体育教学理论中的人文精神论文
一、体育精神对人文精神具有导向作用
在大学体育教学中，体育精神对大学生的人文精神具有导向作用，体育理论可以规范大学的行为，体育精神可以锻炼学生的意志力和忍耐力，使其逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观，积极的面对生活，挑战人生。如：体育精神能体现人文精神的实质，在2008年的中国，有一个举世举目的活动——北京奥运会。2008年北京奥运会的主题口号是：“同一个世界、同一个梦想”向全世界表达了中国对奥林匹克的核心理念。“和”乃中华人民共和国五千年历史一直追求的梦。《礼记·礼运篇》云：“使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养”。的社会现状是一直被提倡的，在21世纪的今天，“和”的生活已经是全世界的共同目标、共同理想。北京奥运会的体育精神，向全世界表达了一个五千年悠久长远历史的中国，一直致力于“和”的发展，“和”的人文精神，是中华人民共和国向世界一直诉说的心声，“和”的声音会一直持续的“响”下去。大学的体育教育，对人文精神具有影响力极大的导向作用，在大学体育教学的理论中，2008北京奥运会精神乃大学体育的必修课，由体育精神的“Oneworldonedream”表达人文精神“和”的理念，不仅真实、直接、具体并极富意义，人文精神，是大学生的学习重点，也是社会发展和进步的源泉之一。
二、体育情感对人文精神具有促进作用
大学体育教学中教师应精心设计体育课程教学方案，让学生积极参与体育教学。如：在进行长跑运动之前，教师应进行长跑的理论教学，让学生注意长跑的技巧。如：在起跑的时候不应太快，切忌用尽全力，同时，要合理调整好跑步的节奏，还有“极点”问题的处理技巧，抢位和超越时必须注意安全和避免违规等等。要引导学生突破自身的极限，让他们面对困难，在精神上给予他们鼓励，让他们充满斗志；在情感问题上要适时的开导他们，这才有利于将培育学生学会自我调节，面对困难，在体育教学中慢慢开阔到现实社会中去。其实，社会与体育一样，一样有不少的困难，也一样需要坚持，更需要勇敢的去面对。如：羽毛球选手林丹，与李矛的冲突和殴打吉新鹏事件，让媒体都的矛头都指向了他，在纵多的非议面前，林丹学会了用调节心态来收敛个性。在备战奥运会的过程中，他经常会摔断球拍来发泄情感，不过他把断了的球拍留在房间里，提醒自己不要这样做，并告诉自己，奥运会越来越近了，必须要调整好状态和情绪。最后，林丹获得了奥运会冠军。教师要引导学生学会坚持不懈，永不言败的情感态度，才能逐渐形成自信、道德、品格、勇敢并进的情感，促使学生情感的和谐健康发展。所以，在大学体育教学过程中，加强体育情感的教育，是提高学生的文化素质水平的有效措施，有利于学生的人文教育有一定的积极影响，只有促进学生的人文精神的发展，健全学生的人格，才能让学生逐渐形成高尚的情操和优良的品格。
三、将体育教育和人文精神有机的结合起来
在大学体育的教学过程中，要重视体育教学中渗透人文精神，将体育教育和人文精神有机的结合起来，重视体育精神对人文精神的导向作用，“Oneworldonedream”的体育精神能充分表达中国五千年来一直宣扬的.“和”精神，更为激情，也更真实、直接。此外，体育情感对大学生有促进作用，大学生的情感问题多式多样，体育能引导学生培养积极、向上、乐观的情感态度，对大学生的人文精神的发展具有一定的积极作用，有利于培养出为国家、为社会做贡献的优秀人才。同时，因为体育运动能促进人与人之间的交流，让人与人之间相处得更加融洽。因此，要让学生积极参加体育运动，首先要重视培育学生形成正确的体育观，只有让学生树立了正确的体育观，培育学生的人文精神，才能让学生积极参与体育活动，减轻学生在学习上的负担和压力，磨练学生的意志，让学生学会团体合作，促进学生形成良好的心理素质和优良的品格。故此，将体育教育和人文精神有机的结合起来是非常必要的，需要广大教师引起重视。
四、结语
体育教育是文化传承的一部分，大学的体育教学的目的不仅仅是锻炼身体，更重要的是引导学生创造体育精神、解决学生情感问题，促进学生人文精神的发展。要让体育和人文有机的结合起来，才能形成良好的人文精神，人文精神，对社会的发展一直有着十分重要的作用。因此，人文教育需要广大教师坚持以人为本，一视同仁、有教无类，对每一个学生因材施教，尊重人文精神，重视人文教育的全过程，要培养学生的信念和意志，提高学生的忍耐力和抗挫力。
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