【导入】
师：同学们，上课前老师问大家两个问题，你们喜欢看童话故事吗？都看过哪些童话故事呢？
生：……
师：大家看过不少啊，大家为什么喜欢看童话故事呢？
生：……
师：嗯，不错。童话故事确实既生动有趣，还能告诉我们一些道理。那同学们一定也见过不少美丽的花园吧？
生：……
师：今天老师要跟大家一起来阅读一个跟花园有关的童话。我们看看在这个美丽的花园里会发生怎样有趣的故事呢？现在请打开课本，翻到第78页，我们来学习《巨人与孩子》这篇课文。
首先，请你们用三分钟的时间快速浏览课文，然后我请两位同学来复述一下故事的主要内容。同时呢，请同学们在看课文的同时给每个自然段落标上数字序号，并划出陌生的字词。好，开始！（板书课文标题，学生中间走动）
【品读课文】
一．快速浏览课文，复述故事的主要内容。（“我阅读，我感知”）
师：时间差不多了，大家都看完了吧？首先，我们来看看这篇课文有哪些字词需要我们积累的，语文的学习是个积累的过程。我们一起来大声地朗读一下大屏幕上的字词。
生：齐读字词。
师：好的，现在有谁主动来给我们大家简单复述一下这篇童话故事的主要内容呢？
生1：……
师：嗯，概括得比较准确，还有谁有补充的呢？
生2：……
师：好，很不错。这样基本就全面了。
二．再读课文，找出文中集中描写花园景象的段落。（“我阅读，我体会”）
师：接下来请同学们再读课文，找出文中集中描写花园景象的段落。分别是哪些段落呢？
生3：……
生4：……
生5：……
师：好，很不错。现在请同学们大声朗读你喜欢的段落或句子，并从内容和修辞的角度来说说你喜欢它的理由。
生：……
师：好的，我们先来看第2自然段。喜欢这个自然段的同学请举手。
生：……
师：好！我现在请这些同学配合音乐，齐声来朗读这一自然段。读的过程中注意句子的语气，语调和感情。其他同学请尝试闭上你们的双眼，跟随他们的朗读去想象花园的情景。好吗？“这是一个很可爱的大花园”开始……
生读：……
师：好！大家说这几位同学读得怎么样？
生：好！
师：那我们给他们一些掌声好不好？
生：鼓掌~
师：刚刚老师让其余同学去想象花园的情景，现在老师再给大家播放一下视频，大家对照一下自己想象的情景跟视频中的情景。（播放视频）
师：现在大家来说说为什么喜欢这段，你喜欢哪些句子呢？这位女生起来，有请！
女生：……
师：嗯，分析得很好。我们再请一个男生来说说看。来，这位男生请！
男生1：……
师：作者运用了比喻、拟人和叠词的手法写出了满园春色和孩子们快乐地玩耍的情景。
问题思考一：
师：大家看完了课文，你们觉得巨人一开始是个怎样的人？
生：自私。
师：哦，他的自私是通过什么言行举止来体现的呢？我们可以从哪些段落来寻找答案呢？
生：4-5
师：对了。他看见孩子们在他花园玩耍，他说了什么？又做了什么？
生：……
师：看来他的确很自私。霸权主义。。我们请一位男同学来扮演这个巨人的角色给大家朗读一下第4-5段吧，注意语气和情感。有没有人毛遂自荐呀？或者大家推举一位吧。
男生2：
师：读得很到位。我们女生有没有谁想挑战一下？
女生2：……
师：嗯，我们男生读得不错，女生也一样，巾帼不让须眉啊。
师：接下来我们看第8自然段。喜欢它的同学情举手。
这一段讲了什么呢？
生：讲的是孩子们被赶出花园后，花园的情景。
师：那么，它是怎样的一幅情景呢？
生1：……
生2：……
师：鸟儿无心歌唱，树儿忘了开花，花儿继续睡觉，只剩下雪、霜、北风和冰雹常年驻扎。
师：这位同学，你说说看你为什么喜欢这段？
生：……
师：这里运用了拟人、对比的手法。写出了巨人自私带来的恶果。
师：接下来我们看第13自然段。这一段主要写了什么呢？
生：……
师：写了一幕动人的景象：孩子们的到来给巨人的花园带来了什么变化？
生：恢复了春天的美丽、生机和活力。
师：具体表现在哪些方面呢？
生：……
师：是的。树变得欣喜若狂，鸟儿们翩翩起舞、兴奋欢唱，花朵：伸出头来，露着笑脸，被冻的老树垂下枝条，呼唤小孩。这跟前面第8自然段形成了鲜明的对比，都是因为什么呢？
生：孩子们的到来。
师：那么巨人看到眼前那幕动人的景象后有什么感受？他做了什么？
生：……
师：巨人发生了怎样的改变？
生：由自私变成了有爱心，友善。
师：那么，他是如何转变的呢？大家看完这个视频来概括一下巨人转变的过程。（播放视频）
师：同桌间讨论下巨人转变的过程。
生：……
师：下面，我们来小结一下这篇童话故事运用了哪些修辞手法或表现手法？
生：……
三．“我阅读，我领悟”
师：这个童话故事告诉我们一个什么道理？
生：……
师：我们来大声齐读这个道理。
四．拓展延伸
爱心是冬日里的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。歌唱家韦唯有一首歌叫《爱的奉献》，有一句是这么唱的：“只要人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间。……”请大家做仿句练习。
五．课后作业
吴桐
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