学风建设五位一体模式的构建论文
摘要:优良学风是高校的治学之本，是高校生存和发展的基础，是培养学生良好品德的重要途径，是教学质量提高的重要体现。通过论述学风建设的必要性，阐述哈尔滨商业大学财政与公共管理学院学风建设的实践，提出加强学风建设的对策建议，即构建“以身致学、以活助学、以管督学、以教促学、以境育学”的五位一体模式，充分发挥学生自身、学生组织、院辅导员、授课教师和学院整体在学风建设中的作用。
关键词:学风建设;自习制度;奖惩机制;五位一体模式
一、学风建设的必要性
(一)学风建设是提高学生综合能力的需要
优良的学风有利于提高学生学习的主动性、思维的创造性、求知的持久性和意志的坚韧性，有利于提高学生的专业知识技能和身心健康等方面的综合素质;这不仅包括教学仪器、图书资源、师资力量等资源得到充分利用，还包括学生学习观念由“要我学”转变为“我要学”，进而实现规范学生言行、充实知识储备、塑造良好形象、提高综合素质和提升核心竞争力等学生培养目标。
(二)学风建设是推动学校快速发展的需要
学风建设是校风建设的中心内容，也是校风的最终体现。优良的学风不仅是学生学习状况的重要体现，也是学校提高教育教学质量、培养合格人才的重要保障，是衡量学校教书育人环境的重要指标;学风建设具备的恒稳性、多变性和蕴含性等特点可有效促进学校在制度建设、教学质量等方面的发展和改革，从而推动高校的长远发展，提高学校的竞争力、知名度、影响力和社会认可度等。
(三)学风建设是深化教育体制改革的需要
加强学风建设是大学学校贯彻落实中央“加强和改进大学生思想政治工作”精神，大力开展“基础文明建设”、“学生党建工程”的重要举措之一。它不仅有利于培育专业知识好、实践能力强、综合素质高的优秀毕业生，更有利于加快我国高校教育管理体制的改革，从而实现我国高等教育与国际教育接轨，提高我国高校在国际教育市场的竞争力。
二、学风建设的具体实践
为培育学生自主学习意识和能力，提高其综合素质和竞争能力，进一步完善学生管理相关制度，加快学校的改革发展步伐，哈尔滨商业大学大力组织各学院开展具有实践性、长效性、针对性的学风建设项目，财政与公共管理学院积极响应学校号召采取了一系列措施，其内容主要包括:
(一)建立试点班级自习制度
哈尔滨商业大学财政与公共管理学院自2013年11月起选取2012级行政管理一班、2013级劳动与社会保障一班为学风建设项目试点班级，组织班级同学定期、定点进行集体自习，旨在激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力，培养其良好的学习习惯，改善整体的学习氛围。为保证自习制度的建立具有操作性、长效性和实践性，财政与公共管理学院制定并完善了相关机制，其主要内容包括:定期定点制、行为规范制、班委责任制、适度弹性制、自主考勤制、监督备案制、请假上报制、导员谈话制、导员谈话制、考核联动制。
(二)完善试点班级奖惩机制
为调动试点班级同学的积极性，保证自习制度能够顺利实施，财政与公共管理学院也相应制定了奖惩机制。其内容主要包括:一是提高奖学金评选比例。二是设立院级突出进步奖学金。三是增加个人荣誉数量，学院在确定优秀团干部、优秀团员、优秀学生干部、优秀大学生、优秀共产党员等荣誉称号的获奖名单时，在遵循学校制定的统一标准的前提下，将获奖名额向试点班级倾斜。四是壮大党组织后备力量，在开展积极分子、拟发展党课培训时，增加试点班级的参与人数并颁发结业证书;在发展预备党员方面，同等条件下优先发展试点班级的优秀学生。五是实施班委一票否决制度，对于在学习方面未达到标准的班级干部实行一票否决制，撤销其班干职位，并于下个学期或年度重新改选试点班级班委会。
三、推进学风建设与管理质量的五位一体模式
为进一步推进学风建设和提升管理质量，本文认为应建立“以身致学、以活助学、以管督学、以教促学、以境育学”的五位一体模式，形成学生自身、学生组织、院辅导员、授课教师和学院整体多角度、全方位，相互融合，相互嵌套，相互促进的学风建设新局面。其内容主要包括:
(一)以身致学，发挥学生自身的主体能动作用
学生是完善学生管理制度、提升教学质量水平、深化教育体制改革的出发点和落脚点，其学习能力的强弱与综合素质的高低不仅影响着学生的综合竞争力，更关系到学校的'长远发展与我国教育事业的改革。因而，在加强学风建设过程中，应充分发挥学生的主体能动作用，实现“以身致学”。工作重点应包括:一是激发学生学习兴趣，组织开展专业名词解释竞赛、名人传记阅读、学术专业讲座等活动，激发学生的专业兴趣和中心兴趣;举办文体、艺术类活动逐步拓宽学生兴趣爱好的广度和深度，使学生真正成为学风建设的主体而非被动参与者。二是确立科学的学习目标，一方面加强对新生的入学引导;另一方面引导其树立职业生涯规划，开设职业规划课程并适时邀请在职优秀毕业生、社会专家学者回校进行讲座，着重讲解工作经验和工作方法，以及竞聘和面试过程中应注意的问题，引导学生对未来职业取向进行科学合理规划;此外还应建立“榜样库”，将成绩优异、能力突出的个人事迹进行整理归纳并着重宣传，激励学生自主学习和积极效仿。三是培养良好的学习习惯，应加强“四不”课堂的宣传与监管，将课堂“不迟到、不睡觉、不吃零食、不玩手机”作为学院监管和考评的重点，并逐步推广自习、晨读和早操制度，引导学生培养良好的学习习惯等。
