《一面》学案
学习目标：
一、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。
二、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。
第一课时
一、预习展示： 订正、笔记栏
1、简介作者阿累。
2、简要介绍写作背景
3、给生字注音
踱（ ） 窖（ ） 嵌（ ）
捻（ ）抖擞（ ） 窘（ ）
挲（ ）颓（ ） 恣（ ）
二、合作探究：
1、整体感知课文
复述课文，理清作者思路（全文共43个自然段，可以分为两部
分，以空行隔开。）
第一部分：
第二部分：
2、分析对鲁迅的三次外貌描写
思考：作者描写鲁迅先生的外貌，重点展示了他的什么特征？
各有什么侧重点？
三、课堂整理
四、当堂练习
1、给下面加点字注音或根据拼音写汉字：
地jiào（ ） tuí唐（ ） 摩suō（ ）
憎恶（ ） 踌躇（ ） 恣情（ ）
2、选择你所熟悉的一个人进行外貌描写
五、布置作业
第二课时
一、检查复习
1、 对鲁迅先生的三次外貌描写，共同点、不同点各是什么？
2、 课文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分
散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的 订正、笔记栏
鲁迅的特点。
二、合作探究
（一）体会语言的感情色彩
阅读课文，找出文中歌颂鲁迅先生，表达作者对鲁迅爱戴之情
的句子，并分析重点词语的作用。
讨论明确如下句子：
1、 赫然……，我便像得到了保证似的，……
2、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他……
3、这一来不会错了，正是他！站在前进行列……同志，朋友，父
亲和师傅！憎恶……战士！
（二）集体朗读39-43自然段，继续研读课文第二部分
1、 集体朗读，尝试背诵
2、 体会一面产生的巨大精神力量
（三）阅读讨论
1、我为什么能在历尽……，受尽……情况下咬紧牙，
昂着头？“ 历尽、受尽、咬紧、昂着”这一系列动词在表达
上有什么作用？
2、文中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛，
这还不是我们恣情悲痛的时候。你对这句话是如何理解的？
（四）讨论思考：作者以“一面”为题，好在哪里？
三、课堂整理
四、当堂练习
1、用连线法分别指出下列各种称呼含有什么样的感情：
①同志 A、仿效学习的楷模
②朋友 B、奋战不息的精神
③父亲 C、志同道合的关系
④师傅 D、亲密无间的友谊
⑤战士 E、崇敬热爱的情怀
五、布置作业
1、背诵第二部分
2、《同步导学》上相关作业。
温暖
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