学习目标：
1、 能联系生活，领悟出善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2、 学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3、 体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
课前学习：
1、 熟读课文，查工具书解决课文中的生字词的音形义。
2、 查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
第一块：整体感知
教学步骤
教师组织
学生活动
教学反思
1
组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。
交流
2
快速阅读课文，思考问题：
1.用一句话概括：在怎样的幽径上发生了什么悲剧？
2.文章语言方面你有什么发现或收获？
阅读、概括
3
组织交流，小结
1.在美丽神奇的幽径上象征美的古藤萝被毁的悲剧。
2.语言特点：使用文言词汇、多用四字成语和短语、对称句子的使用、化用和引用古诗句。
交流，小结
第二块：研读课文
教学步骤
教师组织
学生活动
教学反思
1
本文实际上写的是一株古藤萝的悲剧，作者为什么从幽径、古藤萝的美写起？
找出文中具体描写幽径、古藤萝形、色、味、声的语句，领略它们的美丽，思考、交流如此写法的用意与好处。
2
这株古藤萝简直是美的化身，它的被毁看出了作者什么样的感情？文中最能表达出悲剧感的是哪些文字？
思考、讨论、交流，找出相关语句并有感情的诵读，为这段描写作内容或语言上的点评。
3
你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？
讨论、交流
4
文章最后一段话有什么深刻含义？
讨论、交流
5
小结
自我小结
第三块 拓展延伸：
教学步骤
教师组织
学生活动
教学反思
1
以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。
写作、交流
2
人们常说，读一篇文章是“仁者见仁，智者见智”，对于本文，你能联系作者的生活经历做出更多的解读吗？
思考、讨论、交流
课后学习： 在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病痛流过泪吗？如果有，请你将你的感情流露写下来，注意使用恰当的表达方式。
[《幽径悲剧》 教案教学设计]相关文章：
1.幽径悲剧教案设计
3.幽径悲剧获奖教案
7.背影教案教学设计
8.春晓教学设计教案
10.我喜欢教学设计教案