三维目标：
1．从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教程 ：
一、 导语设计
从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁，为什么让你尊敬爱戴吗?
教师讲述一个自己爱戴的老师的事
我们每个人都有自己印象深刻，永远敬重的老师，本文也是讲述这样一位老师的，我们现在就来看看，这个老师究竟是怎样的一位老师。
二、朗读课文，感知内容。
(1) 学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
提问：读完文章后，你能说说本文主要写了些什么吗?
(2) 学生在文中画出写我的感受的句子，学生自己体会这些句的含义和作用，
明确：刘老师充满活力的生命以及对生命深沉强烈的爱深深地影响了“我”和其他同学，对我们的健康成长起了巨大的作用，表现了“我”对刘老师的无比尊敬和深深思念之情。
（3）、把握文章脉络，划分义章层次
(4) 小结 ：文章主要从刘老师的外貌、刘老师的教学和刘老师放风筝三个方面描写刘老师文章还写了作者的感受，表现了刘老师对作者的巨大影响。
三、精读课文，分析形象。
(1)学生在义中画出描写或叙述刘老师外貌、语言、动作、行为的句子，并进行交流。
(2)学生6人一组讨论：这些内容表现了刘老师什么样的特点
(3)学生发言，每组派代表1人。(要求：与其他组观点相同的就不说，不同的就说。)
明确：外貌：慈祥、忠厚；上课时跳跃旋转的动作：强健有力；讲话：感情充沛；课堂提问的方式，学生回答时他的动作、语言、表情：关心学生，鼓励学生；放风筝：充满童心、充满生命的力量。
四、把握写作特点。
(1)提问：①本文是怎样表现刘老师的?②本义在材料的安排上有什么特点?
(2)学生自由讨论，也可独立思考。
(3)学生回答问题
明确：①通过对刘老师的外貌、动作、语言、行为等的描写直接表现；通过写“我”和其他同学的感受间接表现；通过景物描写侧面烘托；通过与另一位老人的对比表现。②先写刘老师的外貌，再写刘老师的教学，最后写刘老师放风筝，由外到内逐步深人。
五、作业：
文章第13自然段提出了“一个活泼的少年又该怎样呢?”这样一个问题，请围绕这一问题，结合自己的体验，写一篇短文。
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