(二)以活助学，发挥学生组织的管理助推作用
学生组织可以有效地协助学院进行学生管理与服务工作，且其组织开展的各类活动为大学生提高自身综合素质和能力提供良好的平台和机遇，因而其存在和发展已经得到老师和学生的普遍认可，因而在加强学风建设中，更应发挥学生组织的管理助推作用，实现“以活助学”。主要措施应包括:一是成立学监会，搭建学风建设平台。二是扩大学生会职能范围，全面提升学生的综合素质。积极组织开展新生入学迎新晚会、辩论赛、演讲比赛、体育节、校园风采比赛等传统活动，提高学生的语言表达能力、组织协调能力与团队协作能力等;定期举办税务知识竞赛、行政管理知识竞赛、人力资源知识竞赛、模拟运营大赛等专业性比赛，提高学生的专业素养和专业技能。三是完善学生党建工作，发挥学生党员的模范带头作用。一方面应培养并吸收品学兼优的学生加入党组织，提高学生党员的学习能力与水平，发挥学生党员的先锋模范作用和榜样示范效应;另一方面组织学生党员开展“一帮一”活动，在学习方法、学习态度等方面为普通同学提供帮助，形成横向互动的优良学习氛围。
(三)以导督学，发挥辅导员的监督引导作用
辅导员虽不是课业教师，但其在贯彻落实相关政策、加强学院制度管理、提供咨询服务和心理辅导等方面发挥着不可替代的作用，因而在加强学风建设中更应发挥辅导员对学生的监督和引导作用，实现“以导督学”。主要措施应包括:一是加强思想政治教育，结合时代背景与大学生发展要求，采取专题讲座、学术论坛等方式加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强学生的责任感、使命感和诚信意识等。二是重视学生身心健康，实施定期查寝制度，督促学生保持寝室的整洁与舒适，营造良好的生活环境;定期开展个体和集体咨询，对学习成绩较差、生活困难等“特殊”学生进行有针对性的心理辅导与咨询，鼓励和引导其树立正确的意志品质，培养其良好、健康的心理状态。三是强化学生日常管理，建立并完善辅导员听课制和请假制，加强与授课教师的沟通与协作，及时了解学生的课堂表现，并通过班会、个别谈话等形式及时纠正学生的课堂不良行为，规范学生的行为。四是注重学生干部培养，坚持“重点培养”原则着力提升班长、支书等班级干部的威信力、凝聚力、影响力，充分发挥其在学风建设中的桥梁、纽带和示范作用，形成“以点带面”的学风新局面。五是实现与学生家庭联动，通过建立定期沟通制度和采取邮寄成绩单等方式加强与学生父母的沟通与交流，发挥学生父母的鞭策和督促作用，促进学生合理分配时间、提高学习效率，最终形成良好的学习氛围，加快学风建设进程。
(四)以教促学，发挥教师的教学示范作用
教师在教育工作中处于主导地位，在学生心目中威信高，发挥着“桃李不言，下自成蹊”的示范作用，因而优良学风的构建需要充分发挥教师的教学示范作用，实现“以教促学”。主要包括:一是创新育人理念，改变以往“以成绩论英雄”的教书育人观念，坚持以人为本，逐步树立起“知识、能力与素质”并重的育人理念;二合理设置课程，注重课程的合理性、衔接性、阶段性与层次性，实现课程设置科学化;三是改革授课内容，邀请相关领域的专家学者、企业高管、政府人员进行讲座丰富授课内容，注重在授课过程中引入时事热点、国内外重大事件，实现授课内容实践化;四是优化教学方法，改变传统的单纯以老师讲授为主的授课模式，探索尝试情景模拟、自主讨论、汇报演出、心理游戏、团队作业、专题讲座等形式提高学生的学习兴趣以及自主学习能力，实现教学方法多样化;五是注重教师科研，适当地吸收本科生参与科研项目，实现科研项目平民化;六是注重教学反馈，建立授课教师随堂考勤、辅导员定期查课与学院领导随机抽查相结合的考勤制度，采用随堂测验、民主测评等方式及时掌握学生的学习状况，实现教学反馈制度化。
(五)以境育学，发挥学院的领导协调作用
学院在完善学生管理制度、提高服务学生意识和优化师资资源等方面发挥着宏观统领作用，因而在加强学风建设方面，应充分发挥学院的领导与协调作用，实现“以境育学”。主要内容包括:一是成立专项负责小组，负责制定施细则、奖惩措施等的制定以及各项活动的开展与反馈;二是加强与教务处协调，以“严肃考试纪律，严格评分标准”为原则，发挥考风的杠杆作用，对考试作弊者严肃处理;三是加强与图书馆协作，充分利用图书、信息资源，提高学生的信息检索能力;四是加强与舍管中心协调，积极开展卫生星级寝室、文明和谐寝室的评选活动;五是组织开展特色活动，深入开展“手拉手”活动，以讲座、学术交流会和联谊晚会的形式，实现高年级与低年级在学习、工作和生活等方面的经验分享、纵向互助;六是完善考核奖惩机制，如建立并完善自习制度、早操制度、辅导员查课制、学院领导抽查制、民主测评制等，促使学生培育良好学习习惯、提高学习能力，同时完善奖惩机制，适时将自习、早操的出勤状况等纳入综合测评指标体系。
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