青年骨干教师培训实施方案

时间:2024-05-27 07:33:06 培训方案 我要投稿
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青年骨干教师培训实施方案

  为了确保事情或工作有序有效开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。那么你有了解过方案吗?下面是小编为大家收集的青年骨干教师培训实施方案,仅供参考,大家一起来看看吧。

青年骨干教师培训实施方案

青年骨干教师培训实施方案1

  随着教育事业的不断发展,培养高素质的青年骨干教师成为教育现代化的迫切需求。针对这一需求,制定与实施一套科学合理的青年骨干教师培训方案至关重要。本文将探讨一种针对青年骨干教师的培训实施方案,以期提升教师教学水平,推动教育事业持续健康发展。

  前期调研与需求分析

  在制定培训方案之初,首先进行前期调研与需求分析至关重要。通过调查了解青年骨干教师的现状和存在的问题,包括教学能力、专业知识、教育理念等方面的情况。同时,也需要充分了解学校及教育主管部门的期望和要求,确保培训方案与整体教育发展目标相契合。

  培训内容设计

  根据前期调研的结果,结合青年骨干教师的实际需求,确定培训内容。培训内容应包括教育教学理论与实践相结合,注重能力提升和实际操作。具体内容可以包括但不限于教学方法更新、学科知识深化、教育技术应用、学生心理健康等多个方面。同时,可以邀请学科专家、心理学家等各领域专业人士授课,以提供多元化的培训内容。

  培训方式与形式

  针对青年骨干教师的特点和需求,培训方式应灵活多样,形式应立足实际。可以采用集中培训、分散培训、在线培训等多种方式,以便满足不同教师的需求和安排。同时,培训形式可以包括讲座、研讨会、实地教学观摩等多种形式,让教师们在轻松愉悦的氛围中获取知识和经验。

  培训评估与跟踪

  培训结束并不意味着教师提升工作的结束,而是需要建立完善的培训评估与跟踪机制。对于每位参与培训的教师,应进行培训效果的评估,并根据评估结果制定个性化的跟踪计划。通过定期跟踪,及时了解教师在实际教学中遇到的问题和困难,提供有针对性的支持与指导。

  持续优化与改进

  任何培训方案都需要不断优化和改进,以适应教育发展的.需求。因此,在实施培训方案过程中,应定期对培训效果进行总结和评估,收集教师的意见和建议,不断调整和完善培训内容和形式,以确保培训方案的持续有效性。

  结语

  青年骨干教师培训实施方案的制定与实施需要全方位考量,既要关注教师的实际需求,又要充分考虑教育事业的长远发展。只有通过科学合理的培训方案,才能够有效提升教师的教学水平,助力教育事业持续健康发展。愿每一位青年骨干教师在培训中茁壮成长,为教育事业贡献自己的力量。

青年骨干教师培训实施方案2

  一、指导思想

  教师是立校之本,只有一流的教师队伍才能打造一流的学校。而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇教师发展的平台,坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨,凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念,积极推进“名师工程”。通过骨干教师、教学能手的培养强化全镇师资队伍建设,力争让优秀教师尽快脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的新型教师,进一步适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。

  二、培养目标

  完善师资培养的有效机制,使教师具有高尚的师德和良好的心理素质,具有精湛的教学技艺,掌握和运用教科研前沿的成果创造性地从事教育教学工作,并能不断完善、发展自我。培养出一批市、县、镇级教学能手、骨干教师形成优秀教师的群体。

  1、教师努力目标

  学生尊敬的人;家长放心的人;群体认可的人;实绩突出的人。

  2、教师发展方向

  合格教师→骨干教师→优秀教师→蛟龙名师。政治思想、职业道德方面能为人师,起榜样作用;教学方面一专多能,起示范作用;教育方面造诣较深,起咨询作用;教育科研方面成果突出,起带头作用。能操作现代化教育技术,并有良好的心理素质,有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率,有乐观向上的健康人格。

  三、培养范围

  已获得县级以上含县级课堂教学比赛一、二等奖,参加过县级以上含县级公开课、观摩课,获得县级含县级以上教学能手、教学新秀称号的教师均列入骨干教师培养的范围。

  四、主要措施

  1、抓师德教育促观念更新。

  以请进来与走出去方式相结合,采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展“颂师德 扬师风 铸师魂”的活动树立正确的人生观、教育观和学生观,具体落实到四心:爱心、事业心、责任心、进取心。

