主备人：黄丽娟
课题 第五单元：咏荷诗歌四首 课型 预习+展示+反馈 课时
学习
目标 1、理解每首诗的诗句意思。2、体会诗中表达的情感。3、背诵诗歌。
重点 1、理解每首诗的诗句意思。
难点 1、体会诗中表达的情感。
学法指导 反复诵读，理解诗意，体会诗中表达的感情。
知识链接 通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
最典型的例子：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
再比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。
《预习案》
1、注音。
差差（ ） 门槛（ ） 浣（ ） 菡萏（ ） 堕（ ）
2、重点字词解释。
①乱入池中看不见。（ ）
②多谢浣纱人未折。（ ）
③世间花叶不相伦。（ ）
④卷舒开合任天真。（ ）
⑤翠减红衰愁杀人。（ ）（ ）
3、文化常识积累。
①《爱莲说》的“说”是一种文体 ，通常借某一事物说明某种道理。课文的作者是 代哲学家 。
②《芙蕖》的作者李渔是 代著名的戏曲理论家、 作家。
③荷又名 、 、 等。
4、分别概括出这四首诗歌所要表达的中心思想。
《采莲曲》描写了江南 的劳动生活和青春的欢乐。
《莲叶》意境优美，句句如画，全诗由 、 、 、 组成，给人以不尽的美的享受。
《赠荷花》这首诗，吟咏了荷叶荷花“ ”的品质，借以歌颂 的美德。
《白莲》这首小诗，借吟咏白莲，全力着意于白莲的精神之美，咏赞 ，抒写白莲内心的幽恨，流露出诗人在隐居中 的情怀。
4、请用你自己的话说说这四首诗歌的意思。
《探究案》
1、 找出《采莲曲》中用到了那些动词？这些动词在诗中有什么作用？
2、《莲叶》作者从哪些方面来描写莲叶？诗中的“荷叶”象征着什么？
3、《荷花飘香北海夜》、《爱藕说》、《我爱莲有实》三篇文章各是从什么侧面来咏莲的？它们又有什么共同点？
《检测案》
1、下面是对咏荷诗的赏析，其中有误的一项是（ ）
A、王昌龄的《采莲曲》写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让他们夹在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，人花难辨，花人同美。
B、苏轼的《莲》表达了诗人对莲房的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬淡闲适的心情，充满了回归自然的乡野气息，令人神往。
C、李商隐的《赠荷花》，语言通俗浅近，感情直露，节奏明快，体现了诗人诗歌风格的多样性。
D、郑谷的《莲叶》，意境优美，句句如画，全诗由舟行荷塘图、风摇荷叶图、荷塘浣纱图、鸳鸯戏莲图组成，给人以不尽的美的享受。
2、理解性默写。
A．《采莲曲》
1、《采莲曲》中人花相映，采莲少女衣脸和荷叶、荷花相映的诗句是： 。
2、“人面桃花相映红”和王昌龄《采莲曲》中的两句诗含义相同，这两句诗是：
。
3、《采莲曲》中的“ 。 ”巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的画面。
B.《莲叶》）
4、《莲叶》中直接描写莲叶色彩和形态的诗句是： 。
5、荷花荷叶得以差差绿、柄柄香是因为： 。
6、《莲叶》中“ 。”，写出了鸳鸯戏水，荷叶遮雨，婉转表达出“浣沙人”内心微妙的情感变化。
C.《赠荷花》
7、《赠荷花》中写荷花绿叶与红花相映，多么天真自在的语句是：“
。”
8、诗中的“ 。”暗示了诗人心中种种难言的隐痛。
19、《赠荷花》： 。两句写花的万幸和叶的不幸，以它们的“不相伦”反映出荷花独特品质的可贵。
10、既是写花，又是写人，借以歌颂真诚而不虚伪的美德的两句诗是： 。
11、写荷花花叶互照互映互衬，即使红衰翠减，世人愁苦之时，仍然不相遗弃的诗句是：
。
D、《白莲》
12、《白莲》一诗中写出白莲淡雅高洁，独具个性和气质的诗句是： 。
13、抒写白莲内心幽恨，流露出诗人在隐居中孤高寂寞、自伤迟暮的情怀的诗句是：
。
14、《白莲》中“ 。”，写出了不作任何修饰，凌波独立的白莲形象。
《课后反思》
黄丽娟
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