八年级下学期语文导学案 第一课时
设计者： 设计时间：2013.3.15
学 习 目 标 1、积累本文的文学常识及重点字词。
2、通过朗读，能够理清诗的抒情结构和基本内容。
3、培养自己热爱亲人的感情。
学 习 重 点 通过朗读，能够理清诗的抒情结构和基本内容 难点预设 培养自己热爱亲人的感情
自 主 学 习 学 法 指 导 知 识 链 接
自主学习
作者简介：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。
基础知识
1、给加线字注音：
大堰河（ ） 虱子（ ）火钵（ ）碾（ ） 荆棘（ ） 忸怩（ ） 窸索（ ） 叱骂 （ ） 凌侮（ ）团箕（ ）掐死（ ） 典押（ ）青苔（ ） 瓦菲（ ）
2、有感情地朗读诗歌 （注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒）
研读诗歌
1、理清文章的抒情结构并用简洁的语言概括内容（整理在书上）
2、研读前三小节，思考：（1）她的名字就是生她村庄的名字，这句话反映了她怎样的社会地位？
（2）前三节主要写了什么内容？
（3）第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？有什么作用？
3、研读第四至第八小节，思考：
（1）第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了大堰河的什么品质？
（2）当诗人被生母接回家后，写道“啊， 大堰河，你为什么要哭？”同学们，她为什么要哭？
（3）第六节中，诗人回到生母家中的生活富足豪华，而他的心情却忸怩不安，诗人是如何借对比手法来表现对大堰河的感情的。
（4）第七节中，你如何理解生活在忙碌、贫困的生活中的大堰河为什么总是“含着笑”？
（5）第八节中，哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱 ？
结合写作背景来理解和朗读诗歌
朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。
第2节，要充满怀念和同情，语调舒缓。第3节，感情沉痛悲痛，语调低沉有力。第4--8节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。
第9-11节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。
第12节，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要加快。
第13节，诗人的感情已达到高潮，朗读时应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。
意境指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。
汇 报 展 示 1.组内交流自学成果； 2.以小组为单位汇报； 3.相互质疑、补充、评价与教师点拨。
4.精讲预设：
训 练 检 测 纠 错 分 析
1、请试着总结：诗人笔下的“大堰河”是一个怎样的人物形象？哪些语段让你想到自己的母亲？
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反 思 提 升
1.总结自己的课堂精彩
2.梳理自己的学习成果
3.明确自己努力的方向
骆小晴
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