教师培训方案

时间：2024-03-03 16:31:42 培训方案我要投稿

(推荐)教师培训方案

　　为了确保事情或工作有序有效开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编整理的教师培训方案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

(推荐)教师培训方案

教师培训方案篇1

　　一、指导思想

　　为进一步落实我校青年教师培养制度，规范青年教师培养工作，切实提高青年教师培养的有效性和针对性，本着“分类培养分层评价分步提高”的指导思想，促进全体青年教师教育、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续发展提供充实的后备力量。

　　二、培养对象

　　8年以内的青年教师。

　　三、具体措施

　　1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。

　　“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的最高境界。学校要逐步给他们压担子，促使他们早日成为各级各类的骨干。

　　2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。

　　（1）坚持参加各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。

　　（2）创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。

　　（3）规定每学期读一本教育理论的书籍，并上交读书笔记。

　　（4）规定青年教师每学期参加一次各级论文评比或在相关刊物上发表。

　　（5）组织青年教师参加或主持课题研究。

　　3、实施“导师制”，促进教师专业化成长。

　　在学科教学中，由教务处指定骨干教师为指导导师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导导师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：

　　（1）教学计划的制定及总结的书写；

　　（2）备课及教案书写；

　　（3）作业批阅及学生学习评价；

　　（4）课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；

　　（5）习题选编及命题判卷；

　　（6）了解学情及教学辅导等。

　　在教育工作中，由政教处指导有经验的班主任，与青年教师结成师徒帮带关系。指导导师应指导青年教师参与班主任的各项工作，使青年教师尽快适应管理工作的`各项要求。包括：

　　（1）班级工作的计划和总结的书写

　　（2）组织学生开班、团会

　　（3）详细记录与学生的一次谈话

　　（4）组织学生进行课外活动

　　（5）组织学生进行早锻炼

　　（6）组织学生进行社会实践

　　4、创造机会，促进青年教师苦练基本功

　　（1）组织青年教师参加每年两次的苏南模考，并进行统一阅卷。

　　（2）组织青年教师参加每年一次“百花奖”赛课，成绩优异的推荐参加各级青年教师基本功大赛。

　　（3）每学期组织一次青年教师教学设计和教学反思的评比。

　　（4）组织青年教师承担班主任或管理学生社团的工作。

　　5、建立青年教师“成长档案”，包括：

　　（1）指导导师的听课笔记、评课纪录。

　　（2）青年教师的汇报课、“百花奖”评课、基本功大赛等教案及反思。

　　（3）青年教师教学设计、随笔、工作总结等。

　　（4）青年教师班主任工作的考核。

　　6、加强对青年教师的考核和评估

　　（1）教务处每学期末组织听一节新教师考核课，并进行相关评优活动。指导教师做好安排，并且作好评课总结。

　　（2）教务处组织检查青年教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。期中、期末各一次，平常随时检查。

　　（3）每一学年，由教务处、政教处等部门组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查，青年教师的专业素养的考试、听课等。对每一个教师做一个综合评价，存入成长档案。

教师培训方案篇2

　　一、班级情况

　　我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望和活力的0—5年青年教师队伍，共计14名教师：其中新招聘非专业教师2名，一年工作经验与二年以上工作经验的青年教师各有6名，在此群体中，非专业教师有7名，占总数比例的50%。从数据上分析，刚结束见习期的老师还是占了较大的比例，这也意味着新教师的后续基础培训仍需加强，同时提升非专业教师的专业化水平也不能忽视。另从期初青年教师专业化水平问卷与日常观察中获悉，教师们对于二期课改理念的认识还比较表面化，当理念转化为教育实践行为时还存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的能力还需不断加强与提高。

　　二、指导思想：

　　依据我园青年教师发展现状与实际，立足课堂研究与实践，采取全方位、多途径的培养措施，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年教师园本培训，不断优化过程管理，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注教师成长、幼儿发展的青年教师“园本研训”，全面提高我园青年教师的整体素质。

