能力场视角下的高职教育管理模式研究的论文
摘要：高职教育持久稳定发展的途径是做好教育管理工作，既要抓管理效率，又要抓管理质量。文章概述能力场，并从现代化职教理念、校本管理、人本管理、课程管理、教师管理等方面，研究基于能力场视角的高职教育管理模式。
关键词：能力场；高职；教育管理模式；人才培养
众所周知，21世纪的竞争就是人才的竞争，而高等院校的重要职责是为国家培养优秀的专业人才，为我国社会经济的发展提供必要的人才保障。因此，做好高职院校教育管理工作具有重要的现实意义。高职教育在我国起步较晚，发展时间较短，在发展过程中还有许多问题。本文基于能力场的角度，对完善高职教育管理模式进行相关研究。
一、能力场的简要概述
在高职院校，由教师、各种教学资源以及大学生等共同构成的教学情境，会在彼此的空间中产生数量众多、种类不同且只仅仅属于自己的场。通过有效控制，这些场能够在高职院校教学过程中产生一种特殊物质，最终形成以培养高职大学生职业发展能力、就业能力为根本目标的能力场。人与人之间，通常情况下是通过采用各自熟悉的已知方式，譬如说使用视觉、听觉、嗅觉等进行交互作用，同时人们也会有意或无意地在各种各样的场中完成交互作用。场作为其中重要的媒介，能够将人的情感思维及意志品质等作用在其他环境之中，或是作用在他人身上。在高职院校教学过程中，需要将有形的教学活动与无形的能力场相结合，坚持以就业为导向，以服务为原则，帮助高职大学生在充分掌握基础知识的.基础上具备良好的个人素质以及职业技能，最终实现全面健康发展，成为祖国需要的栋梁之材。
二、基于能力场视角的高职教育管理模式运用
（1）现代化的职业教育理念。基于能力场视角的高职教育管理，在教育观念方面强调现代化与个性化的职业教育观念，在办学过程中更加注重高职大学生的主体地位，充分尊重大学生的学习需求，并依据大学生的实际情况以及个人喜好开展个性化教育，促进多元化办学格局的形成与发展。而在教育管理过程中，高职院校将国家相关教育政策作为根本的管理指导思想，同时结合高职院校自身的实际情况、经济水平等，通过积极吸收国外优秀的办学和管理经验，进而摸索出一套适合自身的教育管理模式。
（2）校本管理。高职教育最根本的目的就是让高职大学生掌握扎实的基础知识，使其具备良好的职业技能以及职业素养，尽快适应工作岗位的需要，为国家建设贡献自己的力量。也就是说，为国家源源不断地输送优秀人才是高职教育最重要的目标。因此，基于能力场视角的高职教育管理模式，要求高校坚持校本管理思想，积极与用人单位建立高效协同机制。要通过安排大学生亲身感受职业工种，了解岗位需求，体会职场生活，进一步完善职业教育，而用人单位也可以在此过程中发现优秀人才，最终实现学校、用人单位以及大学生三方共赢的愿景。
（3）人本管理。基于能力场视角的高职教育管理模式，要求高校始终坚持以人为本的管理思想，充分尊重大学生，并且发挥大学生的主观能动性。在此过程中，高职院校要更加注重对校园文化进行建设，通过积极举办形式各样、种类丰富的校园文化活动，比如专业知识比赛、职业技能比赛、校园歌手大赛，让大学生在活动中充分展现自我。要引导大学生积极参与校园文化活动，培养健康的生活习惯及思维方式。大学生借助校园文化活动，积极与他人进行沟通和交流，一方面结交朋友，加深同学之间的感情，另一方面也能有效提高自己的语言表达能力及人际交往能力，为日后的就业打下良好基础。
（4）课程管理。在高职教育管理中，课程管理占据核心地位，同时基于能力场视角的高职教育管理模式也离不开课程管理，要通过课程这个重要媒介加强高职教育管理。鉴于高职院校自身的办学特性以及教学目标，在设计课程时，需要充分考虑大学生的实际情况以及个人喜好，重视培养大学生就业能力及职业发展能力。在开设课程时，要充分了解社会经济的发展需求，积极开设计算机、英语、应用文写作等方面的课程；另外，还需要开设专门培养学生人际交往能力、社会适应能力以及应试能力的课程；在思想政治教育课程中，要融入职业道德素养、人文素养、自然科学素养等内容，以培养学生良好的科学探索精神。多元化的课程设置，能够满足大学生的个性化发展需求，充分发挥大学生特长，实现全面发展。
（5）教师管理。基于能力场视角的高职教育管理模式，还需要加强对高职教师的管理。首先，对现有高职教师进行在职培训。要求高职教师既具备专业知识，又具有专业教学能力，能将学科知识与职业技能相结合，能使用现代化教育技术有效地开展职业教育。其次，高校要从各行各业中甄选行业能手。邀请其作为客座教师对高职教师和大学生进行培训，将当前行业内的最新技术及思想理念带给高职教师和高职大学生。这样，一方面切实解决高职院校教师人手不足的问题，另一方面有效提升高职教学质量。
三、结束语
总而言之，能力场本身具有强大的感染力和影响力，基于能力场视角的高职教育管理需要始终坚持校本与人本管理思想，对课程管理、教师管理等进行资源整合及优化设计，为促进高职大学生全面发展创造良好的条件。
参考文献：
[1]王朝庄.高职教育教学特点比较研究[J].教育与职业,2004(23).
[2]曾新英.基于能力场视角的高职教育管理研究[D].华南理工大学,2009.
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