《〈夸父逐日〉〈共工怒触不周山〉》互动课堂导学案 (人教版七年级下册)

发布时间:2016-6-4 编辑:互联网 手机版

  课时:1 教师:毛勇

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目标 1.有感情地诵读并熟背课文,积累文言词汇; 

2.了解神话知识,理解短文所蕴含的人生哲理。

3.感受夸父、共工勇敢、坚强,自我牺牲的精神,以及改造山河的大无畏精神;体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志;培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。

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重点

难点 1.对课文内容的理解、诵读及背诵。 

2.让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。 

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方法 提问法、讨论法、课堂互动、优化训练,突出重点 、创设良好课堂气氛。

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过程

设计 一、课前预习   

1、《淮南子》又名《淮南鸿烈》,是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。(生2、《夸父逐日》选自《              》,“逐日”是                    的意思。“夸父逐日”是一个成语,现在多比喻                           。 

 二、课堂互动:合作、探讨

(一)导入: 

1、什么是神话?谁来解释. 

(1)词典释义:关于神仙或古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和文化的解释与想象的故事。

 (2)具体解释: 是指叙述人类原始时期所发生的单一事件或故事。

 2、有谁知道《山海经》这部书?

《山海经》,共18篇,不是一时一人所作,大约是战国至西汉初年的作品。它是我国现存最古老的地理书,内容主要为民间传说中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等,保存了不少远古的神话传说。 

(二)齐读<<夸父逐日>>后,分小组讨论口头翻译<<夸父逐日>>,并完成下列各题.

  1、解释下列加点字的意思。

  (1)、逐走(       )     (2)、入日(          )       ( 3)、欲得饮(       )

  (4)、河、渭不足(    )  ( 5)、北饮大泽(       )      (6)、弃其杖(        )

  2、翻译下列语句

  (1)、未至,道渴而死。                                                

  

(2)弃其杖,化为邓林。                                                 

3、各小组还有哪些不明白的词语及句子?

  4、理解探究:

  (1)、想像一下:夸父为何与日逐走?                                             

  (2)有人说,夸父的行为是自不量力,你的看法是什么? 夸父逐日的神话故事表达了古代人民怎样的愿望与精神?

                                                                                    

  (3)夸父逐日的神话故事对后世影响很大,人们常以“夸父追日”或夸父逐日比喻什么?

  (4)结尾“弃其杖,化为邓林”这个情节让你产生怎样的想像,你是如何理解的?

  (三)齐读<<共工怒触不周山>>后,分小组讨论并完成下列各题.

  1、解释下列加点字的意思。

  (1)、昔者(    )  (2)、怒而触不周山(    ) (3)、地维绝(      )(      )

  (4)故水潦尘埃归焉(       )

  2、各小组提出不明白的词语及句子?

  

3、自主探究

  (1)、 “怒而触不周之山”中的“怒”字说明了什么?表现了共工怎样的性格特点?

  

(2)、共工触山的结果是怎样的?你如何理解?

  

4、你如何看待这场共工与颛顼之间的战争?

 

 三、课堂分层巩固训练

 (各小组组长检查成员完成情况并提出本小组不能解答的问题.)

(一)背诵《夸父逐日》《共工怒触不周山》并完成下列各题.

1、 补充文中空白处。

夸父与日逐走,入日;    ,           ,               ;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。

 2、解释下列加点的词语。

  ①与日逐走(     )          ②河渭不足(   )       ③ 地维绝(      )

  ④北饮大泽(      )         ⑤弃其杖(     )       ⑥故水潦尘埃归焉(       )

 3、除了本文的神话中,你还知道其它的神话吗?(写出故事题目即可)。

  

4、通过阅读,我看到了个                                     的夸父。

 5、 夸父和共工共同的特点是什么? 

                                                                                                                               学  生  活  动 备注

结 夸父和共工共同的特点

书 夸父和共工共同的特点

教学

后记

 

毛勇

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