　　三、培训目标及要求：

　　结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好条件，促使他们上一个台阶并迅速成长起来。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此夯实业务能力的基础上，发现并培养一批有一定的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

　　（一）见习期新教师（ 0—1年）：

　　1、领会“以幼儿发展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的教育责任感。

　　2、学习掌握学科基本理论与基础知识，了解相关的前沿信息，理解掌握二期课改的有关课程标准，熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系。

　　3、深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子发展。

　　4、熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。

　　5、学会对自己的教育教学实践进行反思，逐步积累自己的教育教学心得和经验。

　　6、学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践。

　　（二）适应发展期青年教师（2—5年）：

　　1、深刻领会“以儿童发展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作。

　　2、主动学习专业理论知识，提升专业知识结构和教育理念，善于观察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面发展。

　　3、进一步熟悉班级常规工作，培养幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。

　　4、具有一定的活动设计以及环境创设的能力，学会实践与反思、，逐步形成一定的教学风格，体现班本教学特色。

　　5、尝试承担幼儿园区级和校级课题的研究，有初步的课题研究能力。

　　6、积极参与园本课程建设，并能大胆地创新与实践，积累一定的课程实践经验。

　　7、积极申报并主动承担幼儿园的各类公开教育教学展示活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定自身运动特色发展方向。

　　8、掌握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实践。

　　四、具体措施：

　　1、加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

　　组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于教育教学岗位的思想观念。

　　2、通过一对一以老带新结对子，提高青年教师的业务素质。

　　教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我们将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高，通过幼儿园高级教师对青年教师一对一的结对带教，即指导——听课——评课——总结等环节，不断推进青年教师的业务水平。另展开分层结对和带教，不断发现与培养苗子，为建构梯队式的教师队伍作好铺垫。

　　3、挖掘、利用园内、园外、区内、市内的各种学习资源，创设学习共享的机会。

　　本年度我们将从青年教师需求出发，从课堂实效入手，扩宽外出学习平台，让更多的青年教师有外出学习和锻炼的机会。如选派青年教师到李蔚宜培训中心导学班学习、奥林幼儿园结对学习、邀请专家专题培训（美术基础培训）等方式，拓展青年教师视野及发展的空间。

　　4、创设平台，注重实践与相互的观摩评析。

　　园方积极为青年教师搭建展示教学的平台，在“新教材观”的引领下，充分发挥青年教师的.主体能动性，在实践中学会选择、学会应用、学会创造，促进青年教师专业化水平的提升，努力实现在青年教师队伍中打造3——4名园级骨干青年教师。

　　5、重视加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。

　　提倡青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

　　6、开展定期的青年教师园本培训工作，解决青年教师普遍困惑的核心问题。

　　即通过每月至少一次的青年教师园本集中培训学习和研讨的形式，帮助青年教师将先进的教育理念转化为新的教育行为，学习运用新的教育观念来指导实践。预设青年教师园本培训专题：探讨幼儿一日活动环节中班级管理的有效方法；日常教育教学设计与组织的思考。

