千锤百炼铸新词教案(二)(苏教版选修) 教案教学设计

发布时间:2017-12-16 编辑:互联网 手机版

三维目标:

一、知识与能力

1、积累常见成语并能结合语境理解它们的意义。

2、通过积累与训练提高学生运用成语的自觉性。

二、过程与方法

1、培养学生根据语境选择并运用恰当的、有表现力的成语的能力。

2、通过使用成语能促进学生表达的准确、鲜明、生动。

三、情感态度与价值观

1、使学生进一步加深对成语的对称、均衡的审美最求。

2、进一步激发学生学好成语、使用好成语的积极性和自觉性。

教学重点:

1、了解易设误的成语的几种类型。

2、辨析容易混淆的成语;

3、有的放矢,加强积累。

教学难点:

辨析容易混淆的成语;

教学方法:积累   训练  

教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、导入:(以08年考试说明为切入点)

08考试说明: 正确使用词语(包括成语)

正确理解词语(包括成语)在具体语境中的意义,并能正确使用。

教师解释并说明考点

教师强调成语运用对我们的重要性:

二、高考试题体验 

1、(2008年江苏卷)下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是( C  )(3分)

2、(2008年安徽卷)下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是

3、(2008年全国卷一)下列各项中,加点的成语使用不恰当的一项是(   )

4、(2008年浙江卷)下列各句中,加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是

5、(2008年天津卷)在下列句中的横线上填上恰当的成语。

6、(2008年福建卷)在下面横线上分别续写一个含“明”字的成语,然后加以解释。(2分)

师请学生给出答案

师生分析

师强调高考考查的题型及分值及能力层级

三:习题巩固:完成《学案测评》

第二课时

一、导入新课

以生做08年高考试题师生总结导入新课。

1、(08年湖北卷)下列各句中加点词语使用不当的一句是( A )

师请学生给出答案

师生分析

【考点透视】

成语题是高考中的必考题型,必须给予高度地重视。对成语的考查,主要是要求我们能根据具体的语境判断成语的运用是否恰当。而要正确判断成语运用是否恰当,就必须了解成语的意思,明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况

二、师生总结成语题设误类型

师述:纵观成语题的题型特点,审视其命题规律,我们发现,该类题的设误类型主要有以下几种:

1、曲解词语,望文生义

成语的意蕴是约定俗成的,而且大多都有一定的典故,加之有些成语中的语素还含有生僻的古义,这就造成了成语理解上的难度。

例1:这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷,人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的。(1997年高考题第4题D项) 

师生分析:

2、用错对象,张冠李戴 

有些成语有特定的使用对象,如果把握不准,就容易扩大使用范围或误作他用。如: 

例2:古人中不乏学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。(2000年高考题第4题A项) 

师生分析:

3、误用褒贬,情感错位 

成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩,从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义,从语体色彩上又可分为书面语和口语。在使用过程中,必须辨明色彩,否则就会误用。 

例3:为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的厂领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处心积虑。(1998年高考题第5题B项) 

师生分析:

4、颠倒尊卑,不知谦恭 

有些成语是谦词,只能对己;有些成语是敬词,只能对人。如果辨别不准,就会导致谦敬错位。如: 

例4:刘厂长的开场白可谓抛砖引玉,引导我们提出了许多建议。 

5、语义重复,自相矛盾 

例5:那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。(1997年高考题第4题A项) 

分析:

6、搭配不当,不合习惯 

有些成语由于词性的限制,要注意它的用法。如: 

例6:成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人,其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。(98年全国卷) 

分析:

7、夸大其辞,不知轻重 

有些成语词义较重,也有些成语词义较轻,这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语,以避免大词小用或小词大用 

例7:考前每个考生都应该充分做好复习准备,否则上了考场万一有个三长两短,就会影响正常水平的发挥。 

分析:

8、只知其一,不知其二 

不少成语的词义后来都被引申了,但它的本义偶尔还会出现,当一个成语重新回到本义时,我们不能轻易认为它用错了。如: 

例8:每当夜幕降临,饭店里灯红酒绿,热闹非凡。(1992年高考题) 

分析:

教师总结:明了高考成语题的设误类型,才能准确无误地判断出成语运用的正误,才能提高语言的运用能力,使自己表述的语言增添亮色。可见,要做到正确使用成语,这就需要在平时的学习中多留心、多积累、多归纳,而在高考来临之际,抓住一些具有特殊性的成语加强训练,多注意近义成语的选用,多注意有历史渊源特殊意义的成语及典故,也就显得更加必要了。 

学生对照设误类型及例句进行讨论反思

三、师生总结答题技巧 

第一、逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义; 

第二、体会成语的感情色彩;

第三、要注意成语使用范围,搭配的对象; 

第四、尽可能找出句中相关联的信息, 

第五、四个选项权衡比较,选出认为合要求的。

四、习题巩固:完成《学案测评》相关题目

板书设计:

1、曲解词语,望文生义

2、用错对象,张冠李戴 

3、误用褒贬,情感错位 

成语题设误类型     4、颠倒尊卑,不知谦恭 

5、语义重复,自相矛盾

6、搭配不当,不合习惯 

7、夸大其辞,不知轻重 

8、只知其一,不知其二 

教学心得:

教学中,教师分析的多了些,学生训练不足。今后两方面要协调好

 

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