  (1)学习课程化。教师每月的.理论学习和业务学习并进,坚持做好学习摘记,保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性形成教师学习的课程化。

  (2)评选制度化。结合师德学习,学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等,形成一种竞争的激励机制,目的是推动教师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教育观,形成优秀教师群体。

  2、抓自培力度促整体提高。

  (1)高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定,班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。

  (2)带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。

  (3)压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长,参与学校和教研组的管理,在实践中打开思路,学会协调,提高解决问题的能力。

  (4)倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟,把读书和运用现代技术作为必修内容,上校园网、x网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训,并做到学以致用。

  (5)加强课题研究。结合新一轮课改精神,每人至少参与一个镇级以上的课题研究,并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合,两年内有研究论文或研究报告等成果展示。

  (6)提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习,有奋斗目标,有主攻方向,不断提高自我,超越自我。

  (7)继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师,每位骨干教师都要带一位青年教师,通过带徒弟,互相促进学习,共同提高带教水平。

  (8)大胆创新。发扬创新精神,探索教改新路,敢于尝试、反思和修正,敢于走自己的路,走别人没有走过的路。

  3、抓激励机制促队伍优化

  师资队伍要形成一流优化,要靠精心规划,措施落实。另一方面要创设一个积极的集体,舆论和谐的人际关系,从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励建立起完善有效的机制。

  (1)成就激励。在教学、教育工作上创特色,每年进行上课、写论文、设计教案等评比,优秀课堂教学拍摄录像,选个人专集好的文章、论文推荐到报刊杂志。学校每年出专辑包括学生作品专辑。

  (2)荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、优秀教师等。

  (3)物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照相关条款执行奖励。

青年骨干教师培训实施方案3

  一、指导思想

  为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍,来带动全校教师整体素质提高,适应新世纪教育发展的需要,促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下:

  二、工作目标:

  以新课程师资培训为重点,以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线,进一步加大教师继续教育和校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校教师培训工作新格局,实现跨越式发展。

  三、主要工作及措施:

  (一)深入落实《新课标》,结合教师课堂达标活动,树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。

  1、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革,组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。

  2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革,一是开展好“与新课程同行,在新课改中成长”经验交流,以教研组为单位,利用校本培训,交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试,相互切磋,取长补短;二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。

  3、在平时听课过程中,发现有新思路、新模式的教学课,领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能,力求在研究中发展、在研究中提高。

  (二)树立培训新理念,促进教师专业化发展。

  1、搞好集中培训。利用业务学习时间,学校抓教学领导认真备课,及时向广大教师们传递教育教学改革信息,分析教改形势,并利用年组集备时间,学科组长组织好全组教师进行新课标解读,做好研讨工作。

  2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论,并做好记录。同时,做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善教师考核工作,期末对教师的`理论学习笔记进行全面检查和评比。

  3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师,发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让青年教师从中受益。

  4、加强校本培训管理。建立合理的培训组织机构,各司其职,各负其责。校本培训管理主要有三个层次:一是校级决策层,把握校本培训的方向,提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层,在校长的领导下,教导处组织和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与面,提高培训水平;三是教研组基础层,教研组长动员组织本组教师参加培训,主持以组为单位的教科研活动。

  (三)夯实教学基础,提升教学质量。

  1、以全面实施新一轮课程改革为契机,把新课改作为当前学校教学工作的重中之重,抓好、实施新课程改革的先进教师,深入实施教学质量提升行动计划。

  2、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。

  3、充分利用集备时间,发挥协作优势,为学生制定明确的学习目标,为学生设计自主探究的学习环节,主管领导定期参加检查,务实求本,扎扎实实。

  4、加强教学常规管理,学校开展教学常规检查(特别是青年教师)、交流、评选工作。

  “振兴民族在教育,振兴教育在教师”,总之本学期将通过行之有效的培训活动,提高教师整体水平,努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。

青年骨干教师培训实施方案4

  如火的7月,我有幸在凉爽怡人的井冈山参加了江西省小学语文骨干教师的培训,聆听了专家们的讲座,接受了思想的洗礼,犹如久旱逢甘霖。在井冈山一周的学习收获颇丰,但是最大的收获不是知识的获得而是内心激情的唤醒――一种渴望向上渴望成长的愿望被唤醒。为了让自己在成长之路上走得更稳更快,现制定以下个人近期和长远的研修计划。

  一、研修目标:

  1、博览群书,努力丰厚自己的文化底蕴,提高教育教学水平,做一个学习型教师。

  2、勤学善思,及时总结一线教育经验和教训,做一个反思型教师。

  3、善于发现教育教学中的问题,探寻解决问题的最佳方法,力求实现教育教学的高效性,做一个研究型教师。

  4、发挥骨干的作用,带动教师快速成长。

  二、研修计划:

  学习十实践十反思

  子曰:“活到老学到老。”问渠哪得清如许?为有源头活水来。为人师者必先为学者。善学的教师才有吸引学生的魅力,方能成为受学生欢迎的老师。向谁学习呢?

