诗词鉴赏的答题模式教案教学设计(人教版高三选修)

发布时间：2016-2-23 编辑：互联网手机版

诗词鉴赏的答题程式

题型答题程式示例对应练习(各选做一题)

一.鉴赏人物形象人物身份+性格特征+形象意义/作者情感 166杜甫<江汉>塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍不忘报国的儒士形象,抒发了怀才见弃的不平之气和晚年仍思报国的慷慨情怀. P169.1.2.3.

二.鉴赏景物形象 167意象画面+画面情调+寄托情趣 166辛弃疾<鹧鸪天.代人赋>描绘了由柔桑吐芽、蚕种孵化、青草黄牛、夕阳暮鸦等意象组成的一幅生机盎然的乡村早春图,表达了作者热爱乡村田园生活和鄙弃城市官场生活的思想感情. P169.4.5.6.7.

三.鉴赏事物形象 168物象名称+物象特征+象征寄托 167杜甫<严郑公宅同咏竹>描绘了新竹的形象:嫩竹新出,竹景阴凉,雨洗竹净,风送竹香.抒发了要呵护人才和希望得到提携的思想感情. P170.8.9.10.

四.赏析意象步骤:①找准意象，然后加以描述；②概括意象特点及作用；③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。

鹧鸪天 [宋]晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

问：词人为何写杜鹃的啼叫声？

答:诗人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地（术语概括作用）地表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。

五．鉴赏

意境格式:这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围(意境)表现了诗人…的感情。

147意境==描绘诗歌用哪些意象组成了一幅有什么情调的什么画面+作者用何手法抒了何情+情与景之间有何对比映衬关系.

A诗句意境

B全诗意境 1.襄樊四中卷。

《西厢记》崔莺莺唱。

落红成阵，风飘万点正愁人。池塘梦晓，阑槛辞春；蝶粉轻沾飞絮雪，燕泥香惹落花尘；系春心情短柳丝长，隔花阴人远天涯近。香消了六朝金粉，清减了三楚精神。

问：请从“情”与“景”的角度赏析“落红-----风飘------”两句。

1.答：这两句一情一景，情景交融。（1分）“成阵”“风飘”写地上空中落英缤纷，这纷纷扬扬的暮春落花既是莺莺将要逝去的豆蔻年华的写照，也是莺莺愁绪的寄托。以情观景，情借景生，二者融合。（2分）含蓄地表达出莺莺青春虚度、有爱难成的万端愁绪。 2.十五夜望月王建

中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

2.答：诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。抒发了诗人望月情怀---乡愁。

六.鉴赏炼字 172含义手法+描述景象+表达效果 172谢枋得<小孤山>中的”孤”字用得好,孤即孤单,以孤山喻孤臣,抒发了诗人要像孤山那样做南宋的中流砥柱、勇猛杀敌、精忠报国的豪情壮志,同时也表达了力挽狂澜、抗元必胜的信心. P174.1----6

七.鉴赏诗眼 173指出诗眼+对主旨/意境/结构的作用 173王昌令<送魏二>中的”凉”字,用双关手法,明写风雨入舟的天气寒凉,暗写月夜思亲的心情凄凉,结构上承上启下,构筑了情景交融的意境,突出了思乡的主旨. P175.7.8.

八.鉴赏词语表层含义+深层含义+描述作用 C180.1杜牧的<寄远>中的”悠悠” 意思是空间辽阔,时间久远.在诗中的字面义是描绘水流的悠长和江面的空寂,//深层含义是用以景写情手法,//烘托出客子思归的孤寂之情.

九.鉴赏语言风格 173语言特色+具体表现+抒发感情 173王观<送鲍浩然之浙东>的语言特色:1.修辞巧妙,用语绮丽,如”水是烟波横,山是眉峰聚””送春归””和春住”.2.想像别致,意蕴生动,如”眉眼盈盈处””若到江南赶上春,千万和春住”.这些特色生动形象地写出了浙东山水的美好,抒发了送别的祝福之意. P175.9.10.

十.鉴赏表达技巧:表达方式/修辞手法/表现手法 179指明手法+具体运用+点明好处 179杨万里<初入淮河四绝句>用了虚实结合的手法,构筑了情景交融的意境:前两句实写淮河两岸舟船背驰,连波痕接触也难以做到,虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈;后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔,虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望. P180.1------10.

表达方式1.

修辞手法2.3.4.5.

表现手法6.7.8.9.10.

十一..概括内容主旨 184题材形象+概述内容+揭示主旨/情感 184岳飞<满江红.登黄鹤楼有感>是一篇建功立业之作.用”珠翠绕””笙歌作”表达对统治者荒淫误国的痛心;用”铁骑满郊畿”,士兵”膏锋锷”,百姓”填沟壑”,”千村寥落”等意象构成一幅国破家亡的惨烈画面,表达对侵略者的痛恨;而”提锐旅””清河洛”则表达了作者抗敌御侮、收复失地的壮志豪情.. P187.1.2.

十二.分析思想感情 185作者情感+诗中体现(用总分式) 184李弥逊<春日即事>表达了作者被罢官后的寂寞和对世态炎凉的感叹.一二句写暮春黄昏,小雨霏霏,落花狼藉的凄凉景色,表达被罢官后的失意之情;三四句写门可罗雀,黄昏掩门,表达对世态炎凉的感叹. P187.3.4.5.6.7.

十三.评价作者观点态度 185作者观点+自己评价+说明理由 185杜牧<赤壁>.同意.这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容大主题,但诗人却是通过小物小事来表现的.诗由一个小小的文物”折戟”联想到汉未动荡不安的年代,想到赤避大战中的英雄人物,可谓“一粒沙里见世界”;后两句把“二乔”不曾被捉住这件小事与东吴霸业,三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓”半瓣花上说人情”. P188.8.9.10.

答题总体思路赏评对象+诗中体现+作用效果

1.人事景物; 1.内容上:字词句篇. 1.描绘画面,铺设环境,烘托气氛

2.技巧语言; 2.形式上:表修现语, 2.抒发感情,构筑意境,表达主题

3.内容观点. 3.主体上:作者考生. 3.使语言更形象,更鲜明,更生动,更蕴藉,更有感染力,富有节奏感,富有音韵美.

答题原则 1.分清题型.2.依据程式.3.运用术语

教学建议因例求法,易学易用.对照范例,反复修改.

李新文

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