教师培训方案

时间：2024-02-02 12:06:01 培训方案我要投稿

[优秀]教师培训方案4篇

　　为了确保事情或工作有序有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的教师培训方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[优秀]教师培训方案4篇

教师培训方案篇1

　　一、培训目标和培训重点

　　坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以《指南》为主线，注重教师教育观念的转变与更新，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。

　　培训重点：

　　1、通过各类业务活动，进行全园培训，使不同层次的教师通过日常研究和专题研究促教师专业成长。

　　2、以“同课异构”教研活动为载体，提升教师的课堂教学能力，通过听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

　　3、开展学术沙龙活动，以教育教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，通过老师们叙述自己的想法、看法，从而解决教育教学中的困惑。

　　4、加强学习，转变观念，加强教育理论的学习，教师积极学习《指南》，能将理论与实际相结合。

　　二、主要内容和基本形式

　　加强园本教研，提高教师教育教学能力

　　1、为提升教师的备课能力，提高教师教育教学能力，本学期我们开展“同课异构”活动来推进和提升教育教学活动。

　　在同课异构活动中，以教研组组长牵头，园长、保教主任分头参与教研组的活动并进行指导。由不同的老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课上课，其他老师通过课的对比，找出他们的优点和缺点集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享，拿出自己的调整方案，并由其他老师进行第二次上课，切切实实提高课堂教学质量，做好过程性资料的积累工作。

　　2、密切结合实践工作开展各类培训

　　开展多元化的教研活动，针对教师在教育教学中出现的问题进行研讨，从而找出解决的方法，解决各类难题。

　　规范常规管理，提高保教质量

　　1、规范一日活动组织管理，促进幼儿健康和谐地发展

　　（1）、要求教师严格遵守一日作息制度，确保幼儿每天有1小时户外体锻，2小时户外活动。要求教师和保育员以《指南》为指导领会其精神，认真做好保教工作。

　　（2）、根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神树立“一日活动皆是课程”的理念，要求教师把一周课程计划内容有效地落实到幼儿的一日活动之中。加强一日活动各环节的有效管理。

　　（3）、开展“促进规范、提升质量”调研，中层领导确保每月一次调研，继续围绕《幼儿园一日活动组织规范》加强一日保教活动的开展。尤其要关注常态教学，关注除集体教学活动外的日常生活与游戏活动。

　　加强骨干教师、师徒结对的引领、示范作用，真正体现以老带新。

　　针对幼儿园年轻教师居多的`现状和幼儿园集体教育教学活动的开展情况，通过师徒结对、骨干教师示范课、各行政领导推门课等方式提升教师的集体教育教学质量。师徒结对是促进教师专业成长的重要方式，我们要立足幼儿园实际，从建立师徒结对关系、举行结对仪式、加强过程管理、表彰优秀对子等方面促进此项工作，使年轻教师尽快成长起来。

　　三、保障措施和预期效果

　　我园领导十分重视园本培训，把园本培训以计分制度，鼓励老师参加，如把教师参加学习培训的情况与幼儿园每月、每学期的教学考核，年度考核、评优评先相挂钩，参培教师必须准时参加培训。回顾20xx学年，我们的教科研培训取得了令人可喜的成绩，三位老师获得了区教坛新苗称号，并且我园获得优秀组织奖的荣誉，当然我们的培训还存在着很多不足的地方，相信在园领导的创意指引下，在全体教师的团结努力下，我园的园本研修工作将会发展的越来越好。

教师培训方案篇2

　　一、培训指导思想

　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师[20xx]175号）精神，中国教师研修网特制定此实施方案。培训方案坚持以学科核心知识点为基础，以教育教学中的实际问题为中心，以案例为载体，贯彻“学思结合，知行统一”的原则，采用网络研修与校本研修相结合的混合式学习方式，着力提升教师综合素质和专业能力，促进教师队伍均衡发展，培养造就高素质、专业化的教师队伍。

　　二、培训目标

　　1.本次浙江省中小学教师专业发展远程培训，针对中小学教师教育教学实际设计培训课程，不断提升教师的理论素养、课堂教学能力、研究能力，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，促进中小学教师专业成长。

