初中语文之成语积累方法初探
摘要：成语是中华民族文化的瑰宝，成语积累是初中语文教学中重要内容，但是成语积累不应是死记硬背的机械记忆，而是有规律可循的。成语积累应该符合学生学习兴趣，立足于日常的阅读教学，将课外积累引入课内，探寻长效积累模式。将成语教学渗透到学生的日常语文学习中，才能更有效的促进学生学习成语，运用成语，掌握成语，形成良好的读书习惯，提高其语言表达能力和文化素养。
关键词：成语积累阅读教学长效模式读书习惯
成语是人们生产生活中的语言积淀，是中华民族文化的瑰宝。成语一般由四字组成，语音顺口，结构工整，而且言简意赅，包含着深刻的思想和深厚的民族文化底蕴。因此，在语文教学中渗透成语教学，加强成语积累，既可以使学生感悟语言的精华，提高语言表达能力，又能对学生进行良好的文化熏陶和思想品德教育。
成语丰富多彩，成语积累方法不一而足，但是中学语文教学中的成语积累，不是孤立存在的，而应是有机的同文本结合在一起的，立足教材留心课外。单靠偶尔的一次成语接龙游戏或者几个成语积累教学专题，是不能完成学生的成语积淀和良好的读书积累习惯的。因此我们要以日常教学为阵地，将成积累与阅读教学相结合，善于指导学生去发掘阅读教学中的成语积累的契机，从文本实际出发，形成一种长效积累。本人在初中语文教学中不断摸索，尝试过诸多方法，其中以下几种成语积累方法具有长效性，较适合日常语文教学。
1.成语猜谜猜灯谜是我国传统文化较有趣味的一种活动，成语的形式的灯谜不胜枚举。在初中语文单元教学结束后，用几组成语分别概述每一篇课文，用投影仪以灯谜的形式展示给学生，让学生猜猜是写那篇文章的什么事物。既可以让学生领略成语的魅力，又可以对单元知识温故而知新。如：下列成语说的是本单元的哪篇课文？不亦乐乎、温故知新、不耻下问、举一反三
（苏教版七年级上册第五单元《<论语>八则》）。还可以在整册学完后，设置人物灯谜，古诗灯谜等趣味灯谜，如：周树人（十年树木，百年树人）；马致远（淡泊明志，宁静致远）；廉颇（负荆请罪）；赵高（指鹿为马）；刘备（三顾茅庐）；毛遂（毛遂自荐）等。这样的练习不仅能提高学生学习成语的积极性，还可以加深学生对成语的文化内涵，既能有效地考察学生的成语积累情况，又能活跃学生的思维，具有一定的灵活性和创新性。
2.成语联想成语是人们长期以来使用的简洁精辟的定型短语，与古文一样同属于古人用的语言系统，因此与中学语文的文言文教学有诸多相通之处。运用联想的方法，将文言文教学与成语积累相结合，不仅可以促进学生对文言词汇的理解，也扩大了学生的成语词汇量。像苏教版七年级上册第五单元专题《狼》一课中，诸多语句都可以联想到用法相似的成语，如：
一屠晚归，担中肉尽--弹尽粮绝、知无不言，言无不尽、取之不尽用之不竭；
恐前后受其敌--腹背受敌：攻击；
顾野有麦场--不屑一顾：看；
场主积薪其中--杯水车薪：柴；
狼不敢前，眈眈相向--虎视眈眈：注视的样子；
目似瞑，意暇甚--死不瞑目：闭眼；
又数刀毙之--坐以待毙：杀死；
屠自后断其股--刺股悬梁：大腿；
乃悟前狼假寐--梦寐以求：睡觉。
3.成语缀句积累成语最终是为了学以致用，在初中语文阅读教学中可以设置一些小的练笔，让学生尽量多用成语来表达，来提高学生的成语辨析能力和运用能力，最终促进其写作能力的提升。也可以将文章的关键词用成语来表达，或者给学生一组概括文章的成语，让学生连缀成句，扩写一段话等。如学完苏教版语文七年级下册第一单元的《展示华夏文化的魅力》一文，让学生来写一段话描述贝聿铭必须要用到下列成语：
初露头角年轻有为相得益彰别具匠心
轩然大波力排众议变幻莫测当之无愧
教学中教师还可以借助多媒体这一催化剂，增大课堂学习容量，加强成语比较辨析，透过成语词组去挖掘包含其中的丰富内涵，再现成语所描述的情景，构建开放的语文教学体系，取代传统的枯燥单一的死记硬背模式。
4.成语故事小演说初中学生的抽象思维不断发展，但是形象思维仍是他们最喜欢的学习方式。初中学生爱听故事，成语中的故事资源非常丰富，如狐假虎威、狼心狗肺、兔死狐悲、狼狈为奸、火中取栗、相濡以沫、负荆请罪等等数不胜数。因此在每节语文课开始挤出几分钟时间，让学生轮流将课外积累的成语故事讲给同学听，这样每天积累一个成语，天长日久积少成多，每个学生都能掌握一定量的成语。每日成语故事小演说，可以作为一种长效性的成语积累方式，与日常教学同步，让学生在平时轻轻松松就能积累很多成语，而且能够促使学生留心课外，广泛积累。讲成语故事也锻炼了学生口头表达能力，临场表演能力，提高学了生学习成语的积极性，使成语学习生动活泼趣味盎然。
教学实践证明，成语积累不应是死记硬背机械记忆，而是有方法有规律可循的。最重要的是要在教学实践中寻找到长效积累模式，步步跟进积少成多。并且用恰当的方式学生激发学生的学习兴趣，在强烈内驱力的作用下，学生才会积极主动的去留心成语，积累成语，运用成语，并且形成良好的阅读习惯，积极主动的关注成语，挖掘成语内涵，感受成语中所蕴含的的民族文化的魅力，并将华夏民族语言精华传承下去。
夏雪雪
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