　　五、培训过程：

　　时间

　　预设安排

　　调整

　　筹备阶段

　　07．8

　　至

　　07．9

　　1、了解情况，听取结对意向，制定交流、调整培训方案。

　　2、启动师徒结对签约仪式，明确结对任务与目标。

　　3、发放结对带教手册，制订带教结对计划。

　　4、联系安排各类外出培训、结对园学习活动。

　　5、青年教师专业化能力问卷摸底，确定青年教师园本培训专题。

　　实施阶段

　　07．10

　　至

　　08．5

　　1、启动青年教师园本系列培训活动。（内容包括：解读幼儿一日活动作息的操作提示、探讨有效的班级常规管理、教学活动的设计、组织与思考等。）

　　2、开展一对一日常带教听评指导活动。

　　3、安排个别青年教师外出培训学习。（李蔚宜导学班学习，包括音乐、美术、运动教学、活动设计等）

　　4、轮换、推荐2—3名青年教师前往奥林幼儿园结对学习。

　　5、推选1名青年骨干教师跟从参加教研组长骨干研修班学习。

　　6、开展夯实基础的专业技能系列培训。（美术专题培训等）

　　7、组织青年教师教学实践展示评比、学习汇报活动等。（如开展五四杯青年教师教学评比活动、绘画技能展示。）

　　8、在青年教师队伍中发动教研组长岗位竞聘活动。

　　总结阶段

　　08．6

　　1、结对带教经验交流暨年度园本培训总结活动。

　　2、评选优秀青年教师、优秀带教指导老师活动。

教师培训方案篇3

　　一、指导思想

　　推进教师教育改革与创新，以国家教育政策法规为依据，根据全面实施素质教育和新课改的要求，不断探索教师专业化发展规律，重点培训“新理念、新课程、新知识、新技术、新方法”，突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，开展优质、高效的培训工作，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理的中小学体育教师队伍，提高我区中小学体育教学、科研水平。

　　二、培训目标

　　通过培训学习，使培训者在思想政治与职业道德修养、课程与教学理论素养等方面得到明显提高；

　　通过培训实践，使培训者在体育教学能力、体育科研水平、活动组织管理能力等方面得到明显提高；

　　通过培训研究，使培训者在体育专业知识与技能等方面得到明显提高。

　　三、设计思路

　　根据参加培训教师的教学现状和实际需求安排培训内容，培训课程的实施力求能紧密结合课堂教学实际，贴近教师工作与发展需求，尽量采取参与式与互动式培训方式，注重教师的.实践、体验、交流与反思，在教师的参与过程中达成培训目标。

　　四、培训形式

　　专题讲座、案例评析、专业技能学习、互动交流研讨相结合。

　　五、总体安排

　　培训时间为7天， 14个单元，总计56课时。培训内容分为五个专题,分别为：

　　1、专题一：师德

　　2、专题二：教师说课与点评相关的专题内容；

　　3、专题三：街舞与健美操、韵律操二部分专项技能内容；

　　4、专题四：现代教育理论

　　5、专题五：教育科研方法

　　六、评价方式

　　采用过程性评价与终结性评价相结合评价方法。

　　七、课程安排

教师培训方案篇4

　　为实现达到高技能人才的培养目标，系里迫切需要建立一支具有扎实的理论基础和较强的专业实践能力的“双师型”教师队伍，根据国家对职业院校双师型教师队伍建设的基本要求，制定本办法。

