诗词曲三首《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《渔家傲》《天净沙　秋思》(苏教版八年级必修) 教案教学设计

发布时间：2016-6-6 编辑：互联网手机版

诗词曲三首

一、学习目标

⒈反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的情怀，复杂的感情。

⒉深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3在理解的基础上能充分发挥想象能力。

二、学习重点

目标1、2

三、学法指导

⒈帮学生打通时间带给学生的词意理解的障碍，用简短的语言把学生带进诗歌描述的意境。

⒉通过各种形式的诵读，使学生体会诗中的感情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力。

四、学习过程

预习导学

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

1、借助工具书扫清朗读障碍；

2、查找有关作者资料，写作背景资料，做资料卡片，简介三位诗人。

3、请你在查阅字典，熟读注解的基础上朗读课文，并请你回答下列问题：

1）你能说说每首诗的大意吗？

2）这三首诗各表达了作者怎样的思想感情？

4、了解诗词曲三种体裁的特点、区别

学习探究

㈠导入

㈡组织学生介绍三位诗人。

㈢配乐朗诵，总体感受并进一步理解诗歌感情。

1．范读：

1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。

2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。

2．小组讨论交流：三首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？

提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。

明确：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》全诗如歌如诉，情感跌宕起伏，韵味深长，一波三折，章法跳跃，语言明朗朴素，似脱口而出，音调激越高昂，豪放与悲愤共存，天真与苦闷统一，形成太白独特的“纵逸”风格，抒发了诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧，也体现了诗人豪放坦率的性格。另外，结构上的大跨度跳跃与诗人的情感变化相一致。

《渔家傲》：全词写景抒情完美结合，将爱国情怀、思乡之苦和建功立业的渴望交织在一起，构成了苍凉悲壮的情调。并将视野扩展到塞下孤城、千嶂万壑，着墨于军旅生活，与盛唐边塞诗相近，以悲景苍莽的意境体现出崇高的壮美感，风格苍凉悲壮，开宋代苏辛豪放词派的先声，在词史上占有重要的地位。

《天净沙　秋思》：这支曲子只有28个字，却能以巧妙的构思，选取秋天几个富有特征性的景物，给我们摹画出一幅秋郊夕照图，创造出一种萧瑟、苍凉的意境，用以衬托天涯游子思乡的那种孤寂凄楚的心情。不仅写景，动静相衬，而且写人，借景言情；不仅用景物点染“秋”，而且用景物来表现“思”，化景为情，情从景出，把“秋思”写得非常凄恻，有很强的艺术感染力。

3．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。

1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这三首诗呢？

2) 学生活动：

①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。

②小组为单位进行练习。

③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐]

3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。

4、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。

1) 跟读。

2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

㈤拓展提高：

你最喜欢哪一首诗？为什么？