李丹 周绍燕
从事语文教学的老师都注意到了，高中语文教材编排特别注重培养学生的鉴赏能力和审美能力。所以，我们常能读到文质兼美、富有文化内涵和时代气息的文学作品。在教授这些作品时，可以从以下几个方面让学生进行欣赏。从而达到培养学生审美能力的目的。
一、形象美的凸现
语言是没有形象的，但通过联想，能凸现出形象。我们要注重将作者着力选用的较为具体的词语在大脑中进行勾勒，这样，文字转化为图象，给人的蕴味就不同了。请看契诃夫《装在套子里的人》中：“他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一小套子里的”。“他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”。这些漫画式的语言描写将外表怪异诡谲，内以保守虚弱的“套子”形象凸现在我们面前。
同样写景状物的描写也可为我们凸现形象美。王维的“大漠孤烟直，长河落日园”就将塞外苍凉、静寂、辽阔的风光真实地再现出来了。“直”和“圆”都是简单的线条。这种自然而简单的图形构成一种奇妙的意境，给人以具体、形象的美感。文学源于生活，是真实性和艺术性的结合，故形象美也有虚构性的一面。进行艺术形象凸现时要注意这一点。
二、哲理美的闪现
哲理美是富有理趣的。文学作品中的哲理不同于哲学书上干枯的学理。陶潜的“采菊东篱下，悠然见南山”，“此中有真意，欲辩已忘言”蕴含了返朴归真、其乐无穷的人生哲理。欧阳修《五代史伶官传序》“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”则有历史的哲理，提示了王朝兴亡的原因，对我们看待人生有一定的启迪。庄子的《逍遥游》将深邃的道理通过具体可感的形象表达出来，妙趣横生。
读此类作品，人生的真谛，自然规律，事物的奥秘，历史的变迁等都会像电影一样在我们脑中闪现。
三、、意境美的享受
文学的象征性、朦胧性决定了意境美。王国维说：“定情则沁人心脾，写境则在人耳目，述事则如出其。”“可见意境的重要。柳永的《雨霖铃》就重情、重境、含蓄的将那种离别的意境给展示出来了。
文学作品中的意境美有时通过色彩的搭配营造出来。苏东坡的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，全诗用青、粉红、红、白等颜色，描写了春天盎然的生机，色彩清新亮丽，让读者享受那种春光融融的意境，达到提高鉴赏的目的。
语文学习中不但要使学生受到文学熏陶，让他们试着体味其中的美学感受，对学生的个人素养、品性的养成也是很重要的，所以我们语文老师要试着兼当美学老师。
从事语文教学的老师都注意到了，高中语文教材编排特别注重培养学生的鉴赏能力和审美能力。所以，我们常能读到文质兼美、富有文化内涵和时代气息的文学作品。在教授这些作品时，可以从以下几个方面让学生进行欣赏。从而达到培养学生审美能力的目的。
一、形象美的凸现
语言是没有形象的，但通过联想，能凸现出形象。我们要注重将作者着力选用的较为具体的词语在大脑中进行勾勒，这样，文字转化为图象，给人的蕴味就不同了。请看契诃夫《装在套子里的人》中：“他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一小套子里的”。“他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”。这些漫画式的语言描写将外表怪异诡谲，内以保守虚弱的“套子”形象凸现在我们面前。
同样写景状物的描写也可为我们凸现形象美。王维的“大漠孤烟直，长河落日园”就将塞外苍凉、静寂、辽阔的风光真实地再现出来了。“直”和“圆”都是简单的线条。这种自然而简单的图形构成一种奇妙的意境，给人以具体、形象的美感。文学源于生活，是真实性和艺术性的结合，故形象美也有虚构性的一面。进行艺术形象凸现时要注意这一点。
二、哲理美的闪现
哲理美是富有理趣的。文学作品中的哲理不同于哲学书上干枯的学理。陶潜的“采菊东篱下，悠然见南山”，“此中有真意，欲辩已忘言”蕴含了返朴归真、其乐无穷的人生哲理。欧阳修《五代史伶官传序》“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”则有历史的哲理，提示了王朝兴亡的原因，对我们看待人生有一定的启迪。庄子的《逍遥游》将深邃的道理通过具体可感的形象表达出来，妙趣横生。
读此类作品，人生的真谛，自然规律，事物的奥秘，历史的变迁等都会像电影一样在我们脑中闪现。
三、、意境美的享受
文学的象征性、朦胧性决定了意境美。王国维说：“定情则沁人心脾，写境则在人耳目，述事则如出其。”“可见意境的重要。柳永的《雨霖铃》就重情、重境、含蓄的将那种离别的意境给展示出来了。
文学作品中的意境美有时通过色彩的搭配营造出来。苏东坡的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，全诗用青、粉红、红、白等颜色，描写了春天盎然的生机，色彩清新亮丽，让读者享受那种春光融融的意境，达到提高鉴赏的目的。
语文学习中不但要使学生受到文学熏陶，让他们试着体味其中的美学感受，对学生的个人素养、品性的养成也是很重要的，所以我们语文老师要试着兼当美学老师。
作者邮箱： ld1978819@sohu.com
[用审美观洗涤学生的心灵(网友来稿)]相关文章：
2.正能量心灵语录
6.旅行心灵语录
7.温暖心灵的美文
8.心灵的原生态
9.心灵美文5篇