、熟练地演奏乐曲和即兴伴奏。 6.会舞。会跳几种典型的'儿童民族舞蹈会编排简单的儿童舞蹈；能够教给幼儿舞蹈的基本动作和节奏等。

　　7.会做。能够运用各种材料制作教具和玩具会设计与布置幼儿园的室内外环境。

　　8.会用。能够操作与使用电化教育技术（录音机、投影

　　仪、电脑等）；能够根据幼儿园教育内容的需要，制作幼儿教学课件

　　9.会操。掌握幼儿园的操与口令，具体包括韵律操与基本队列、队形和口令。

　　10.会教。能够独立设计幼儿园各个领域的教学活动并进行模拟教学，会说课和评课。

　　11.特长展示。根据幼儿园教育教学活动的需要，结合自身特点，掌握一项有助于提高学前

　　教育质量的特长。

　　二、培训对象

　　南幼儿园35周岁以下幼儿教师。三、培训形式

　　采取除市县级集中培训，园本研训和自训自练相结合的形式。

　　四、教师专业技能培训方法

　　（一）组建一支由有相应特长的教师组成的技能培训队伍。

　　选择幼儿园学前专业、有特长的、教龄时间长的教师，骨干教师、教学能手等，成立技能培训队伍，着重研究教育技能的分类，制定各项技能的达标水准和考核方式，编写出技能训练大纲和教材，对每一技能的含义、目的、类型及运用要求作出明确的界定和分析，使教师有明确的训练目标，教师在客观上有训练的标准。

　　（二）单项技能训练与综合技能训练有序进行。从单项技能人手，一次集中训练一、两种技能，重点突出，便于教师规范掌握。当每种技能都达到要求以后，再把它们整合起来，进行综合技能训练，使教师有效地形成整体的教育能力。

　　（三）局部练习和整体练习有机结合。

　　每个单项技能又是由若干要素构成的，幼儿园教师要采取对各要素进行局部练习，再整合起来进行整体训练的方式。

　　（四）感知、模拟、反馈训练相融合。

　　首先，提供音像示范或现场示范让教师观摩，开阔教师的视野，对促进获取新的教育思想、创造新的教育方法很有帮助。其次，鼓励教师结合教材，针对某项技能的应用，进行活动片断设计，并进入特定情景进行模拟演示，运用和掌握教育技能。再次，利用音像反馈，使教师通过音像记录直接、清晰地观察体验自己的教育行为，然后进行讨论反馈，提高教师的自我分析能力和交流能力。

　　（五）导练与自练相结合。

　　教育技能训练是实践能力的训练，需要专业人员导练引路，强调在指导下的自觉练习，关键还在于教师自己肯下功夫。

　　五、培训考核

　　1.幼儿园领导班子对参加培训的幼儿教师进行教学技能考核，考核合格发放幼儿教师技能合格证书（等级：优秀、良好、合格）。考核结果留幼儿园存档，学期末纳入到绩效考核，作为教师年度考核、职务晋升、县市级培训名额的依据。

　　2.考核分书面测试（技能运用）、技能测试两部分，分值各占50%，其中书面测试考核案例分析、教学设计、论述等；技能培训考核说课、上课（微型课）、自弹自唱、美术、舞蹈、讲故事等。

　　六、组织与管理

　　1.成立教师培训考核领导小组，全面负责幼儿园教师培训工作，加强对教师开展教学技能培训工作的组织管理、检查和指导，以提高培训的实效性。

　　2.各教师应根据自身实际，合理安排必要的学习时间，切实加强培训的过程保障，认真参加培训的各项工作，为进一步提高幼儿园教师整体素质而共同努力。