一．教学目标
通过比较阅读的方法，培养学生求同辨异的思维能力。
二．教学重点、难点
找到比较点，学生自主完成表格。
三．教学过程
１．导入
同学们，今天我们要一起学习两篇材料，一篇是我们做过的课堂练习《独享“体罚”之秘密》，另一篇是课外语段《特别的奖励》，两篇文章放在一起，进行比较阅读。
２．发材料，学生看材料
师问：①奖励和“体罚”在文章里的具体内容是什么？
生答：奖励：很少有学生 能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。
请大家终生牢记：重要的不只是成绩，更是品格。
体罚：无肌肤之痛，却记忆深刻。
师问：②老师在怎样的情况下给学生特别的“奖励”和“体罚”？
生答：奖励：全班同学在默写26个英文字母时，全都照抄字母表不“误”，只有张小哲没有抄，故写错了三个字母，没拿100分。
（老师不是要急于知道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人）
体罚：在一次数学考试中，我恳求伊丽莎白传答案给我，作弊后我们又向弗洛斯特女士“自首”，他撕了我们的卷子，考试作零分计，他还惩罚我们：用松木板子“抽打”我们，但最后只是虚惊一场，松木板子抽在座椅上。
３．学生自主完成表格
①师点拨：无论是奖励还是体罚，都是老师教育学生时用的一种手段。达到的目的我们也有目共睹。接下去，我们四人为一小组，分工合作完成表格。在分工时，应有记录员，发言者，表格解说员。
篇 目
比较内容 《特别的奖励》 《独享“体罚”之秘密》
立 意（相同） 歌 颂 师 爱 歌 颂 师 爱
叙述人称（相同） 第 三 人 称 第 三 人 称
老师教育学生手段 奖 励 体 罚
教 育 方 式 内在的品格教育 外在的体罚教育
学生对老师的评价 慈祥、但很威严 严厉、但记忆深刻
②师巡查，发现问题及时指出：
表格：⑴横向、纵向（行、列排列）
⑵相同，不相同点无序
⑶相同点填在一个空格里
比较点：注意措辞
③老师选择列得较好的表格投影，学生解说，老师指导。
④同学们，我们是否有新的启发，给5分钟重新整理表格。
４．小结：立意相同，选材不同的文章，我们可通过比较阅读的方法，找到其在内容上表现手法上的异同，帮助我们更深刻地了解文章的内容和主旨。
５．下发说明文《草莓》和散文《草莓》，进行比较阅读。（时间允许的话，当堂完成；时间不足，留为回家作业。）
篇目
比较内容 草莓 草莓
体裁 说明文 散文
表达方式 说明 描写、抒情
写作目的 介绍有关草莓的科学知识 借物抒情
立意 介绍有关草莓的科学知识 抒发对青春的赞美，赞美从青春走向成熟
题材 草莓 草莓
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