　　一、“双师型”教师资格认定条件

　　1、教学能力

　　（1）具有扎实的专业理论基础；

　　（2）能胜任本专业两门以上课程的教学；

　　（3）能主编所任课程的教学大纲，参编相关课程的教学大纲；

　　（4）胜任与专业相关的实验.实习、实训、课程设计组织与指导工作；

　　（5）能运用现代教学技术进行教学，教学效果好，受到学生和同行好评。

　　2、教科研能力

　　（1）能承担综合课程开发工作，并编写课程教材；

　　（2）积极探索中职教育教学规律，进行教育教学改革。

　　二、“双师型”教师资格认定程序

　　1、“双师型”教师资格认定每年受理一次，一般时间为每年九月。

　　2、教师个人提出申请，填写医学系“双师型”教师资格认定申报表，并提交相关支持材料。

　　3、申请人由系部对申请人的申报表及提交的材料进行初审，提出初审意见，最终由学校认定。

　　4、由学校颁发“双师型”教师资格证书。

　　三、“双师型”教师的待遇

　　1、对确认为双师型教师资格的'教师，按学校《关于教职工提高学历学位和进修有关问题的暂行规定》享受相应待遇。

　　2、对确认为双师型教师资格的教师，在技术职务评审或专业进修等方面给予优先。

　　3、每年优先选派“双师型”教师参加专业、行业的交流会议。

　　4、有计划地优先选派“双师型”教师到职业教育发达的地区考察学习。

　　四、“双师型”教师的职责

　　1、学年应承担一门及以上实践课程（课程设计、实训、实习等）的教学工作。

　　2、五年内要参加以下实践活动中的一种：

　　（1）根据工作需要安排其到周边医院兼职或工作，了解医院信息，增强行业职业实践能力；

　　（2）主持(或主要参与)实验室建设。

　　五、“双师型”教师队伍的建设

　　1、要重视“双师型”教师队伍建设，要在分析专业需求和教师队伍结构的基础上制定“双师型”教师培养计划,注意教师群体的知识结构、能力结构和技能结构的整体优化。

　　2、在每年预算的教师培训经费中划出一定比例专用于“双师型”教师队伍建设。

　　3、要为教师申请“双师型”教师资格创造条件，要在政策上给予倾斜。鼓励教师积极参加实践、参加专业技能培训并考取高级技术（技能）等级证书。

　　4、在培养的同时也要加大“双师型”教师的引进力度，通过各种努力，建设一支符合学校办学宗旨要求的”双师型”教师队伍。

　　5、要积极与医院联系，建立良好的合作关系，建立稳定的“双师型”兼职教师队伍，聘请有实践经验又能胜任教学任务的专家或技术能手来承担实践教学任务，对教学效果优秀者给予奖励。

教师培训方案篇5

　　一、培训目标

　　通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，树立正确的教育观念及理解新课程理念;熟悉教育教学环境和教学常规，掌握教室管理的基本方法;能正确评价学生，正确处理好特殊学生的问题，与学生父母建立优良的合作关系;掌握教育科研的一般方法，初步形成教育科研的习惯。

　　二、培训对象

　　新上岗的全市小学中学教师

　　三、培训主要内容

　　1、教育教学理论学习

　　按照师德修养与法律法规、教育教学常规与教材教法、教育科研与专业成长、心里健康与教室管理等四个板块，下设8个专题：

　　(1)师德规范教育专题：进一步学习《小学中学职业道德规范》和优秀教师先进事迹等。加强师德建设，使新教师热爱教育工作，立志做一名光荣的合格的人民教师。

　　(2)政策法规专题：进一步了解《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策法则，增强教师的法规认识，遵章守法。

　　(3)教育教学常规训练专题：结合观摩教室教学，在备课、上课、组织教室教学等常规方面进行有针对性的现场指导，尽快提高新教师的教育教学能力。

　　(4)新课改教材教法专题：通过学习新课改的有关理论，深刻领会新课改的精神实质，加大课改力度，是新教师成为新课改的一支生力军。

　　(5)教育科研专题：是新教师树立以科研为先导的认识，在科研理论指导下，开展教育教学工作，努力做科研型的新型教师。

　　(6)教师心理健康教育专题：要求掌握关于心理卫生和心理健康教育的基本知识，具有科学合理的思维方法，、正确先进的教育观念，主动稳定的情绪与情感，完美的性格特征，较强的人际交往能力和自我调节能力。

　　(7)教室管理专题：通过聆听学者讲座和优秀教室领导经验介绍，观看教室领导工作专题光盘，阅读教室领导工作书籍等，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。

　　(8)教师礼仪专题：要求掌握教师仪态仪表，行为举止的一般要求，做到文雅大方。

　　2、师徒结对

　　保证每位新教师有一位指导教师，鼓励“一师多徒，一徒多师”指导教师实行双导师制，一名教室领导指导师，一名学科指导师，原则上由所在学校自主或新教师本人选定，但需将结对名单报市职教中心师训科备案。

