一、教学目标
1.知识和能力：通过反复朗读，提高学生朗读水平和对语言的感受能力；加强语言的积累、感悟和运用，提高语言的理解能力和表达能力。
2.过程和方法：指导学生联系自己的人生体验，通过自主、合作、探究的学习方式，深入思索，反复咀嚼、领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力和想像能力。
3.情感、态度和价值观：根据所见所闻及自己的体验，认识“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”的人生哲理，做好面对困难、挫折的心理准备，直面人生，培养坚强的意志。
二、教学重、难点
重点是寓言含义；难点是寓言的构思匠心。
三、课前准备
教师：1.拟用一课时，进行教学；2.精选“厄运对人生的意义”的名言与事例，供学生拓展知识面和加深对寓言的理解及对人生的借鉴与感悟。
学生：1.查字、词典，扫除字词障碍；2.预习课文，初步感悟寓言含义和构思特点；3.提出自己不懂的问题；4.搜集：困难、挫折对人生的意义的名言和实例。
四、教学设计
(一)导入：
同学们，上节课我们学习了寓言《白兔与月亮》，从中我们悟出：大凡做事，必然有得有失。我们应树立正确的人生观和价值观，正确对待生活中的得与失。俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”这句话是什么意思？（天难以预测什么时候刮风下雨，人随时有可能遇到不幸和灾难）。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道，我们应如何面对？今天，我们从寓言故事《落难的王子》中能悟到点什么呢？
(二)指名朗读课文（检查预习情况：字音、停顿、语调、重音、节奏、情感），进行朗读训练与指导。
(三)讨论有关字、词句的意思（检查预习情况），重点练习（抽查）：
1.注音：落难 禀告 掳去 都得受着 都受得了 撑着 行乞 度日
2.组词：相貌不凡 凡是
3.写出“厄运”的同反义词
(四)让学生提出预习中不懂的问题？
(五)整体感知(教师引导，学生思考、讨论)
1.这则寓言说了一个什么故事？（要求学生复述出故事的主要情节，用上重点的词句）
2.这则寓言告诉我们一个什么道理？（引导学生找到相关的句子）概括起来应怎样说？
3.“我”在情节发展中起什么作用？
提示：“我”是王子落难的见证人，串起情节的线索人物，增强故事的真实性和现实教育意义，使故事既有典型性，又有普遍性。
4.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，分别是在什么情况下出现？这句话是什么意思？有什么作用和意义？
提示：这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息，课文中反复出现三次，揭示了它（同情与不幸）在现实中的普遍性。
(六)问题探究：
对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的，教师再引导学生对主要情节和关键词句进行深入探讨，体会其表情达意的作用，认识作者的匠心。
1.王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这样的变化？（开始很脆弱，后来坚强起来。原因：生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，没有被厄运打倒，而是挺了起来，性格变得坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。）
2.作者为什么要编一个王子落难，而且还是巨大的灾难，用心何在？（假设这样一个极端的例子，典型性更强，教育意义更大，脆弱的王子都能战胜厄运，一般人更能做到）。
3.有一天，厄运也落到了“我”的头上。这一情节说明了什么？（作者的目的在于告诉读者---人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备，与其担惊受怕，不如勇敢面对。）
4.寓言结尾给人怎样的启示？（王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去，只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。---厄运能使人的性格变得坚强起来。）
5.只有落难后才能战胜脆弱。这是一条规律吗？没有遭遇厄运的人应该怎样培养坚强的意志？（这个规律不能成立。培养坚强的意志，可以自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。比如：长跑等体育运动可以磨练人的的坚韧的意志；坚持看文学名著，可以丰富语言，培养耐力，增强思维能力、想像能力和辨别是非的能力。）
(七)体验与反思：
1.你能举出在挫折灾难中奋起的例子吗？（如：抗日、非典等）
2.从自己的经历中举出实例，你曾经怎样面对困难与挫折？今后该如何面对？（害怕、啼哭不能正确对待、顽强面对，今后将藐视困难，正确对待挫折，从挫折中吸取教训，坚强、乐观、从容地去走好人生的每一步！）
3.理解记住并警醒自己：①塞翁失马、焉知非福；②祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
(八)作业：
1.背诵这则寓言（积累语言，学习构思）；
2.朗读抄写文中划线的字词；
3.完成“研讨与练习”；
4.搜集：①顽强面对人生挫折与不幸的实例；②整理并记住困难与挫折对人生的意义的名言。
[板书设计]
第八课 人生寓言(节选)---落难的王子
一、理解：“天有不测风云，人有旦夕祸福”。
二、朗读：
三、练习：
四、感知：
五、探究：
六、反思：
七、作业：
教学设想
一、力求体现新课标、新理念、新教材、新教法的特点；
二、力求体现语文课工具性、人文性的要求；
三、力求体现自主、合作、探究的学习方式；
四、力求体现充分利用语文课程资源的要求（查字、词典，合作学习，搜集有关资料）；
五、力求体现授之以渔，而不授之以鱼的要求；培养学生良好的语文学习习惯，（自主学习、积累、探究、运用）以使之终生受益；
六、力求体现课堂教学学生参与率不少于三分二的要求；
七、力求体现根据文体特点进行教学的要求；
八、力求体现新教材教学的开放性、创新性要求；
九、力求体现对学生创新思维的培养；
十、力求体现公开课具有研讨价值的要求。
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