教学目标：
1、体味作者的思想感情
2、理解文章的思路
3、感受文章的语言魅力
教学重点：
理清文章的思路，体味作者的思想感情
教学难点：
感受文章的语言魅力
教学过程：
第一课时
一．创设情境，导入新课
仲夏苦夜短，开轩纳微凉。--杜甫《夏夜叹》
人皆苦炎热，我爱夏日长。--李昂《夏日联句》
田家少闲月，五月人倍忙。--白居易《观刈麦》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。--辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。--杨万里《晓出净慈寺送林子方》
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。--苏轼《六月二十八日望湖楼醉书》
读诗句，说夏日感受。
二、自读感知 整体把握
1、走近梁衡
梁衡（1946- ），山西霍县人，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获得青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》《数理化通俗演义》，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
2、积累字词
芊芊（ ） 黛色（ ） 主宰（ ） 磅礴（ ）
春华秋实（ ） 匍匐（ ） 澹澹（ ） 贮满（ ）
3、朗读
听读--听范读磁带，学生静听，注意朗读的语音、语速、节奏、重音与情感。
试读--学生尝试诵读，可采取小组合作的方式，在小组内开展诵读比赛。
示读--各小组派代表示范朗读文中片断，其他小组同学认真倾听，对朗诵情况进行恰当点评。
教师提示：感情基调：赞美； 语调：轻快、活泼； 语速：平和
4、自由朗读，思考问题
⑴作者写的是 的夏景。 A、都市 B、乡野
⑵文章突出了夏的什么特点？你从第几段中看出？
⑶作者是从哪几个方面描写夏天的景致的？
⑷作者对夏天怀有怎样的情感？你从哪里看出来的？
⑸本文采用了怎样的结构方式？
师生小结：
本文抓住夏天 、 、 、 的特点，描绘夏天 色的大地上暑气蒸腾、麦浪 、万物蓬勃生长的景象，表达了作者对夏天的 之情，深情 了辛勤劳作的农民。
第二课时
一、理清文章的行文思路
学生展示上节课预习成果。
二、合作交流 解读探究
1、文中写了哪些夏景？以什么为重点？为什么把它作为重点？
2、第1、5段在文中各起什么作用？
3、试从写法（如：如欲扬先抑、对比、虚实结合、多种感官的运用）的角度对文章中2、3、5段作一些点评。
4、从课文中找出精彩的比喻句和拟人句，仿照示例，写几句赏析的文字。
例一：“扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”
赏析：这个句子采用了比喻的修辞手法，把麦浪上行驶的汽车比作一艘艘的舰船，生动形象地写出了它们速度的急速、气势的雄壮。
例二：“轻飞曼舞的蝴蝶不见了”
赏析：“曼舞”用了拟人的修辞手法，赋予蝴蝶以人的动作，生动写出了蝴蝶舞姿的优美。
三、总结反思 拓展延伸
师生小结：写景抒情文章的写法
海边仲夏夜
峻青
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍〔霍霍：这里是闪动的样子。〕燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。
天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红〔绯红：鲜红。绯，红色。〕，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星〔启明星：早晨出现于天空东方的金星。〕，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠〔广漠〕广大空旷。的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。
夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第〔次第：一个挨一个。〕亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹〔苍穹：天空。〕里的星斗互相辉映，煞〔煞(shà)：这里是“很”的意思。〕是好看。
在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。
夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
我漫步沙滩，徘徊在我的乡亲朋友们中间。
我看到，在那边，在一只底儿朝上反扣在沙滩上的木船旁边，是一群刚从田里收割麦子归来的人们，他们在谈论着今年的收成。今春，雨水足，麦苗长得旺，收成比去年好。眼下，又下了一场透雨，秋后的丰收局面，也大体可以确定下来了。人们为这大好年景所鼓舞着，谈话中也充满了愉快欢乐的笑声。
月亮上来了。
是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。啊！海滩上，居然有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。
月亮升得很高了。它是那么皎洁〔皎洁：(月亮)明亮洁白。〕，那么明亮。
夜已经深了。
沙滩上的人，有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了，有的还在谈笑。凉爽的风轻轻地吹拂着，皎洁的月光照耀着。让这些英雄的人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，海阔天空地尽情谈笑吧，酣畅地休憩吧。
注：节选自散文集《秋色赋海滨仲夏夜》(人民文学出版社1978年版)，有改动。仲夏，指夏季中的第二个月，即农历五月。
四、练习
1、在横线上给下列句子加上恰当的标点符号。
⑴充满整个夏天的是一种紧张 热烈 急促的旋律。
⑵火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山 天上的云 扑打着公路上的汽车 像海浪涌着一艘艘的舰船。
⑶ 田家少闲月，五月人倍忙 他们的肩上挑着夏秋两季。
2、品味下边描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
课后反思：
素心兰
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