　　2.通过本次网络远程培训，培养中小学教师网络学习的能力和习惯，能结合课程学习，自觉反思和改进自己的教育教学工作。学思结合，学以致用。

　　3.通过本次培训实施，探索有效地教师选学网络培训模式，将学员的自主选择性和培训组织的有效性相结合的模式。

　　4.通过本次培训，深入了解和分析中小学教师继续教育学习需求，进而为不断开发和提供更多满足浙江省教师专业发展需求的课程奠定基础。

　　三、培训对象

　　远程培训对象与规模：面向浙江全省9105位选择中国教师研修网培训项目的中小学教师。

　　培训者培训对象与规模：面向学科主持专家和班级指导教师。

　　四、培训形式与培训内容

　　（一）形式

　　采用网络远程学习方式，学员通过“观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关文章、评论→提交作业→参与班级在线研讨交流→提交问题、反思总结”等基本流程，将专家引领、自我反思和同伴互助几个方面有机整合于研修的全过程。

　　网上研修阶段，安排专家与学员互动，在线集中解答教师在工作中所遇到的问题，进行在线互动交流。

　　（二）内容

　　本次培训提供小学语文、小学数学、小学英语、小学美术、小学体育、小学音乐、小学科学、小学思品、初中语文、初中数学、初中历史等11个学科及班主任、师德专题等30个项目的培训课程内容。培训课程包含视频讲座、文本资料、课后作业、拓展阅读等部分，为教师提供理论引领和教学指导，教师根据培训要求进行学习。

　　五、培训时间安排

　　培训时间安排如下：

　　20xx年6-8月，准备阶段。前期调研，制定培训方案，研制完善培训课程，根据学员选课报名情况组织报名编班，搭建培训平台等；

　　9月中旬，培训者培训阶段。对学科指导团队进行培训；

　　9月19日-11月2日，远程培训集中学习阶段

　　11月18日，结业仪式

　　培训日程安排表

　　六、培训组织管理与指导团队

　　（一）组织管理

　　为了确保项目的顺利推进，项目执行机构中国教师研修网成立总项目实施办公室，实行省级、地市级、县（区）级、学校、班级的多级项目管理办法。

　　本次培训在学员自主选课报名的基础上，以项目为单位进行分学科编班，按区县相对集中的原则， 50-100人组成一个网络班级，每个网络班级配备1名班级指导教师。

　　1.中国教师研修网项目实施办公室

　　项目执行机构-中国教师研修网成立浙江项目实施办公室，

　　负责制定项目具体实施方案，研发培训课程，组织培训者培训，召开学情通报会，组织教学管理与指导等远程培训组织实施工作；

　　负责网络平台的技术支持和维护；

　　负责各类资源建设（课程专家团队、教学指导团队、课程资源库、学员资源库、数据库）；

　　及时向浙江省、地市、区县省项目办汇报沟通项目进展，进行项目总结。

　　2.省级领导小组

　　省级领导小组由浙江省教育厅分管领导组成。

　　主要负责本次培训工作的指导、监督及质量评估。

　　3. 地市级领导小组

　　地市级领导小组由各地市教育局分管领导及师训机构相关负责人组成。

　　主要负责本地市培训工作组织、管理、指导及督促。

　　4. 县（区）级领导小组

　　县（区）领导小组由各县（区）教育局分管领导及师训机构相关负责人组成。

　　主要负责本县区项目的组织、管理与实施，督促本县（区）学员学习，通过检查、督促参训学校领导小组项目工作，保证学员上线率、学习率及合格率。

　　5.参训校领导小组项目负责人

　　参训校领导小组由参训校分管校长及相关负责人组成。

　　主要负责本校教师培训管理督促工作，具体内容如下：

　　（1）为本校参训学员提供学习时间、场地、设备以及经费等支持。

　　（2）对本校参训学员学习情况进行跟进、督促。

　　（二）专家指导团队

　　为加强对学员的专业指导，本次培训专门成立了专家指导团队，其中包括课程专家团队及学科指导团队。

　　1.课程专家团队

　　由熟悉中小学学科教学、班主任管理工作的教育专家、教研员、骨干教师、优秀班主任组成课程团队。课程团队的任务主要有：

　　（1）研发课程内容、设计课程教学，讲授课程并协助视频课程制作，提供课程配套文本资料。

　　（2）就课程学习中的典型疑难问题进行集中答疑。

　　（3）协助研修网项目办培训督导工作。

　　2. 学科指导团队

　　负责本学科业务指导，活动组织、交流研讨、答疑解惑、学习评价等工作，由一名学科主持专家及若干名班级指导教师组成。班级指导教师由学科主持专家选聘，学科主持专家本人也可视情况兼任。原则上每位班级指导教师负责1个网络班级指导，最多不超过2个网络班级。

