《小熊住山洞》小学口语教学随笔与教学案例

时间:2021-06-12 16:05:18 随笔 我要投稿

《小熊住山洞》小学口语教学随笔与教学案例

  【思考问题】:

《小熊住山洞》小学口语教学随笔与教学案例

  在刚接触一年级语文教学课堂中,我常常能碰到这样的状况:在我提出了一个问题后,学生跃跃欲试、争相发言,可很多学生回答起来却疙疙瘩瘩,语无伦次。学生明明知道答案却无从说起,一个字或一个词都重复了好几遍,怎么也说不出重点。如何才能使学生对答如流呢?我想还是得从培养学生的语言表达能力方面(说话)下功夫。

  叶圣陶先生曾经说过:“儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”可见,要提高学生的语文素质,以适应社会发展的需要,就必须从入学时就注重加强学生的说话训练,使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。

  语文新课程标准明确指出:“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”,“训练方式力求多样”。因此,在语文教学中要找准切入点,把说话训练与语文各环节教学结合起来,使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。一年级的课文篇幅短小,语言富有童趣,是培养学生积累语言、运用语言、训练语言的绝好材料。《小熊住山洞》这课教学力求体现这一理念。

  【案例描述】:

  一、创设情境,激发兴趣

  师:上节课,我们认识了一只可爱的小熊,还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?

  生:山洞里虫子多。

  生:山洞里很潮湿。

  生:山洞里的新鲜空气不好。

  生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。

  师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”

  二、入情入境,以读代讲

  师:请同学们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?

  (学生自读、思考,交流。)

  生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。

  (课件出示课文第七自然段)

  师:请你们拿出铅笔,用自己喜欢的`符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?

  (学生勾画、自读并思考。同桌的学生互相交流。)

  生:我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。

  生:我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。

  生:“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。

  生:我从“一直”体会到始终住在山洞里。

  (学生读得正确、流利。)

  (课件演示:小熊从山洞里走出来)

  师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?

  生:小熊,你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?

  生:小熊,你为什么不砍树造房子呢?

  师:是啊!住山洞多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看吧!

  (课件演示:远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块。小蓝熊告诉大家过桥的方法:嗨!小朋友,你们想过河吗?那就得用河边的生字块搭座桥才行。搭桥时先要读准生字的字音,然后给这个生字组词,只要组词正确,就能搭好生字桥。)

  (课件出示生字,先请学生读准字音,然后给生字组词,只要组词正确,就搭好生字桥的一部分。)

  师:(课件播放森林四季的景色)逐幅引导,描述画面内容。

  师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?

  生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。

  生:看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。

  生:春天的树叶是嫩绿色,夏天的树叶颜色要深一些,秋天的树叶是黄色,冬天就没有树叶了。

  生:春天的森林穿的是绿衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黄衣服,冬天的森林穿的是白衣服。

  生自由练读3~6自然段。

  师:谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听?

  生读。(课件出示相应的插图)

  师:孩子们看图,春天,树上长了这么多的绿叶,那“树上长满了绿叶”该怎么读呢?谁来试试?

  指名读。

  师:在平时的生活中,你有“舍不得”的时候吗?

  生:我妈妈去了武汉,我很舍不得。

  生:我的哥哥来了,要走的时候,我很舍不得。

  生:我家里养了一只小狗,但它死了,我很舍不得。

  师:那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”,自己练习读一读。(学生自由练读。)

  (请三名学生朗读课文第三自然段。)

  师:你还喜欢哪个自然段,也想读给我们听?

  生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  (课件出示相应的插图)

  师:请孩子们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。

  (师范读,学生闭眼想象。)

  师:听了老师的读,你好像看到了什么?闻到了什么?

  生:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。

  生:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。

  生:我好像看到了玫瑰花,闻到了玫瑰花的香味。

  生:我看见了奇形怪状的花,闻到了奇形怪状花的香味。

  (喜欢这段话的学生有感情地朗读。)

  师:你还喜欢哪段话,也来读给我们听听?

  生读:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  (课件出示相应的插图)

  师:请你们看图,这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?

  生:它们在打招呼,小鸟唱着歌在给小熊打招呼。

  生:小熊和小鸟它们在做游戏。

  生:小鸟在唱歌。

  生:小鸟在说:“小熊,小熊,请你不要砍树,如果你砍了树的话,我们就没有家了”。

  (男女生比赛读课文第六自然段。)

  师:哪些孩子喜欢“秋天”这一段,愿意读给大家听听?

  生读:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  (课件出示相应的插图)

  师:孩子们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么?

  生:小熊还看到了红色的叶子。

  生:小熊还会看见地上的草也变黄了。

  生:小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。

  (学生有感情地朗读课文第五自然段。)

  (课件依次出示有关段落)

  师引读四个自然段。

  师:学完这几个自然段,那你们在前面提的问题“小熊为什么不砍树造房子,一直住在山洞里”明白了吗?

  (同桌学生互相交流。)

  生:因为小熊爱护花草树木,所以没有砍树造房子。

  生:小熊如果破坏了环境,地球就无法生存。如果地球没有了树木,人们也无法生存,小鸟也无法生存。

  生:因为小熊有一颗爱护大自然的心。

  生:小熊知道如果他砍了树的话,有些动物就活不了呢?像猴子呀,树蛇呀这些动物。因为它们都是在树上来找食物的。

  生:小熊想保护环境,所以他才不会砍树造房子。

  (课件出示相应的插图)

  师:瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。

  生齐读。学习“感”“激”。

  (学生自读后和同桌的伙伴面对面大声朗读课文。)

  师:孩子们想想,如果你就是这些动物中的一员,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?自己先准备准备。

  生:小鸡说:森林里树木枝叶茂盛,向四面展开,好像撑开的绿伞,挡住了强烈的阳光,夏天,我们在森林里玩耍,就不怕中暑,秋天不怕泥沙啦!

  生:小猪说:我个子小,常常有人欺负我,森林里有了树,在别人欺负我的时候,我就躲在树后面,别人看不见我,我就可以安全的生活在这里了。

  生:小白兔说:我是运动能手,森林里树这么多,给我制造了很好很大的运动场,我每天可以在这里蹦啊,跳啊锻炼身体,你看,我的身体有多棒!这都是你一家的功劳哪!

  生:松鼠说:小熊一家,我谢谢你们了,你没有砍树,秋天树上结满了果子,我在冬天就有松果吃,不用担心饿肚子了。

  (学生有感情地朗读课文第八自然段。)

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