七 年 级 语 文 课 堂 设 计
课 题 珍珠鸟 课 型 研讨课 教 者 邓兰
课 时 一课时 时 间 教 具 电教设备
教
学
目
标
知
识
目
标 1、字词积累：巢、瞅、雏、呷、垂蔓、眸子、流泻、斑斑驳驳、生意葱茏
2、引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的作用。
3、把握文章的叙述线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。
4、学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格
5、指导学生采用多种形式朗读课文，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
能 力
目 标 1、培养学生养成自主、合作、探究的学习习惯。
2、学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融注的喜爱之情，学写状物的章。
情感、态度、价值观 1、引导学生联系实际生活，关爱生命，认真思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
2、培养学生强列的社会责任感。
教 学
重 点 1、 感知课文内容，理解课文结构。
2、 展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；
3、 提高对课文的感悟能力。
教 学
难 点 、引导学生联系实际生活，关爱生命，认真思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感
教 具 实物展示仪、幻灯展示
教 法 师生合作、讨论 、探究
教
学
过
教 师 活动
一、激趣导入
1、我们在平时的学习中已经积累了许多的成语。那么，你能说出含有“鸟”字的成语吗？我们来比一比，看看谁是最棒的？
2、我们还学过含有“鸟”字的诗句，看谁能说出一至两句。
3、幻灯片展示成语、诗句
4、欣赏图片
二、板书课题 珍珠鸟
1、你知道本文的作者吗？
2、投影展示：作者介绍
三、朗读课文，整体感知课文内容 学 生 活动
把你知道的成语都说出来，看谁知道的最多。
你记得的还有吗？
学生齐读
学生回答
学生齐读 知识点
鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏
春眠不觉晓，处处问啼鸟。
冯骥才
程 1、有感情地朗读课文
2、读一读自己喜欢的段落，并说出喜欢的理由。
3、检查学生对生字词的掌握情况：
巢 瞅 雏 呷 垂蔓
眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳
四、分析课文，梳理课文内容
1、课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？
2、这三只鸟之间是什么关系？
3、课文哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？你能用简单的话语概括每部分的内容吗?
五、讨论：
1、朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？
2、请归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
3、由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟。课文哪些句子是写它的漂亮的，找出来？并说说用了什么修辞？写出了小鸟什么样的身子特点？
4、我队珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大变化，起先如何？后来有怎么样？体现出这一变化过程的动词有哪些？
5、“我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受？最能体现这一点的一句话是什么？你是怎样理解的？
6、谈感受：本节课你最大的收获是什么？ 轮到自己喜欢的段落，就站起来有
感情地朗读
能说出喜欢的理由吗？
你能说出这些字词的音形义吗？
请小老师带领同学们梳理课文内容
看课文对待大鸟这部分，读课文（2--5段）找出我对珍珠鸟的句子
学生总结。
先在书上画出来
你能用恰当的词语加以概括?，
你能简单回答吗？
最好能联系自身感受谈一谈
三只
两只大鸟，生了一只小珍珠鸟
设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们
为它们加工鸟笼；按时添食加水；不轻易打扰
用比喻的手法，写出小鸟毛茸茸，又肥又圆的特点
先怕人--熟悉--亲近--信赖
作业 1、 摘抄精彩的含鸟的成语和诗句
2、 试以接触一种小动物，努力使它成为你的朋友，自拟题目，记录这一过程。
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