　　指导师职责：

　　(1)定期交流研讨，解答新教师的疑难问题，并提供专业咨询。检查新教师的教案，对教案提出修改意见。每学期不少于5次。

　　(2)听课要求：新教师每月听指导教师的课不少于6节;指导教师听新教师的课每月不少于2节，并就教学目标的要求、教学重点难点、教学过程设计、教学方式的使用、学法渗透等方面提出指导性意见。

　　(3)指导教室管理工作，班队活动组织与设计等，每学期不少于2次。

　　(4)指导新教师参加教育教学技能达标过关。

　　(5)学年末提交一份师徒结对工作总结，对新教师做出基本评价。

　　3、教育教学技能达标过关

　　达标内容及一般性标准：

　　(1)教师礼仪

　　仪态仪表：仪表(一般含衣着、装饰、发型等)庄重大方，朴实得体，整洁美观。

　　行为举止：举止文雅端庄，言谈文明礼貌，坐态、站姿自然，气质和谐。

　　(2)教师书法

　　毛笔字：能用毛笔书写一副简单的作品。

　　硬笔字：能用钢笔、水笔等书写一副简单的作品。

　　粉笔字：在黑板上书写名人格言、古诗词等，要求规范、端正、美观。

　　简笔画：根据指定的物品用简笔画出其轮廓、形状等，要求快速、形似。

　　(3)教师语言

　　普通话水平：能说流利的普通话，达到或超过规定的普通话水平测试等级

　　即兴朗诵：能较流利地朗诵随机提供的材料，要求准确有一定表情。

　　主题演讲：围绕自选的`主体，进行3—5分钟的演讲，要求主题集中、语言表达流畅，有一定的感染力。

　　4、教室教学

　　限时备课：120分钟内完成一个随机指导的课程教学设计(教案)，要求成稿，仅提供有限的教学参考资料，独立完成。

　　上汇报课：讲一堂所任学科的汇报课，要求基本符合教室教学的一般规范。

　　5、教育科研

　　(1)教育论文：撰写一篇教育教学论文，就某个实际问题进行理论探索和实践印证。鼓励提出自己的独立见解。

　　(2)反思文章：写出一篇教育教学过程中的反思文章，可以就某个教育教学案例进行深入的反思，以便改进教育教学思想和行为。

　　(3)经验总结：阶段性教育教学经验总结文章，可以写成叙事性的教学手记，也可以进行概括与归纳。

　　6、测评方法

　　新教师根据达标内容和一般性标准进行自主训练，市职职教中心组成评审团进行集中测评，测评结果分优秀、优良、达标、不达标四个等级，具体操作细则、评定标准另行拟定。评审团成员由学者、学校领导及师训教师组成。

　　根据学科相对集中的原则分组进行测评。

教师培训方案篇6

　　一、培训目标

　　通过培训，使新教师树立正确的教育观念，养成良好的职业道德，完成从学生到教师职业角色的转换，熟悉学校教育教学工作，领会新课程教育教学理念，努力掌握学科教学原理和方法，掌握各项常规工作要求，尽快适应中小学教育教学工作。

　　二、培训对象

　　20xx年新招考录用的中小学、幼儿园教师，三支一扶人员和免费师范生等。各单位组织填写《20xx年新录用教师参训人员统计表》（见附件），上报时间另行通知。

　　三、培训形式

　　新教师培训采取集中培训和分散培训相结合的方式进行。集中培训由教育局统一组织，通过报告、专题讲座、经验介绍等方式进行；分散培训由新教师所在学校负责，各镇（街、区）教管办做好统筹协调，选派有丰富经验的名师、学科带头人和骨干教师为指导教师，在备课、说课、上课、评课、作业批改、教育教学实践活动等诸方面进行具体指导。

　　四、培训步骤

　　新教师培训时间从20xx年9月份开始至20xx年5月底结束，全过程分为三个阶段。

　　第一阶段：9月中下旬，集中培训2-3天，具体事宜另行通知。

　　第二阶段：今年9月至20xx年5月。新教师任职学校选派经验丰富的教师为新教师指导教师，负责对新教师进行职业道德、课堂教学、学生管理、生活经验等方面的指导，学校要将新教师的进步情况，纳入对指导教师的.评价。