  向书本学习:广泛阅读各种书籍开阔视野,博采众长,努力提高自身的`文化素养,积淀自己的文化低蕴,用教育理论武装大脑,指导教育行为。

  向同行学习:三人行必有我师焉。取他人之长补己之短,日取一长补一短,则长之日长短之日短。

  实践是检验真理的唯一途径,一切理论学习所得最终目的都是要在实践中运用。课堂是教师的主阵地,在课堂上要的有意识将所学的理论联系实际进行教学,在实践中不断修正理论,提炼经验,创新教育,努力形成具有个人特色的教学风格。

  反思的教师成长的催化剂,会反思的教师才能在实践中总结经验,得到提升。

  三、研修方式:

  1、多渠道学习2、教学实践中探新路3、潜心课题研究4、发挥骨干示范作用。

  四、具体内容安排:

  八月份:

  1、制定个人研修计划。

  2、学习教育名家书刊及古典名著并写读后感。

  3、积极参加南昌师范高等专科学校教师培训平台的交流,并写体会。

  4、每周写一篇博客日志。

  九月份:

  1、将所学理论运用于实践中,潜心钻教材,力求上好每一节课。

  2、学习教育名家书刊及文学名著,并写读后感。

  3、理论联系实际,创新常规工作写出两篇不少于1200字的反思,即完成作业三。

  4、听课、评课3节并写反思和评课稿,即作业六和作业七。

  5、每周写一博客日志。

  6、指导一名教师上好一节公开课。

  7、积极参加南昌师范高等专科学校教师培训平台的交流,并写体会。

  十月份:

  1、学习教育名家书刊及文学名著,并写读后感。

  2、听课、评课2节并写也反思和评课稿,即完成作业六和作业七。

  3、撰写一篇论文,力求发表在教育教学杂志上。

  4、完成学习小结,即作业二。

  5、坚持写博客日志。

  6、积极参加南昌师范高等专科学校教师培训平台的交流,并写体会。

  长期打算:

  1、继续与教育名家、名篇名作结伴,学而不缀。

  2、创新常规工作,并及时写出反思。

  3、积极参加县局的有关教学竞赛类工作。

  4、努力做到一年发表一篇论文。

  6、坚持写博客日志。

  7、充分利用网络资源来辅助自己的教学工作。

  8、多多进入网络论坛,积极交流。

青年骨干教师培训实施方案5

  根据《成都市教育局关于全市中小学骨干老师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干老师培养工作的实施意见》精神,结合我县初中数学老师的特点,制定大邑县中学数学骨干老师培训计划。

  一、培训目标

  骨干老师成长计划,是建设高层次、高素质老师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干老师队伍素质和能力,通过培训使他们具备良好的思想业务素质,有较强的教育教学研究能力,课堂教学有效性得到较大提高,教育教学实绩突出,能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究,加快他们专业发展,为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出,具有创新精神和实践能力,具有一定影响力和知名度的中学数学骨干老师队伍,全面提高各中小学教育教学质量。

  二、培训对象:县级初中数学骨干老师。

  三、培训办法:

  1.以班级或者小组学习方式进行集中培训,以小组方式开展问题讨论和研究,以个人实践方式进行实践探索。

  2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论学习以专题讲座为主,自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。

  四、培训课程设置:

  培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则,每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为:

  (一)、第一学年

  培训内容:

  1、初中数学课程标准的学习与解析;

  2、教材的解读,教学重难点的分析

  3、教育教学的理论学习和培训,名师专题讲座。

  4、参加各级各类教研活动,交流,学习,探讨。

  5、通过微格研练,总结自己的教学心得。

  6、承担公开课。听课,评课。

  (二)、第二学年

  培训内容:

  1、课堂教学有效性研究与实践。

  2、教育教学理论学习培训,名师专题讲座。

  3、开展上汇报课,说课,评课,指导课活动。

  4、通过微格教学探讨教学实效性。

  (三)、第三学年

  培训内容:

  1、教育教学理论学习培训,专家,名师讲座。

  2、关于学生数学学习能力的`培养探讨与研究。

  3、开展汇报课,说课,评课,指导课活动;

  4、开展指导老师一对一的指导活动。

  5、微格研练与探讨

  6、总结三年培训成果,汇集培训资料,完成考评。

  五、课程设计:

  每人每年完成不低于100学时的培训课程。

  1、集中性理论学习课程:每年各类集中学习记40学时。由省市专家、本县省市骨干老师、县级名师、进修校老师、教研室教研员担任教学人员,校内干部。主干课程有:校本培训、现代教育理论、老师的校本研究、课程与教学论、课堂教学案例研讨、学科发展动态及教学建议、教学法与教学创新设计、公开课教学及研讨。

  2、实践课程:学员每年要完成各级各类公开课2次以上。并参加各级各类听课10节以上。完成评课,研讨,感想,反思10篇以上。其中公开课(含教案)每次记5课时,听课每节1课时,评课,研讨,感想,反思每篇1课时。共要完成30课时。

  3、研究活动课程:集体性研讨活动(含班级,小组)每次记2课时以上。指导老师一对一研讨,每次记4课时。每年完成30课时以上。

  六、管理措施

  1.以班级管理为基础,辅以区域小组,指导老师一对一方式,开展各级各类培训活动。

  2.建立学员成长档案袋和学习记录册,定期对学员成长情况进行考核和记录学员学习情况。

  3.三年培训期满,学员完成相关作业,接受评估考核,合格者颁发结业证书。学员成长性好的推荐为市级骨干老师。

  七、培训考核

  根据培训内容,由课程考核、实践能力考核、规定作业及质量、出勤情况等因素综合考核。

青年骨干教师培训实施方案6

  一、指导思想

  xx小学教师培训工作,认真贯彻落实省、市师培工作精神,结合我区教育局重点工作,以高提小学教师专业水平为目的,按照“面向全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。学校将立足校本,结合常规教学和教科研活动,充分发挥校本培训的功能和优势,建设一支高素质的教师队伍,特制定我校教师校本培训计划。

  二、培训目标

  面向全体教师,通过实施校本培训,使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高,在实施新课程中,了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,适应基础教育发展的需要,成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

  三、培训的主要内容

  以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要内容。以课堂教学为主阵地,从理论到实践,从日常教学到校本教研,从主科到专科,要求每人每周必学一篇与教育教学有关的文章。再次,继续培养教师的现代远程教育信息技术的管理与应用能力,要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。

  四、培训途径

  1.教育教学理论和专业知识培训

  根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,进一步组织教师学习现代教育理论,使教师能用理论指导教育教学行为,优化课堂结构,合理运用教学方法,更好的完成教育教学任务。

  2、教育教学能力培训

  实施开展教学实践和技能培训,把课堂作为主要阵地,改革教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用,提高教学技能。要积极引导教师,运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结,对教育信息进行收集、处理、共享,使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

  3、教育科研能力的培训

  要加大教育科研培训的力度,以学校课题研究或个人课题为载体,开展教育科研,进行基本理论及方法的培训,为教师课题研究服务,把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来,在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。

  四、培训形式

  培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主,教研培训、集体培训为辅的培训模式,以学校为阵地,围绕教育教学实际,培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。

  1、指导提高式

  通过外出学习,观看名家论坛,教师论坛,校内汇报课等形式;学习、交流、培训、实践。落实“四步提升法”

  2、博客积累式

  以教师博客为依托,把教学中的所得、经验、困惑等用随笔,论文、反思的形式,及时记录下来,互相借鉴,相互促进、共同提高。

  3、专题讨论式

  充分发挥每周三业务学习的.时间,把人民教育、实践新课程、小学校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学经验、案例。集中学习,并进行研究探讨,提高自我。围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题,学校开展集中理论辅导,围绕某些专题,组织研究,老师们在参与、体验、反思中总结经验,提高认识,使教师个体和教师群体水平都得到提高。

  4、以“写”促进式

  要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等,使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上发表文章。

  五、培训的实施

  坚持以校本为原则,依据学校教学计划,从学校的实际出发,以学校发展为本,立足自己,实现培训后能提高全体教师的素质,解决教育教学实际问题。帮助各层次的教师确定自己的发展目标,使他们都得到发展和提高。

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