胡其林
古代早有“五经六艺”之说。所谓“六艺”是指古代学校教学的六项内容--诗、礼、乐、射、御、书、数，其中“书”指的就是写字、书法。在古代，书法在官府学校和私塾被看作是一门学问、一种技能，也是读书人必须掌握的一种基本技能。
当今时代，由于缺乏通用的书法教学教材和专门的指导教师，加上电脑的广泛普及，这种富含民族文化传统的艺术日渐式微，因而中学生的书法教学相对滞后，学生书写水平也越来越差。在练习和考试中，书写习惯、书写姿势、书写品质都很差，用“脏、乱、差”三个字来形容学生书写现状毫不为过。因此，在中学语文教学中，开设书法教学课，培养学生书写品质已刻不容缓。
一、书法教学，中学语文教学中快要消失的风景线
1、学校和教师忽视对中学生加强良好的书法品质、书写习惯的教育。
受应试教育思想影响，学校教育教学侧重于德智的培养，而忽视学生一些非智力（如艺术审美、书写水平、生活常识）的培养。有些教师认为书写是学生个人的事，是雕虫小技；培养学生书写品质是小学教师的事，中学生应把精力放在学习知识上。因而书法教学难登大雅之堂，结果学生书写规范意识不强，书写习惯差，潦草现象十分严重。
2、学生的书法、书写缺乏科学有效的指导。
当今，书法教学没有纳入中学语文课程计划，又缺少专业指导教师。一些学生的书法水平不能得到充分发挥，仅凭自发的临摩，或参加一些书法培训班学习。书写缺乏个性，难成一家风格。那些书写较差的学生根本不懂书法技巧，连握笔的姿势、书写的姿势都不正确，就甭说笔锋、字距、行距、间架结构等概念了。学生的书写水平仅靠语文教师的督促和美术教师的指导，书写水平是很难达到一个高度的。缺乏科学有效的指导，学生书写参差不齐。
3、中学生书写水平的退化还是社会日益文明和高科技发展的结果。
君不见，通讯的发展，传统的书信通讯方式即将退出历史舞台；计算器的出现，算盘已束之高阁，珠算口诀已快成绝笈了；计算机、网络的普及，键盘代替了钢笔毛笔，打字代替了手写。君不见，现代年轻人又有几个能提笔挥毫写对联；又有几个现代家庭里备有文房四宝。而现在机器编译替代了人的手写，人们的信息传递和感情交流少了几分真实和人情味。中学生书写水平的退化，这不能不说是科技文明日益发展的结果。
二、书法教学，新课程选修课不能没有你
1、从现实功利角度看，加强书法教学尤其是规范书写是中学生考试、升学中必备的一种能力和素质。
目前高考考试改革之一，就是评卷方式正在向无纸化、客观化过渡，网上评卷已成格局。网上评卷正在走向规范化，对学生书写自然要求严格。倘若学生平时不注意自己书写习惯，考前一下子是难于改正的，考试中你会为书写不规范付出一定代价的。不仅如此，考试中对语文等文字学科的卷面书写提出了相当严格的要求：书写正确规范，卷面清晰美观。在作文评分细则中也明确规定：书写规范，标点正确。具体要求是：字体规范，格式正确，字迹工整，卷面清洁。书写漂亮是写作中的一项基本功。
俗话说“磨刀不误砍柴功”。把书法教学作为一门选修课纳入教学计划中， 培养学生热爱书法、热爱艺术的意识，从而养成学生良好学习习惯，提高审美情趣是在有裨益的。
2、从长远角度看，在中学语文教学中开展书法教学，是开展素质教育的一个有机组成部分，也是新课程在选修课上一大发展。素质教育要求培养学生的创造性和个性特征，因此学习中培养学生吹拉弹唱、琴棋书画、折叠剪贴等艺术是时代教育对学生素质的要求。书法作为一门特长技艺、作为一门艺术理应在中学教学广泛开展。不仅如此，独具特色的书法、漂亮的书写，文如其人，字如其貌。一手潇洒的字可看出你的精神气质，你的胸襟，因而也易被人欣赏，你成功的机率也就越大。练就一手好书法是终身有益的。
3、书法练习还是一种以动制静的修身养性方式，非宁静无以达到至境。紧张的学习工作中练练书法，是调节心态、缓解压力、释放情感的有效的方法。在书法千变万化中你可忘却忧愁，也可寻求精神的寄托。有心理学家研究认为，当你被生活琐事困扰时，这时你不妨展纸挥毫泼墨，倾心书法，你会把你的一切烦恼倾吐在艺术中，从而变得豁然开朗。练习书法是一件细心事儿，它需要调动你的各种感官和情感，在一种平和的环境中才能完成。因而它是一种很好的平衡心态的方式。
4、在教学中开展书法教学还是继承中国传统文化的重要举措。汉字是世界上最美丽的方块文字。它讲求规矩、匀称，其中蕴含着中国书法艺术的精髓，特别是毛笔书法讲求的刚柔相济、轻重缓急、虚实相生、抑扬顿挫。随着计算机的普及，机器操作替代了人的手写，传统的软笔书法(毛笔)硬笔书法正在蜕变，人们的书写水平越来越差。在语文教学中大力开展书法教学，既能让学生更好地传承、发展中国的书法艺术，还能不断强化学生的书法品质、规范书写习惯，让学生在艺术中领悟人生的哲理，陶冶情操，提高审美能力。
三、关于语文教学开展书法教学的几点构想
1、转变教学理念，把书法纳入高中语文新课程选修体系中，编写简洁实用的书法培训教程，并配备相关专业指导教师来教学。学校应根据当前中学生书写现状及素质教育的要求，把书法当作一门学问、一种艺术引进课堂让学生学习、欣赏，老师要从日常教学抓起，从学生练习作业中一点一滴抓起。书法品质、书写习惯的培养非一日之寒，应该常抓不懈。
2、书法教学要求文理科教师相互配合，不能推诿。以前理、化、生学科老师认为学生卷面书写差是语文教师没教好，实际上这是一种偏见。培养学生能力和素质，每位教师都义不容辞。更重要的是，教师在教学工作中要随时随地注意自己的书写习惯，譬如课堂板书、练习批改、作文点评等等。学生极喜模仿教师的书写风格，老师要在这方面给学生正确的示范和指导。
3、除了在课堂上讲解一些书法理论知识外，还要定期举办书法知识讲座、报告会。用报告会的形式介绍中国古代书法家的故事，借助多媒体(投影仪)让学生欣赏古代书法作品；介绍当代社会中书法家及一些残疾人练习书法的感人事迹；有条件的学校还可以聘请社会上知名书法家到学校作演讲及即兴书法表演等。总之通过多种渠道来培养学生对书法的兴趣和爱好，提高他们的艺术修养。
4、学校成立书法兴趣小组或短训班来培养学生的书法品质和书写习惯。定期开展书法比赛(软笔和硬笔)、“我与书法(家)”征文活动及优秀练习作业展，为学生提供一个展现才华和个性的平台，从而激发学生对书法艺术的热情。
5、有条件的学校教师还可以带领学生去参观历史博物馆或名楼古刹或古墓碑刻，教会学生辨别墨宝真伪，欣赏其风格特征。让学生从中领略中国汉字、中国书法的艺术魅力，以便他们在学习工作中把书法这种特长发挥得淋漓尽致。
以上就是本人对语文教学中引入书法教学的一些认识和做法。真心希望书法能作为一种课程资源，作为一种学生艺术素养，在语文课堂教学中占据一席之地，并迸发出他的艺术光辉。
作者邮箱： qlh_hbbdyz@126.com
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