　　学科主持专家资质

　　（1）具有学科中学高级教师职称的浙江省教研员或浙派名师，具有丰富的义务教育阶段教学经验或班主任工作经验，了解电脑网络操作，有网络研修指导工作经验优先。

　　（2）具有较强的教学研究和教育科研能力，具备网络研修活动的组织、策划、指导、管理能力，愿意组织大家一起分享交流，建立教育教学知识与经验交流的平台。

　　（3）有足够的时间和精力完成学科主持专家工作要求。

　　学科主持专家主要职责

　　（1）选聘本学科班级指导教师，组建并管理本学科指导团队，向研修网项目组提交团队成员资质文档，组织和指导本团队工作开展。

　　（2）负责带动本团队及学员在学科协作组积极开展学科教学教研活动。

　　（3）在协作组的专题讨论区，每周至少组织1次主题研讨活动，指导其他组员发起的讨论不少于4次，监督研讨质量。

　　（4）至少组织编发两期学科简报（含编发学科总结），小结和展示学科交流情况。

　　（5）及时收集整理学员研修中的问题，至少组织1次本学科学员共性问题的集中答疑。

　　（6）点评班级指导教师推荐的学员作业，点评数不少于班级推荐数的20%。

　　（7）按时参加项目组组织的工作会议及培训者培训。

　　（8）对本团队班级指导教师进行评估，推荐优秀班级指导教师。

　　3. 班级指导教师

　　班级指导教师由学科主持专家选聘，所指导班级数不超过2个班级。。

　　班级指导教师资质要求：

　　（1）五年及以上教龄，中级或以上职称，对本任教学科有一定见解，了解基本网络操作，对网络教研有一定的兴趣和热情。

　　（2）具备网络班级的'业务指导能力和研修活动组织管理能力。

　　（3）有足够的时间和精力完成班级指导教师工作要求。

　　（4）骨干教师、教研员优先。

　　班级指导教师主要职责：

　　（1）有效引导和跟进学员学习，建立起与学员的沟通渠道（如QQ群）。

　　（2）批阅所指导班级每位学员的1篇自荐作业。

　　（3）积极发起班级沙龙话题每周不少于1篇，参与沙龙话题研讨不少10次，并积极引导学员参加班级话题研讨和学科协作组研讨。

　　（4）根据学员学习情况，至少编写两期班级简报（含培训总结）。

　　（5）及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交学科主持专家不少于1次。

　　（6）做好培训后期的学员评优工作。

　　七、培训考核方式

　　1.培训学员质量监测

　　（1）由中国教师研修网对学员的学习数据进行实时监控。

　　（2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。

　　（3）定期召开学情通报会。

　　（4）学员考核办法，对学员网络学习情况进行考核，班级指导教师结合学习数据照此评定学员成绩。

　　15-20学时项目考核表

　　考核项目考核标准

　　课程学习时间（50分）包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到项目课程所规定学习时间（学时×45）即可得满分。

　　课程作业（20分）按学习安排选做2篇课程作业，每篇7分。并根据项目要求从中自我推荐1篇给指导教师批阅，审核通过计4分，评为班级优秀计5分，班级推荐计6分。

　　互动交流参与活动（30分）发起班级沙龙话题5个，每个1.5分，共计7.5分。参与课程页面的留言讨论5条，每条1.5分，7.5分。参与班级话题留言讨论5条，每条1.5分，7.5分。参与学科指导组讨论5条，每条1.5分，7.5分。发话题数、留言数由系统自动统计，活动出勤情况由班级指导教师记录。

　　25-30学时项目考核表

　　考核项目考核标准

　　课程学习时间（50分）包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到项目课程所规定学习时间（学时×45）即可得满分。

　　互动交流参与活动（30分）发起班级沙龙话题6个，每个1分，共计6分。参与课程页面的留言讨论7条，每条1分，7分。参与班级话题留言讨论7条，每条1分，7分。参与学科指导组讨论10条，每条1分，10分。发话题数、留言数由系统自动统计，活动出勤情况由班级指导教师记录。