　　指导教师要做到：

　　1.制定培养计划。

　　2.对新教师的每一节备课都要审阅把关。

　　3.每周至少要听新教师一节课并分析指导。

　　4.定期与不定期进行交流。

　　新教师要做到：

　　1.制定自我发展计划。

　　2.每周至少听两节老教师的课。

　　3.每月提供一节展示课，并认真听取评课教师的建议。

　　4.学习记录师德规范和教育教学法规笔记。在此期间，教育局将组织相关人员对新教师进行跟踪调查研究，到新教师任职学校听课、查看和研讨新教师的备课、讲课、作业批改、课外辅导及班务工作，与学校及指导教师一起座谈新教师的思想、教学等，并与新教师具体交换意见。

　　第三阶段：20xx年5月，教育局组织培训并进行结业考核。集中培训成绩和工作实效考核成绩作为对该教师考核的依据。

　　五、培训内容及要求

　　1．教师职业道德规范教育专题：学习《中小学教师职业道德规范》，加强师德建设，使新教师热爱本职工作，立志做一名合格的人民教师。

　　2．政策法规教育专题：学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策法规，增强新教师的法律意识，做到遵纪守法。

　　3．教育教学常规专题：在备课、上课、听课、评课、说课、组织课堂教学等常规方面进行有针对性的指导，尽快提高新教师的教育教学能力。

　　4．新课改教材教法专题：学习新课改的教育理念、课程标准，使新教师成为实施素质教育的一支生力军。

　　5．教育科研专题：通过专题讲座，使新教师树立以科研为先导的意识，在科研理论指导下开展教育教学工作，尽快成为科研型的新型教师。

　　6．教师心理健康教育专题：要求新教师掌握关于心理卫生和心理健康的基本知识，具有科学合理的思维方式、积极稳定的情绪与情感、完美的性格特征、较强的人际交往能力、自我调节能力，掌握灵活的教育策略。

　　7．班主任工作专题：听优秀班主任经验介绍，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。

　　8.现代技术与课堂教学整合专题：通过学习，让新教师了解获取教师专业成长，提高课堂教学实效的新路子、新方法。

　　六、组织与管理

　　为做好新教师培训工作，教育局成立了教育局党委委员、督导室主任同志任组长，职成教科科任副组长的新教师培训工作领导小组；领导小组下设办公室，办公室设在职成教科。各学校也要成立相应组织，制定新教师培训计划，切实做好本单位新教师培训工作，确保达到120学时，真正将新教师培训作为本单位重要工作抓实、抓好、抓出成效。教育局将把各单位新教师培训工作情况纳入本年度教育督导评估。

教师培训方案篇7

　　为全面实施远程教育工程，推动我校教育教学的信息化进程，现就我校现代远程教育工程教师培训工作如下安排：

　　一、目的意义

　　以计算机为代表的多媒体信息技术已经走入课堂，但目前我校教师的计算机水平极不平衡，不能将计算机技术应用于教育教学工作，影响着教师教学观念的更新及教学内容、教学方法、教学手段更新的步伐，为此我校在积极参加市教育局组织培训的基础上对全体教师进行一次以计算机应用为内容的培训工作，使广大教师尽快掌握以计算机应用技术为核心的现代教育技术，以此更加深入的开展我校的现代远程教育工程。

