《桃花源记》是文言文教学中的名篇。一千多年来，桃源仙境在中国人心中，具有永恒的魅力。因为它是一种理想，一种美的象征，是倍感人生苦难、充满忧患意识的古代诗人梦寐以求的理想境界。在桃花源中，人与人之间、人与自然之间都表现为和谐的、完美的统一。没有压迫，没有纷争，没有忧伤，处处恬静、和乐，人人敦厚、纯朴。杨老师这堂课的目标之一就是“品读，感受桃源之美”。在完成这一目标时，她精巧艺术的板书设计，无疑是这堂课诸多亮点中精彩的一笔！课堂板书有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。我这里谈两点：
1、杨老师这堂课导入部分，学生板书课题，意在引起学生对“源”字的关注，进而引发深度思考。课堂上学生由最初的不屑置顾，到回顾文本，深度思考，进而恍然大悟，加深了学生对文字的解读，为后面学生研读学习做了很好的铺垫。板书首先是文字，它和文字的作用一样，有长时间地向学生传递信息的作用。学生的书写“源”字，也会加深对“源”的记忆（“源”有源头的意思，桃花林在溪水发源的地方消失的）和对文句“林尽水源，便得一山”、“ 芳草鲜美，落英缤纷”的理解。
2、板书具有与实物不同的直观作用，能够培养学生的思维能力，板书还具有较大的灵活性。在赏析桃花源美这个环节中，杨老师创造性的板书了“山桃花”！ ……桃花源景色和谐优美，人民和睦安乐，正如这朵美丽的山桃花。作为朗读、背诵、赏析的辅助手段，这一板书使桃花源的风景美、人情美，跃然学生眼前！诚如杨老师所言：“我的课堂板书，就是源于学生一句话的触发，才使这朵美丽的桃花盛开在大家的心田，为沉闷的课堂增添了一抹亮色。”
板书能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。我们应该重视课堂板书！
杨老师的板书精心设计，详略得当，值得学习。就课堂板书而言，我们禹城市的韩博老师也做得非常好，她的送教下乡课很出色。我已年过不惑，更要不断地进行观课评课，向他们学习，进一步提高教学能力和水平。以上是我在这次观课中的收获，不当之处敬请指正。
于长顺
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