教学目标：
1、 引导学生多角度地观察生活， 发现生活的丰富多彩。
2、 使学生认识到在作文中要“说真话、 诉真情” 。
3、 指导学生写出真实的独特的生活感受和真切体验。
二、 教学重点难点：
作文中表达真情实感的方法。
三、 教学过程：
1、 创设情境， 激趣导入
师：同学们，今天我们来上一节作文指导课--《珍藏的记忆》，既然是珍藏的记忆，那么一定是曾经深深打动过我们，给我们留下深刻印象的人和事。我现在先想与大家分享我自己的一个珍藏的记忆，大家愿意听吗？
（分享记忆）
师：我想这736元人民币注入了奶奶一生对子孙的爱，我想在同学们成长的过程中一定也有很多事曾经打动过你们，那么今天就让我们一起打开记忆的宝盒，去寻找那些珍藏的记忆。（板书：珍藏的记忆）
2、课文借鉴，技巧迁移
师：很多同学在写作文的时候，都有这样的感觉，说起令你感动的事头头是道，可是一写到作文中却缺少打动人心的力量，那么我就先从课文中那些名家名篇中去学习一些技巧。
师：本单元我们学习了朱自清的《背影》，体会到了那份浓浓的父爱，还学习了季羡林老先生的文章《永久的悔》，领悟到了一个年近九十的老人对母亲的深深思念。我们以《背影》为例，
有人曾经这样评价《背影》这篇文章--舐犊情深数背影,一声长叹泪满襟。你能谈谈在这篇文章中，最让你感动的地方是什么？为什么让你感动？
师：我们将大家的发言提炼一下，《背影》这篇文章写的是最真实的经历，因此写的真实独特，以小见大，聚焦“动情点”，这篇文章所表现的是“父爱”， “父爱，母爱”这都是博大而抽象的情感，这篇文章作者就是将父爱这种抽象的情感寄托在一个具体的聚焦点上，这个聚焦点就是--背影。因此这篇文章深深打动读者。三、文章用鲜活细节，来渲染“动情点”，
归纳：
１、 真实独特，写亲身经历。
２、 以小见大，聚焦“动情点”。
３、 鲜活细节，渲染“动情点”。
师：如果同学们在作文能熟练运用这三条写作技巧，相信大家一定会写出充满真情实感的文章来。下面我们就依次来学习这三条写作技巧。
师：1、真实独特，写亲身经历。这里老师为大家选取了两位古今文学家对文学真实性的评论，我们一起来读一遍。
“感人心者，莫先乎情”--白居易。
“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”--冰心 师：好，很多同学在写作文的时候，有这样两个误区，第一是：文章要打动别人，一定要写一些大事，什么样的大事才能称之为大事呢？比如说：战争、海啸、地震。只有写这些大事才能打动别人；还有一些同学认为文章要打动别人就要编造一个离奇、曲折的故事，所以很多同学在作文时候编造了父母伤亡，身患绝症，身体残疾，但是由于你缺少这样的生活经历，因此写出的文章必定是破绽百出。那么，写作文的时候，真实才是文学作品的生命，感情才是文学作品的血肉。那么接下来
实战演练1、请大家选取令你感动的一段亲身经历，用简洁的语言概括出来，并与前后座的同学交流，看看谁的经历最令人感动！
（学生分组交流，教师巡视参与）
师：谁来讲讲给你印象最深刻的事是什么？
（举手--分享）
师：好了，老师听了同学们那么多令人感动的事，只有真实的作品才能感染别人，那么其他同学有没有跟刚才那些同学所说的相同经历呢？所以说“真实是作文的生命”，那么我们有了一个真实的事件，接下来我们来看看，如何来选取一个动情点，去把你这份真情实感表达出来。
3、品读范文，学习写法
师：接下来让我们看一篇你们同龄人的作文，出示作文《我发现枕头里有个世界》，大家在一边听时，一边思考：这篇文章所表现的是父母之爱，作者将这份抽象的情感寄托在一个什么聚焦点上？好，哪位同学愿意来朗读这篇文章？
（学生读）
师：掌声鼓励，大家觉得这篇文章写得怎么样？那么这篇作文的写作线索是什么？（枕头）也就是作者把这份浓浓的父母之爱找到了一个聚焦点，寄托在小物件上，这个小物件就是“枕头”
出示课件
实战演练2：接下来请同学们运用“以小见大”的写法，为你的文章构思一个情感的“触发点”。
师：在大家构思自己情感的“触发点”前，先替老师构思一下，如果我把刚才老师讲的那个关于奶奶的的故事，写到作文当中去，你们觉得老师这篇作文的“动情点”应该是什么？（钞票）