　　二、培训目的

　　今年的培训根据学校的`工作需要，结合教师继续教育工程对所有教师分层次分阶段进行，使每一位参训者在原有的基础上得到进一步的提高，并将信息技术运用于教育教学之中。

　　1、

　　总体目标：到20xx年9月，在我校全体教师中开展以计算机应用技术为核心的现代教育技术培训，使全体教师中能够运用计算机技术进行教育教学。

　　2、分类目标

　　①

　　网络管理人员：了解并掌握计算机基础知识和多媒体技术；计算机网络的发展、分类及应用；国内国际网，的接入，发送电子邮件，查询信息、获取网上资源及维护。

　　② 卫星资源接收管理员：掌握计算机的基本知识、基本原理和操作方法、多媒体技术，的接入、资源下载、信息查询、获取网上资源等。

　　③

　　信息技术专任教师（骨干教师）：能掌握基本的操作技术；能使用计算机辅助教学软件进行教学；能指导学生用计算机处理信息和学习，能运用计算机网络进行信息查询、交流和学习。

　　④

　　其他教师：掌握一定的计算机基本知识、基本原理和操作方法；了解计算机辅助教育理论；能选择与评估计算机辅助教学软件；能编写计算机辅助教学软件脚本，能制作一般的课件进行计算机辅助教学，能顺利通过省继教办组织的统一考试。

　　三、实施步骤和方法

　　1、培训内容、时间及形式

　　①

　　网络管理人员、卫星资源接收管理人员、信息技术专任教师由市教育局组织培训，具体内容、时间形式按市教育局安排进行，参训人员根据培训的内容临时通知。

　　②

　　校内教师的培训工作主要以省继教办下发的《信息技术基础》为主要内容，学校每天定时开放计算机教室一小时以上，每周的星期二四安排辅导教师根据教材内容进行面授辅导，其余时间自学自练，辅导教师到堂指导。

　　2．培训要求

　　①参加市级以上的教师要自始至终参加上级主观部门的培训，回校以后负责校内计算机及其网络的管理，维护和教师的培训的工作，因培训学习中不认真而不能胜任工作的，除了不能报销一切差旅费外，并追究相关责任。

　　②负责校内培训的辅导教师要提前写好培训讲稿，培训完后交学校继教办统一存档。

　　③校内培训期间，严格培训考勤制度，每一次培训均按一节课计算。因学习不认真而影响其《信息技术》考试成绩的，后果自负。

教师培训方案篇8

　　一、指导思想

　　为进一步提高全校广大教职工的信息技术素养和计算机操作水平，使一线教师应用网络、远程教育资源和多媒体技术的水平再上一个新台阶，根据国家教育部《中小学教师继续教育工程方案》和新形势下对教师素质提高的.要求，依据《昌邑市网络明白人培训实施意见》，我校积极动员和组织学校教师投入网络教研、网络培训工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索网络教研、网络培训新思路，促进教师专业化成长。

　　学校教导处要充分认识实施网络教研培训工作的重要意义，把此项工作作为开展教师培训的重要途径，加强教学管理、促进教师专业发展、提高教学质量、深化课程改革的重要举措，发挥组织、指导和管理作用。通过培训，提高我校全体教师网络技能操作，并充分利用好网络技术，与时俱进，更好更快提高教育教学质量。

