镇安县职业高级中学 兰琳
内容提要：
针对中职业生不爱学语文、不会学语文的现状，我选择以“解放兴趣”为核心的语文综合实践活动课为突破口，把激发学习兴趣、调动学习积极性作为每节语文课的首要任务，从课程资源与学生实际出发，精选内容，变通形式，让学生真正成为语文学习的主人，尽快适应就业需求。
关键词：语文综合实践活动 兴趣 创新 个性
兴趣是最好的老师。如何激发学生学习语文的兴趣？如何调动学生学习语文的积极性？这是我的每节语文课都急需攻克的难题。针对中职业生不爱学语文，不会学语文的现状，我选择以“解放兴趣“为核心的语文综合实践活动课为突破口，因材施教，循序渐进，让学生真正成为语文学习的主人。
语文综合实践活动课是学生在老师的引导下自主进行的语文学习活动，它是基于学生的经验，密切联系学生学习、生活和社会实践活动实际，注重学生自主、探究、合作学习的过程。开展语文综合实践活动课，有利于探究性地获取知识、应用知识和解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力；有利于语文课程与其他课程及书本知识和生活实际的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。在积极开展语文综合实践活动的过程中，我逐渐形成了自已的设计理念和教学风格。
一、天生我才必有用
中职生语文基础薄弱，缺乏上进心，如何帮他们找回自信，看到希望是我必须解决的第一个难题。首先我以诚相待，和学生交朋友。在与学生初次相识的第一节语文课上，我敞开心扉，介绍了自己”平等交流、张扬个性”和“共创动感地带”的教学思想。我对学生说：“今天，我很高兴又站在新的讲台，认识你们这些新的朋友。有缘千里来相会，无缘对面不相识，希望大家一起共同珍惜这个作朋友的机会，坦诚相待，共度一段美好的学习时光。在身份上，我是老师，你们是学生；在心理上，你们可以把我当成知心姐姐，我也会把你们当成小兄弟、小妹妹悉心照顾。在你迷失方向的时候，在你遇到难题的时候，在你烦躁不安的时候，不要忘记还有我在关注你、牵挂你、祝福你。”为了进一步拉近师生间的距离，尽快了解学生语文学习的现状，我在第一周设计了以“天生我才必有用”为主题的系列活动。一是设计个性化作业。要求：颜色、形状、厚薄不限，但须经久耐用，封面或扉页可以自己设计，要突出自己的个性。第一页建立个人小档案，采用灵活多样的形式向大家介绍自己的姓名、生日、爱好、特长、梦想、偶像、最喜爱的作家、作品、电影电视、最难忘的经历，最大的烦恼、最喜欢的颜色、歌曲……。二是开展自由讨论活动。我们为什么要学语文？学习语文的方法或途径有哪些？你最喜欢哪种方法或途径？描述你最难忘的一节语文课。你在语文课上有哪些收获？你对自己现在的语文成绩满意吗？你在语文学习中有哪些烦恼？本学期的语文奋斗目标是什么？学生分组讨论以上问题后作即兴发言，老师因势利导，充分肯定学生的长处，引导学生树立自信心。三是问卷调查。在畅所欲言、平等交流的基础上，我让学生我手写我心，参与问卷调查活动，进一步发现学生的闪光点和弱点，使今后的语文教学做到 因材施教，扬长避短，让学生体验被赏识的喜悦，被尊重的温暖。
其次，积累名言，激发斗志。为了引导学生明确学习目标，端 正学习态度，我每天早读在黑板上写一条名言，要求学生不仅摘录在语文作业上，而且齐声朗读两遍，上课时随机提问。本学期我和学生共同积累的名言已有四十多条，如：“人贵有志，学贵有恒。”“有志不在年高，无志空活百岁。”“千里之行，始于足下。”“坐井观天，只有一孔之见；登高望远，方知天外有天。”“草若无心不发芽，人若无心不奋发。”“只要有志气，不怕起点低”。时间长了，学生养成了习惯，不用老师提醒，我一拿起粉笔学生就自觉摘抄，有时说话也不由自主地引用某些名言。
