摘要：
如何有效指导学生进行课外阅读，这一直是个难题，尤其是我们乡镇初中学生，阅读环境、阅读习惯、阅读基础相对落后，很多学生阅读量不大，阅读不够深入，阅读效果不够理想。笔者经过初步的探索与尝试，以指导学生做好读书笔记为抓手，来不断激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，从而取得较好的阅读效果。笔者尝试从八个方面指导学生做好读书笔记，即：雅词积累、妙句积累、情感积累、智慧积累；佳句品味、牛刀小试、写作积累、主旨揣摩。
关键词：
课外阅读 读书笔记 语文素养
学生语文素养的提升，三分靠课内，七分靠课外，这已经成为大家的共识。但长期以来，如何有效指导学生进行课外阅读，这一直是个难题，尤其是我们乡镇初中学生，阅读环境、阅读习惯、阅读基础相对落后，很多学生阅读量不大，阅读不够深入，阅读效果不够理想。笔者经过初步的探索与尝试，以指导学生做好读书笔记为抓手，来不断激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，从而取得较好的阅读效果。
开学之初，笔者印发例文《四月醉芳菲》及读书笔记示例，并且在课内和学生一起赏读例文、学习示例，指导学生从八个方面来做好读书笔记，即：雅词积累、妙句积累、情感积累、智慧积累；佳句品味、牛刀小试、写作积累、主旨揣摩。第一次阅读完成前四个板块：雅词积累、妙句积累、情感积累、智慧积累，主要是完成筛选、摘抄、赏读，通过这几个环节识记积累好词佳句，并为进一步深化阅读做好准备。第二次阅读完成后四个板块：佳句品味、牛刀小试、写作积累、主旨揣摩，这些对学生提出更高的要求，要求学生在阅读中思考，在思考中阅读。
通过初步指导，学生按照要求阅读，并做好读书笔记，逐步形成一定的能力，以丁立梅《晒月亮》等美文为例，且看部分笔记展示：
妙句积累：
是仙女们在空中弹奏六弦琴吧，那纷飞的音符翩然下落，化着了滴滴水珠。 --苇迪《秋从雨中来》
头顶上，湛蓝的天空如同一块纯净的美玉，不染纤尘；衬着洁白的云朵，一切显得分外明丽。
--苇迪《秋从雨中来》
……
诸如此类的妙句，学生积累、赏读、丰富了记忆的仓库，事实上平时习作中就出现了类似的句子。
牛刀小试：
例句：乡村的夏夜是丰富的，最丰富的莫过于月亮了。
--丁立梅《晒月亮》
仿写：生1：乡村的冬天是美丽的，最美丽的莫过于下雪了。
生2：暑假生活是快乐的，最快乐的莫过于在书海中遨游。
例句：村庄上空秋意弥漫，一片叶子在与另一片叶子话别，一棵草在与另一棵草相约了再见。
--丁立梅《秋意》
仿写：生1：湖面上夏意弥漫，一片荷叶与另一片荷叶谈笑，一朵莲花与另一朵莲花争艳。
生2：故乡上空夏意弥漫，一片叶子与另一片叶子聊天，一只蝉与另一只蝉叫喊PK。
例句：白露过后，那上面的叶片儿开始变红，一点一点的，如莲步轻移的女了，羞答答。最终，一整片一整片的叶子都红透，一整条一整条的藤蔓都红透。
--丁立梅《秋意》
仿写：细雨过后，整片大地开始变绿，悄无声息的，如柔和的微风，轻悄悄的，最终一整棵一整棵的草都绿透，一大片一大片的土地都绿透。
例句：白墙，红叶，大自然的搭配，如此叫人惊艳。
--丁立梅《秋意》
仿写：蓝天，白云，大自然的搭配，如此叫人感叹。
例句：头顶上，湛蓝的天空如同一块纯净的美玉，不染纤尘；衬着洁白的云朵，一切显得分外明丽。
--苇迪《秋从雨中来》
仿写：脚底下，碧绿的草原如同一块绿毯子，一望无际，衬着洁白的羊儿，黑白相间的牛儿，一切显得分外美丽。
……
牛刀小试，试出了学生的灵感，试出了他们的文采，试出了他们的水平，磨炼出灿烂的火花。
写作积累：
生1：
例句： “月亮饱满，像怀了无限甜蜜的女子，深情款款。二伯的故事讲开了，是我们百听不厌的狐故事……”
--丁立梅《晒月亮》
--“月光下的故事”丰富了“晒月亮”的内涵，使文章生动有趣才，正如《从百草园到三味书屋》插叙了美女蛇的故事，增添百草园的神秘感，丰富了百草园的乐园生活。我们在写作的时候也可多多讲故事，有故事的文章才更吸引人。
生2：
例句：乡村的夏夜是丰富的，最丰富的莫过于月亮了。
--丁立梅《晒月亮》
--开头简洁、丰富，总领下文，是我们习作开头的榜样。
生3：
例句：白露过后，那上面的叶片儿开始变红，一点一点的，如莲步轻移的女了，羞答答。最终，一整片一整片的叶子都红透，一整条一整条的藤蔓都红透。白墙，红叶，大自然的搭配，如此叫人惊艳。
--作者描写得细腻，有画面感，呈现画面美。我们写作也要多多描写出美感。
……
让学生多多揣摩作者写作上一些特色，尽可能提升自己的写作水平。
主旨揣摩：
《晒月亮》：
生1：从“晒太阳”到“晒月亮”，冬日晒太阳显得极为平常，而夏夜“晒月亮”却显得很是新奇，但那份舒适、惬意、满足却是相同的，本文就是表达对月亮的喜爱，对月光下美好生活的喜爱。
生2：“晒月亮”就是在月光下拥抱自然、享受生活、享受自然。
《听蛙》：
文章写在城里居然听到蛙叫，赢得一份惊喜，表达了对生命的热爱，对生活的热爱。
对于文章主旨的理解，通常情况下，大部分学生能基本到位，有些学生理解还较为深刻，但也有失偏颇的情况，这时教师点拨、纠正等尤为重要。
总之，经过一段时间，在学生的读书笔记中，能不断地看到同学们优美的文笔，睿智的火花，当我们在课外阅读展示课上进行交流时，课堂可谓异彩纷呈。我想这样持之以恒，学生的语文素养与能力一定会通过课外阅读与笔记获得较大的提升。
正如练字，先入格、定格，再出格一样；也如写作，方法、技巧先行，最高境界是无技巧一般。以这样的模式要求学生做好读书笔记，促使他们认真进行课外阅读，学会阅读、学会思考、学会审美、提升素养，不断获取阅读的最大效益。当这样的阅读与笔记成为一种习惯后，模式将会渐渐淡然无痕，而积淀的是读书、思考、积累、感悟、升华的方法与习惯，积淀的是丰厚的人文素养。当此时，或许每一位同学会由衷地说：“读书真好！”
沈小丽
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