　　2.授课教师质量监测

　　构建教师教学质量监控体系，按照计划、执行、检查、反馈四个基本环节进

　　行教师管理，形成教师质量管理的循环系统。具体操作办法是：

　　（1）进行制度管理，制定教师教学质量管理的规章制度，实行教师教学的全程量化考核。考核结果作为教师评优和继续聘任的重要依据。

　　（2）成立新课试讲评议组，组织专家团队对新研发的课程进行课程上网之前的试讲评议，以确保课程本身质量。

　　（3）成立教学质量监督组，组织培训过程中的教学质量检查，通过网络班级巡视和培训页面反应发现教学质量方面的问题，并及时反映给授课教师，促使授课教师及时纠正问题和引导学员学习。

　　（4）培训结束后，通过后测对学员所选课程的满意度进行调查，并与前测

　　对比，分析教师授课效果，评测教师教学质量与水平。

　　3.管理服务质量监测

　　建立远程管理服务质量监控系统，进行管理服务质量信息收集与反馈。具体办法如下：

　　（1）监测内容：首问负责制的执行情况、流程化管理情况、学员问题解答情况、咨询服务与信息共享情况、技术支持情况等。

　　（2）监测方式：对学员进行培训管理服务满意度调查；研修网各部门及时填报管理服务质量表（内含各种数据）；研修网管理部门根据数据填写情况进行信息处理与分析；撰写监测报告并反馈参训单位；听取参训单位提出的改进意见；制定服务管理整体改进方案。