通过设计以上活动，学生不仅参与了听说读写的能力训练，而且在老师的激励下渐渐走出了自卑的阴影，上课睡觉的少了。拖拉作业的也少了。我感到肩上的担子更沉了。如何进一步开启学生的心灵之窗，让他们积极参与语文学习？我的活动设计又翻开了新的一页。
二、有你更精彩
学生是课堂的主人，为了让每个学生都体验到语文学习的乐趣，我从语文课的工具性与人文性出发，设计了人人参与的实践活动。
1、即兴发言
多数学生因为成绩差，品质差，在激烈的学习竞争中一直被冷落、遭嫌弃，成为“弱势群体”，当众表演、上台发言的机会总属于优等生，他们只能袖手旁观。为了给每个学生创造锻炼和提高的机会，我设计了《日“新”月异》、《万事“和”为贵》、《我爱我“家”》等即兴发言活动。要求每个学生围绕中心词“新”“和”“家”作即兴发言，发言的内容可以是一词或一句话（一首歌、一幅画、一个故事、一篇文章……）每个学生可以根据自己的能力、喜好选择适合自己的内容，但互不重复。每个参与发言的学生都会赢得大家的掌声和老师的赞许。表现出色的给予高度评价，存在问题的则指点迷津，多多鼓励。
学生在活动中不但积累了丰富的语言，学会了欣赏自己和欣赏别人，也明白了许多为人处事之道。
2、朗诵表演
“读书百遍，其意自现。”朗诵是语文基本功训练的主要内容之一，为了提高学生的朗读水平，我设计了“绕口令表演’’“读唐诗 评唐诗”等活动，要求人人动口，人人点评，选择逐个朗读、分组朗读、男生女生朗读、听录音等多种方式，给每个学生提供表现的机会，引导学生积极发现自己的优点与别人的优点，逐渐形成互相学习，取长补短的良好学风。
3、演讲比赛
结合教材内容与学生实际，我设计了以“生命如花”“开启心灵之窗”“我的未来不是梦”为主题的演讲活动，在课内与课外、阅读与写作、知识与能力之间架设友谊的桥梁。在人人动手人人动口的过程中，帮助学生找到心灵的寄托，体会表达的快乐。
通过设计以上人人参与的语文实践活动，学生的参与意识增强了，“天生我才必有用”的观念深入人心，“有你更精彩”成为语文课的流行语。
三、我的地盘我作主
教学目的的核心是学生的个性发展。健康的个性就是体力与智力，知识与道德，性格与才能，理性与直觉，美的体验和美的表现等诸方面获得高度和谐的发展。只有在创造活动中，个人才能充分展示自己的需要、性格、知识和能力，展现自己的自觉性、主动性、积极性，才能在探索新事物、发现新规律的过程中实现对自身素质的超越，从而逐步实现个性的完善。
为了最大限度地发挥学生的主体作用，让语文课成为平等交流、个性张扬的动感地带，我设计了“课本剧编演”、“身边的礼仪知多少’’、“寻找《放牛班的春天》”、“梦想剧场”、“应聘”等系列活动。
在设计每一节语文综合实践活动课的过程中，我努力为学生创设宽松民主的学习氛围，对学生学习的深度与广度留下自由伸展的空间，反对求全责备，认可学生有犯错的权利，给他们改错的机会。鼓励学生选择自己喜欢的方式参与学习活动，多表扬，多帮助，让学生充分体验到语文学习是至关重要的，也是妙趣横生的。
新课改以学生创新精神和实践能力的培养为重点，职教语文综合实践活动课是顺应时代潮流的新课型，也是走出传统教学的桎梏，满足学生需求的新天地。高明的教师应把课堂变成学生自我实现，自我创造的舞台，激励学生动脑、动口，动手，自编、自演、自赏，老师既是学生的黄金搭档，又是学生的热心观众。在设计并参与实践活动的过程中，我将不断总结经验教训，继续投身课：改的洪流，与学生共同成长。让我们共同期待职教语文综合实践活课的明天会更好！
兰琳
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