一、导入新课。
又是一年春风起，生活于北方的我们见惯了遮天蔽日，飞沙走石，着实对春风生不出丝丝好感。那么，同样生活在北方的林斤澜先生为什么对北方的春风情有独钟呢？那就让我们在风中走来，在风中走去，去感受林斤澜笔下的北国春风吧。（图片1）（板书）（图片2）
这节课我们的学习目标是（图片3）1.学习欲扬先抑的写法，品味文章精美的语言。2.感受北国春风粗犷、豪壮的特点，体会作者的思想感情。
说说你了解的林斤澜。（图片4）
林斤澜， （1923.6-2009.4）浙江温州人，当代作家。林斤澜一生经历丰富，创作颇丰，尤以短篇著名，被誉为“短篇圣手”。
二、整体感知：（图片5）
听课文录音，要求：1.圈划生字词
褒贬bāo飘拂fǘ塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà
2.这篇散文作者主要写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？
3.作者对北国春风的感情是怎样变化的？
教师小结：刚才通过整体感知我们知道课文主要描写北方春风景象，先说厌恶之意，再抒喜爱之情。写出了春风强劲的力量、粗犷的性格，表达了作者对春风的喜爱之情。那么作者是如何描写北国的春风的呢？我们进入重点品读环节。（图片6）
三、重点品读：
1. 找出文中具体描写 北方春风的段落，画出其中富有表现力的词句，体会一下北国春风的特点。
作者对春风的描绘很精彩，尤其是文章的第六段把北国的春风描绘的淋漓尽致。下面我们赏析一下第六段的精彩语句。（图片7）
“一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山粱，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。” 注意品读加红线的字词和修辞句式特点。
“扑” “漫” “插” “灌” “呜呜吹号” “哄哄呼啸”
这段文字用响亮有力的短句，琅琅上口 的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风强劲、粗犷、难以遏制的气势。
2.齐读课文3、4、9、10段。比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。（图片8）
北方的春风：强劲、 粗犷。扫尽残冬，催生万物
南方的春风：轻柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。
如果说南方的春风是姑娘，柔情万般，散发着阴柔之美。那么，北方的春风就是好汉，力大无穷，充满了阳刚之美；
这篇文章作者从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美，突出了北国春风粗犷、豪放的特点；最后呼应全文，在对比中强化对北方春风的赞美。
人们盼春、惜春，把美好的词汇送给春，下面就让我们进入拓展延伸环节（图片9）
四、拓展延伸：
讨论“春风”及与“春风”有关的成语、诗句，说说意思。
如：⑴春风化雨（比喻良好的教育和影响。也用以称颂师长的教诲。）
⑵ “春风又绿江南岸”（表示又一个春天来临了，现用来比喻新的政策、措施等所带来的新景象。）
你还知道那些关于春的成语和诗句？
五、布置作业。（图片10）
1.“江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。”这一句运用了那些修辞方法？请仿照这个句子写一句话。
修辞方法： 。
仿写： 。
2.思考：与《春》进行比较阅读，思考这两篇文章中所描绘的春景有何不同。
（图片11）结束语：不管是轻柔，温暖，景色怡人的江南，还是粗犷，豪迈，气势雄浑的北国，我们的祖国到处同样可爱，我们应该人人热爱自然，保护环境，共建美好的家园。（图片12）
板书设计：
春风
厌恶-- 喜爱
抑---扬
苑仁纯
[《春风》教案 (北师大七年级)]相关文章：
1.《春风》教案
3.春风吹小班教案
5.北师大跳绳教案
9.初中七年级音乐教案
10.七年级作文指导教案