教学目标：
1．初识文言文特点和寓言的特征。
2．积累文言词汇，掌握重点词句。
3．在了解文言文翻译方法的基础上，对照注释准确翻译全文。
4．理解寓意，并用以指导现实生活。
教学重点：
教学目标2、3、4.
教学难点：
教学目标3、4；
教学课时：两课时
第一课时
一、 激发兴趣，导入新课
我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听，并说出读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。
（如 “守株待兔”：种田人放弃劳作，想不劳而获。寓意：成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。）
这就是寓言：（请学生尝试着概括出寓言的特点。）
寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝戒作用。（简言之：短小的故事，表达深刻的道理）
同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：《郑人买履》和《刻舟求剑》，相信大家一定能明白更多的道理。
二、检测预习：
1．请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料。
【明确】⑴韩非：战国末年思想家，法家学说的集大成者，出身于韩国贵族家庭。在政治主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体，从而大大丰富了法家学说的思想内涵。这些作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。受到秦王的重用
⑵《郑人买履》出自《韩非子外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。
2．检查字词
履（lǚ） 遂（suì） 先自度（duó）其足 吾忘持度（dǜ） 宁（nìng）信度（dǜ）
三、初读课文，整体把握。
1．学生自读（要求：读出节奏、人物的语气。）
2．学生朗读 （指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。）
3．老师范读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）
4．学生齐读。
五、再读课文，理解文意。
1．以小组为单位对照文中注解翻译全文。
六、三读课文，分析人物形象。
1．学生分角色朗读文中的对话，思考那个买鞋者是一个什么样的形象，寓言是怎样刻画这一形象的。（提示：抓住动作和语言）
人曰：“何不试之以足？”
曰：“宁信度，无自信也。”可看出买鞋者是一个固执，迂腐的人。
文章用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非。
2．说出寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。
寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。
现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。
七、巩固训练：
1．写出重要字词的意思。
履：鞋 度duo，量长短 置：放。 之：指量好的尺码。 坐：同“座”，座位。
之：往，去。 市：集市。 操，拿。 吾：我。 反：同“返”，回去。
市罢：集市散了。 遂：于是，就。 宁：宁可。 信度：相信量的尺码。
无自信：不相信自己的脚。
2．请用现代汉语翻译下列句子。
⑴先自度其足，而置之其坐。 ⑵至之市，而忘操之。 ⑶吾忘持度。
⑷及反，市罢，遂不得履。 ⑸宁信度，无自信也。
3．找出句中的通假字，并加以解释。
（1） 置之其坐（坐通“座”） （2） 反归取之（反通“返”）
4．请指出“之”在下列词语中的意思 。
（1） 至之市（动词，到） （2）而忘操之（代词，量好的尺码）
（3）何不试之以足（代词，代指“鞋”）
2．采取多种形式背诵课文。
八、布 置 作 业：
1．背诵、默写《郑人买履》
2．预习、背诵《刻舟求剑》
板书设计：
《郑人买履》
第一层：郑人买履的过程和结果。
事情的起因：欲买履，度其足
事情的经过：至之市--已得履
忘持度--反归取之
结果： 市罢，遂不得履
第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。
第二课时
一、 复习旧知，导入新课
教师：同学们，今天我们一起学习《刻舟求剑》，看从中能得出什么道理。
二、检测预习
1．介绍作家作品
吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。
《刻舟求剑》出自《吕氏春秋察今》。《吕氏春秋》，也称《吕览》，是吕不韦使其
门客各著所闻，集论成书。书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。
2．检查字词
涉sshè 遽jù 契qì 矣yǐ 若ruò
三、初读课文，整体把握。
1．学生自读（要求：读出节奏、人物的语气。）
2．学生朗读课文（朗读指导：要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙,十分自信的语气.）
3．老师范读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）
4．学生齐读。
四、再读课文，理解文意。
1．以小组为单位对照文中注解翻译全文。
2．解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。
五、思考讨论
1．这个寓言的寓意是什么，有什么现实意义呢？
【明确】寓意：不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会 获得预期的效果。
现实意义：当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。
2．两则寓言有什么共同的寓意？在揭示寓意的方法上有何不同？
【明确】共同的寓意：讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
写法评析：《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。《刻舟求剑》对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。对比议论发人深省。
六、巩固训练
1．理解重要字词
涉：跋涉，就是渡水的意思。 自：从 遽：立即，匆忙。 契：雕刻。
【是吾剑之所从坠】是：这儿。所从坠：掉下去的地方。
【从其所契者】从：依照，按照。所契者，雕刻记号的地方。
【不亦惑乎】不是很糊涂吗？惑：迷惑，糊涂。 “不亦…乎”：是一种委婉的反问句式。
2．用现代汉语解释下列句子。
⑴其剑自舟中坠于水。 ⑵遽契其舟 ⑶是吾剑之所从坠。
⑷从其所契者入水求之。 ⑸求剑若此，不亦惑乎！
七、布置作业
1．熟背并默写《刻舟求剑》。
2．完成课后练习。
板书设计：
《刻舟求剑》
第一层：楚人丢剑和找剑的过程。
第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。
周建梅
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