好了，下面就为你自己的文章构思一个动情点，这个动情点可能是一个具体的小物件，可能是深深打动你的一句话，也可能是一个动人的小情景。把你设计的动情点写到纸上！
（提问）
师：看来同学们都能为你自己的文章构思一个动情点。
4、直观演示，深层领悟
师：作文有了情感的触发点和凝聚点，怎样写才能以点到面，渲染一个立体的情感世界呢？这里就需要大量鲜活的细节，那么如何用鲜活的细节来充实文章呢？
先不要着急，我们先来轻松一下！大家听过满文军演唱的《懂你》吗？这是一曲表现什么的颂歌？(母爱),下面就请同学们一边欣赏这首MTV，一边思考导演选取了哪些细节画面来表现母子深情的？请结合这些画面来谈谈你的感受。
（播放MTV《懂你》，教师与学生随着音乐轻轻哼唱。）
师：MTV中哪些细节让你最感动？请结合这些画面来谈谈你的感受。
（学生谈感受）
师：母亲舔碗情景，大家有没有看清楚，这个孩子返回家看到母亲舔碗的时候，他把干粮往母亲嘴里塞，这个情景不仅表现了母亲对孩子的爱，更表现孩子对母亲的理解和关爱，我们再回想一下《背影》这篇文章，父亲过铁道为儿子买橘子时的背影，体现了父亲对儿子的爱，那么这篇文章又是通过什么来表现儿子对父亲的理解和爱的？（眼泪）
师：所以说，大家在写文章时，你不但要写到父母对你的爱，你也要写到自己对父母的理解和关爱。好，还有谁来谈谈？
（学生谈感受）
师：我们来看这幅画面，母亲为儿子缝补衣服的情景，有人说呀中国几千年的母爱，就凝聚在这一针一线当中，有一首诗叫《游子吟》我们一起来背背。（背诵进行中）
师：后面两句就是体现儿子对母亲的爱。
归纳：通过这首MTV的赏析，同学们可以体会到：令人动情的，不一定是事件的整个过程，而往往是事件的某一细节。因此作文不能只写事件的轮廓，而应通过鲜活的细节来表现那些让人动情的内容。
师：接下来，我们再来看看《背影》这篇文章，老师为你节选的这段就是父亲过铁道为儿子买橘子时精彩的描写，作者运用了几个鲜活的动词，我就其中一个来提问，“攀”字用得好不好？为什么？
（生：爬月台吃力，还写出月台的高度）
师：就这么一个动词就写出了父亲为儿子买橘子的艰难。
５、 下水作文，抛砖激兴
师：同学们，下面我请大家帮忙给老师改改作文。我把“关于奶奶”的经历写成了个小片段，里面有些动词运用得不是很准确，你能给老师改改吗？
（出示语段）
师：我说“这一小叠钞票寄托着奶奶浓浓的爱。”
师：看来同学们都能体会到了细节描写的重要性了。作文中如果一味的泛泛而述，一定达不到“情感夺人”的效果，因此要处理好细微之处人物的动作、神态、语言及富有表现力词语的运用。
实战演练3：请大家运用鲜活的细节来描写一个让人动情的情景。
师：我们刚才都有了一件真实的经历了，还为这件事选取了一个动情点，现在要做的是利用：鲜活细节，渲染“动情点”。
生：（思考、埋头作文）。
师：（轻声播放音乐，巡视学生作文，时而作提示与交流。）
师：写好后请分组先交流、互相讨论、评点。
生：（学生交流，阅读习作，边交流，边讨论。）
６、 佳作展示，感悟真情
师：请选出本组写得最好的同学的作品，并请小作者当众朗读。
师：我们听了那么多同学写他的亲身经历，这些同学的文章是不是有很多同学经历过的呀？父亲接你的背影、母亲热牛奶端到你房间，给你煮夜宵等等，有没有？这些生活细节，我想都给大家留下了深刻的印象。所以我们在平时多注意观察，多积累。
７、 课堂总结，延伸拓展
师：“感人心者，莫先乎情” 。今天我很高兴听到了这么多令人感动的经历。这堂课我们学习了如何表达真情实感的方法：主要有（大屏幕显示）大家读一下，加深印象。
师：我们来看黑板：大家在写作文时这件事一定要真实，因为真实是作文的生命，有了真实的事，我们还要选择一个恰当的动情点，用这个“动情点”来表现你的这段真实的经历，那么，这个动情点还要将它以点到面渲染一个立体的情感世界，这里就要大量鲜活的“细节”，大家有没发现这三者之间的关系--真情实感。
师：今天课后就请同学们运用这种方法：（大屏幕显示）按照本节课构思的思路，写一篇充满真情实感的文章。也希望同学们在生活中也能够说真话、诉真情！做一个真实的人，可爱的人！
四、板书设计
珍 藏 的 记 忆
真实
动情点 细节（实感）
杨思立
[珍藏地记忆 (八年级上第一单元作文训练教学设计)]相关文章：
2.汉语拼音第一册第四单元教学设计
3.《第一册第四单元 汉语拼音 13》教学设计