湖畔初阳
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时间：2005年11月13日星期日下午
地点：虹桥中学六楼会议室（高三学生）
执教者：陈静（温州中学）
当前在美国最流行这样一种测试：Ａ交谈Ｂ朋友Ｃ思考Ｄ大自然
你们选择哪一个？
生１：有了沟通，就有了朋友。
生２：我选择Ａ
生３：
学生大部分是选择朋友。
师：这个题目没有对错之分。我最推崇思想。我最欣赏迪卡尔一句话：人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西。
今天我们就从“脸”说开去。
师：你首先想到怎样的一张脸，又如何挖掘出去呢？
生１：平凡的脸，又具有他独特的脸。
师：生活中遇到的都是平凡的脸，可都有他的独特之处。
生１：又能反映他的性格。
生２：一张苍白的脸，上面有一双深邃的眼睛。鼻子很挺。他的眼睛有一种神秘感。他流露出神秘的微笑。
师：蒙娜丽莎的微笑。
从这个同学的表述也许看出你们这个年龄的审美观。
师：第一位同学说的，第二位主要是外表。趁势把思考的方法向大家作一个介绍。
一是提示问题产生的原因
二是预感事物发展的趋势和结果。
除此之外，还有非常多。这两种是最基本的。
出示PPT--照片“大眼睛”。
师：接下来集中注意力，看看这样几张脸。在这张脸上你看到了什么
生３：求知的眼睛，渴望、探求。她渴望知识。
师：我们运用一下刚才这两种方法。同是学子，我在你们脸上就没看到这样的眼光。
生３：从他的衣服上看出比较贫苦
师：最重要的经济条件比较差。
如果没有改变这种状况，将会产生什么样的后果。
提供一个例子。放羊娃--放羊、娶老婆、生小孩、去放羊。
通过这个例子，得出一个结论，最终影响的是什么？
生：下一代。
师：广告语：知识改变命运。谁的命运？可能是个体的命运，也可能是国家、民族的命运。
事实上，这个女孩叫苏明娟，她已经大学毕业，自愿去支教。她改变了自己的命运，也将改变着其他孩子的命运。
师：再看这两张照片。
介绍一下：一是打工者向老板讨薪，没讨到；二是西北一对父子在寒风和大雪中相依为命。
师：在这样两张脸上，你们又看到了什么？
生４：描述照片。
师：从这张脸上，你看到了什么？
生４：他很贫苦……看不出来。
师：他已经点到了生活的贫苦和父亲的相依为命。
生５：他很沧桑，很无奈。
师：为什么会造成这样的状况。
生５：社会贫富悬殊，很多人命运不佳。
师：这些人叫什么？（稍停）弱热群体或者草根阶层。
我们这个社会对弱势群体持什么态度？
生５：比较冷酷。
师：是不是就代表全部的情况？
生５：有捐助者。
师：还有没有别的？有一些律师，为他们提供法律援助。现在的专家有人提议出台一部民工法，让民工流汗不流血，
师：再来一个难度更大一点的。看另一组照片：黑寡妇；伊拉克；天安门自焚事件中陈果甜美的脸。
请同学们透过这几张照片，找一找这几张脸背后共同的话题。
生６：一些国家仍然坚持冷战思维。
师：当魔鬼力量太强大的时候，天使的歌声就沉默了。
生７：他们太不珍惜自己的生命了。
生８：那个女孩应该考虑到自己死后，她的家人会很悲痛。
生９：政府应该珍惜百姓的生命。
师：政府应该。到这里，你们可以打开自己的记忆库，看看关于“珍惜生命”，我们学过什么？
学生想不出来，教师提示学过史怀哲的《敬畏生命》。
师：就此，我们是否可以窥视一下人性的哪一面？
生：阴暗面。
师：恐怖、邪教、战争，都是一些人为了自己的私欲，而鼓动无知的人们去做的。
现在我们来看看名家是如何写这些同题作文的。
师：大家边看边思考作家韩少功是怎样论述脸这个话题的。
教师配乐朗诵。……生活阅历一直在悄悄地进行着整容。……
师：重复问题。韩少功是如何写脸的？
生１：他从社会组织行业说明面容是怎样反映人的内心世界的。任何一个团体都会批量产生人的面容。
师：除此之外，还讲到了什么？
生２：有些人的经历。照片。
师：从照片可以看出少年和盛年是不一样的。
这样我们就此做一个小结。
从韩少功的文章里，可以看到文化的层面、人生的层面，除此以外，还有道德层面，比如第二幅图。还有哲理的层面。如正义与邪恶、天使与魔鬼。
师：好。到此为止，我们是不是趁热打铁、再思考一个话题？
学生：手
师：声音。有人说：每一种声音都有一种心动的理由。下面我们来听听一些声音。课件播放声音：
听古筝。高山流水
听民歌：采茶舞曲
听命运交响曲
神六发射倒计时
歌曲：我要飞得更高
英语：马丁路德金我有一个梦想
师：我们先来回顾一下，古筝曲名是什么？……
师：现在，从五种声音里选择一种你最有感触的来写。字数不限，但要求完整地表达自己的想法。刚才的方法与层面你可以适当地去运用。
师：请几位同学来读读他的作品。
生１：神州飞船遨翔宇宙，他用卓越的技术向世界证明中国人民的力量，中国人民的智慧。
师：这位男同学的语言很有感染力，但政治味浓一点。报纸：从神五到神六，中国航天科技的进步岂止一点点。
生２：马丁的人代表了一个阶级点燃了心中的怒火。这一声向那些高傲的人们宣称--黑人和白人在人格上是平等的。
师：声音是有深度的，有浓度的。接下去。
生３：我谈的是对命运交响曲的感想。它在告诉我们，不管命运是什么，只要勇敢面对，就有属于你的那一份精彩。
师：大家已经懂得如何展现精彩了。怎么样？是不是来点有挑战性的？
出示瀑布画面，但没有配音。
师：你听到了什么？
生１：水流撞击石头发出的有力的声音。还有坠入深潭，刚柔并存的声音。
师：还有什么声音？
生２：磅礴的气势。
师：有没有别的？
生２：此时无声胜有声。我感受到河山的壮丽。
师：接下来，听听诗人如何听出瀑布背后的东西。
一条瀑布
在滔滔地演讲自杀的意义
千丈深潭
报以轰然的掌声
至于泡沫
大多是些沉默的怀疑论者
师：如果上面这首诗还太长了点，我们听更简短的：
平躲着的声音，
一旦站起来，
便成奇观。
师：最后，我们比较一下，发现诗人站在更高的角度思考。这就是我们的目的所在。有兴趣的同学，以“瀑布的声音“为题，也许便会诞生一篇佳作。
师：送给大家两句话。思想塑造人的全部伟大，人的全部尊严在于思想。
下课。
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