　　八、培训总结评估

　　1.各学科、班级总结评估

　　各学科、班级认真总结本次培训情况，撰写总结简报，提交研修网项办。

　　2.研修网项目办总结评估

　　（1）进行项目满意度及培训实效学员问卷调查分析。

　　（2）进行参训率、有效学习率、合格率等有关数据的统计。

　　（3）深入参训地市、区县、班级和学员视导，调查获取培训反馈信息。

　　（4）进行培训项目总结及培训成果汇总，提交浙江省教育厅及各地市、区县教育行政部门和培训机构。

　　3.优秀学科主持专家评选办法

　　（1）做好本学科指导团队的组建管理、工作指导与工作评估，带领本学科指导团队在培训中发挥积极的业务指导作用，为广大学员所认可。

　　（2）本学科学员平均参训率、合格率排名前20%。

　　（3）积极指导学科协作组工作，带动学科指导团队及学员参与协作组建设，建立共建共享的学习平台，协作组人均活跃度排名前20%。

　　（4）在协作组专题讨论区，发起研讨话题数，指导研讨讨论数排名前20%，保证研讨活动研讨质量。

　　（5）至少编发两期学科简报（含编发学科总结），小结和展示学科交流情况。

　　（6）至少组织一次本学科学员共性问题的集中答疑，及时解答学员学习问题，且学员反映热烈。

　　（7）积极点评班级指导教师推荐作业，点评数排名前20%。

　　（完成学科主持专家基本职责，并满足第1、2、3项评优条件，及满足其他任意1项目评优条件者为优秀学科主持专家）

　　4．优秀班级指导教师

　　（1）尽职尽责，贡献突出。对学员研修进行有效指导，及时了解学员学习需求及问题并能给予有效的支持和帮助，为广大学员所公认。

　　（2）所指导班级学员参训率、合格率排名前15%。

　　（3）认真负责的阅读批改每一位学员的自荐作业。

　　（4）班级指导教师发起班级沙龙话题数或参与班级沙龙话题研讨数排名前15%。

　　（5）所指导的班级学员参加班级沙龙研讨及学科协作组研讨活跃，人均班级沙龙留言数或人均学科协作组研讨留言数排名前15%。

　　（6）按时撰写班级简报及做好学员评优工作。

　　（7）所带班级被选登到首页面的班级简报、优秀作业、沙龙研讨、精彩资源等一篇以上。

　　（完成班级指导教师基本职责，并满足第1、2、3项评优条件，及满足其他任意1项目评优条件者为优秀班级指导教师）

　　5. 优秀学员评选办法

　　（1）克服工学矛盾，合理安排时间，积极参加网上学习，在线学习时间在本班排名前10%。

　　（2）学风扎实，能保质保量地独立完成作业，自荐作业被指导教师评为班级优秀、班级推荐者或被学科主持专家点评者优先；

　　（3）积极参加班级研讨和协作组研讨活动，参与班级话题留言讨论数在本班排名前10%，或参与学科协作组讨论在本班排名前10%。

　　(4) 学用结合较好，学习过程中撰写研修日志在班级排名前10%。

　　（5）积极参与资源共建共享，在班级资源区或学科协作组资源区上传资源数在本班排名前10%。

　　（6）作业、沙龙话题、日志、资源中共计至少有1次被推荐到培训者首页优先。

　　（7）在培训期间，踊跃参加或协作组织各种活动，乐于帮助学友共同学习等有突出表现者优先。

　　（学习总成绩80分以上，并满足第1、2、3项评优条件，和满足其他任意1项目评优条件者为优秀学员。）

　　九、培训成果产出

　　1．项目整体总结和汇编

　　2. 分学科、分班级培训总结

　　3．学员需求调查分析报告

　　4．培训满意度调查分析报告

　　5. 学员选学网络远程培训模式分析报告

教师培训方案篇3

　　为让教师过一个充实而愉快的暑假，利用假期开展自主研修活动，全面提高教师素养，树立教师终身学习的'理念。特制定本方案：

　　一、时间

　　20xx年7月-8月

　　二、研修方式

　　分散自学

　　三、领导小组

　　组长：张永东

　　副组长：郑江山、邓安静、王玉娟

　　组员：胡昌林、鲜王艳、朱梅

　　四、研修内容

　　1. 专任教师学习一本教育专著（也可以是学科课程标准解读有关书籍），做好读书笔记（笔记本），完成一篇读书心得（电子稿）。

　　2. 专任教师围绕小专题研究，撰写一篇论文。并根据组长的分工，完成小专题结题的有关资料。

　　3.专任教师充分利用网络自主学习，观看与学科相关的名师录像课至少5节，完成听课笔记。职员自主学习与本职工作相关的内容，完成读书笔记至少5篇。

　　4.自主学习一门除主要任教学科外的一项校本课程（或课程辅助活动）

　　五、要求

　　1.各位教师严格按照要求完成研修内容。

　　2.教师保证各自研修期间的安全，防止意外事故的发生。

　　3.研修结束后，所有资料8月28日交教学中心。

教师培训方案篇4

　　青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，在教育教学各个岗位上承担着重要的工作任务。因此，面对教育改革和发展的新任务，学校加强青年教师培养工作显得越来越重要。为了贯彻落实学校本学期工作计划，使我校的青年教师培训工作进一步规范化、制度化，进一步提高工作实效，促进青年教师快速成长，特制定本学年青年教师培训方案。

　　一、指导思想

　　统一思想，提高认识，加强领导，关心青年教师成长，努力营造青年教师成长的良好氛围，努力提高青年教师的政治思想素质和业务素质，使之尽快成长为思想素质高、业务能力强、职业道德素养良好的青年骨干教师，成长为我校教育教学工作的中坚力量，使我校教育教学质量再上新的`台阶。

　　二、培养对象

　　35周岁以内的老师（在我校教过高三两届以上的不作硬性要求）。

　　三、培训方式

　　1、集中培训：学校教学处定期对培养对象进行集中学习培训，各年级级组长督促并跟踪培训情况，每学期不少于10个课时的学习。

　　2、名师讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。

　　3、师徒结对与自主学习：坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长。青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。每学期，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由指导教师、科组长和备课组长等共同考评过关。

　　4、教学能力大赛：每学期在青年教师中开展书法、教学设计、说课等教学基本功比武，并在每学期期末评选出优质课堂和优秀教案。

　　5、学习交流：校内各学科以专题方式有针对性地解决教师教学中存在的常态性问题，各备课组深入研究学情、探讨教法。在条件成熟的前提下组织教师外出观摩学习。

　　四、具体安排：

　　1、20xx年9月：高一年级新教师培训：备课、上课等基本要求。

　　主讲：陈淑玲、向国庆、苏渝萍。

　　2、20xx年10月：教师集中培训：师徒结对仪式；专题讲座。

　　主讲：彭银祥、李和、杨金云。

　　3、20xx年11—12月：老师汇报课，教学能力比武。

　　4、20xx年1月：老师集中培训，师徒结对经验交流；专题培训。

　　5、20xx年3月：学期交流小结，奖励各项教学的优秀者，集中培训。

　　6、20xx年4——5月：优质课堂评比，教学能力比武。

　　7、20xx年6月：学年培训总结，表彰优秀。