　　二、培训原则

　　1、以校本培训为主。在本校制定几位有专长的教师，以教师对课程整合、网络技术所需用的技能为培训内容，缺什么、用什么培训什么。

　　2、以个别集中指导为主。因教师的基础水平不一致，重点是教师按需请教，辅导教师要热情耐心地指导，对解决不了的外出请教。

　　3、以学用结合为宗旨。充分发挥我校在本方面运用较好教师的示范作用，引导广大教师在学中用，在用中学，学用结合，重在使用。

　　4、以实践为主，辅导时少讲理论，用指导操作，以现场示范为主。

　　三、培训内容

　　学校制定出教师必用、课程整合、网络技能项目目录，供教师每学期选择学习。

　　1、FLASH动画制作

　　2、PS使用

　　3、网络基础知识

　　四、培训对象

　　1、全体教职工

　　2、男57（含57岁）女52（含52岁）以上的教师可选择自愿参加。

　　5、措施保障

　　1、成立教师网络技能培训领导小组和指导小组。

　　2、定期组织网络技能应用经验交流会、网络技能操作比赛。

　　3、根据实际需求，制定培训计划，进行考核，并颁发合格证，作为教师专业发展系列工程和竞聘的依据之一。

　　4、定期对电脑进行维护，确保正常运行。

教师培训方案篇9

　　一、目标任务

　　市财政每年划拨一定的专项经费，支持市教育局组织实施“市培计划”中小学教师市级示范性培训项目（以下简称“示范性项目”），培育培训一批“种子”教师，充分发挥其示范引领、骨干带头、和辐射带动的作用，同时，推动“中小学骨干教师农村培训项目”的实施和各地教师培训的开展，促进教师培训工作在新的起点上取得新的突破。

　　二、主要项目

　　（一）中小学双语教师境外培训项目。

　　每年从全市双语实验学校中遴选20—30名优秀双语骨干教师送到境外高校进行研修学习。通过学习国外的先进理念及双语教学经验，使他们成为双语教学“种子”教师，在实施双语教学中、发挥示范引领作用。

　　培训对象为具有一定发展潜力且有一定双语基础的双语实验学校的骨干教师。

　　研修内容主要围绕实施素质教育和双语教学要求，关注研究国外双语教学改革发展的最新动态，提高双语教学的听、说、读、写、译的能力。

　　（二）中小学名师培养项目。

　　培育一批“领雁”人才，更好地在教育教学工作中发挥骨干支撑和示

　　范引领作用。通过培养培训，使其进一步拓宽视野，及时了解国内外教育改革与发展的最新成果与信息，促进教育理念的不断更新和师德修养、教育理论及教学水平的提升，推动自身教育教学特色与风格的形成，创造性地研究与解决教育教学实践中的问题的能力，使其更好地发挥名师的示范、引领作用。

　　培训对象为年公开选拔的`350名特级名师、优秀名师、名师。

　　分期分批，每年选送100—150名中小学名师到国内高水平的院校进修学习。

　　（三）中小学师德标兵和优秀班主任研修项目。

　　每年从全市中小学师德标兵和优秀班主任中，选定100名左右教师，到国内高水平大学进行集中研训，提升师德标兵和优秀班主任的综合素质和专业能力。

　　培训对象为全市中小学师德标兵或优秀班主任。

　　培训内容主要针对中小学师德师风建设及班主任日常工作中面临的主要问题，以案例为主，引导学员关注师德师风建设和班主任工作的细节，掌握工作规律，提高工作实效，为开展师德师风建设和未成年人思想道德建设输送骨干力量。

　　（四）教师教育管理干部培训项目。

　　每年从县（市、区）及市直属学校教师教育管理人员中选拔100—150名到国内高水平的高等院校研修学习。

　　培训对象为县（市、区）教育部门、培训基地、市直学校等教师培训负责人或组织、管理、实施者。

　　培训内容为现代教育及管理理念、教师培训新动向、新时期教师培训的方法及途径、教师培训的管理方法、各地教师培训的先进经验等。

　　三、具体要求

　　（一）加强领导。市教育局负责计划的总体设计，统筹管理、协调指导、立项评审、评估检查和绩效考核。各县（市、区）教育局根据“市培计划”的总体要求，负责统筹协调本地区培训项目的学员遴选、组织管理、评估考核和信息反馈等工作。

　　（二）整合优质资源。要遴选高水平专家和一线优秀教师组建培训专家团队，承担培训项目教学工作。建立“市培计划”培训专家库，形成动态调整机制，优化专家队伍结构，提高专家队伍水平。组织开发和购买优质培训资源，加强市级精品课程资源建设，借鉴“国培计划”、“省培计划”培训资源，促进国家资源与地方资源相结合。

　　（三）建立评估监管机制。建立有效的评估机制，对项目实施进行全程监控和质量评估，并将项目执行情况和评估结果作为调整培训任务和项目经费的重要依据。

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