心理教育对高职学生可持续发展影响的思考和探索论文
关键词：心理教育；高职学生；可持续发展；影响
高职生可持续发展能力的发展和培养是当前高职教育面临的重要问题，对高职学生进行可持续发展能力的培育，是新的历史时期社会发展和学生成长成才的需要。高职学生可持续发展能力是高职生接受继续教育的基本条件，是在未来的社会发展中必需的个人素质。高职院校在开展人才培养过程中，应普及心理健康教育，提高学生可持续发展能力，帮助学生成就幸福人生。
一、心理健康教育与学生的可持续发展之间的关系 心理健康教育如学生可持续发展的关系。心理健康教育不能脱离学生可持续发展的要求，两者之间密不可分。心理健康教育是途径，学生可持续发展是目的，后者决定前者的发展方向。心理健康教育巩固了学生发展的基础，拓宽了学生发展的途径，强化了学生可持续发展的功能和地位。因此，两者在学校教育工作中各司其职、各得其所，两者具有异曲同工、殊途同归之效应，更似车之两轮、鸟之双翼，相互依靠、不可或缺。
二、心理健康教育对学生可持续发展的`影响 开展心理健康教育对学生可持续发展有积极意义，一方面可以培养学生良好的个性心理品质，另一方面可以提高学生心理调适能力，促进学生健康的成长。
1、可以改善学生人际关系。一个合格的心理健康教育工作者本身应该具有健全的心理特征，如善于倾听、富有同情心，此外还应具备良好的助人技巧。尽管心理健康教育工作者并非完美的人，但他能给来访者提供一种安全的、带有帮助性质的关系。所提供的这种新型人际关系对来访者可产生榜样作用，对来访者的日常人际交往产生潜移默化的影响，从而改善来访者的人际关系。
2、可以促使学生行为变化。通过科学的教育手段来改变来访者的不良行为，是心理教育的目的之一。一般情况下，心理健康教育工作者首先要了解来访者不良行为或疾病产生的原因；其次，与来访者共同确定来访者异常行为的主要症状表现，作为心理健康教育的治疗的目标；最后，可以采用专门的心理治疗技术或必要的药物、器械进行治疗，通过各种手段和方法改善当事人不良行为。
3、可以提高学生问题处理能力。心理健康教育工作的目的必须基于来访者的需要，心理健康教育有三个基本目标：
一是提高来访者处理问题和发展机会的能力；
二是帮助来访者学更为有效的处理其生活中的问题；
三的是协助来访者做出适合自己的决定。高职生往往由于认知偏差或强烈的内心冲突而无法做出决定，因此通过心理健康教育工作者来纠正当事人认识偏差，提高当事人问题处理能力和决策水平。
三、提升高职学生可持续发展能力的途径
1、通过推进心理健康教育课程提升高职生可持续发展能力。现阶段，高职院校应尽快开设高职学生心理健康教育课程，把心理健康教育课程设置为必修课程，纳入学分管理，并根据局实际情况开设心理选修课程。通过课程教学导入心理健康教育理念，并将心理健康教育与学生可持续发展能力目标结合，明确教学的目标，实施教学规范化管理，促进学生可持续发展。
2、通过拓宽心理健康教育的途径提升高职生可持续发展能力。一是建立健全的心理健康教育机构。要让学生能在遇到障碍的时候，第一时间学会寻求帮助。二是积极开展心理素质训练。如设立了心理热线和广播专栏，开设心理测量平台为大学生进行心理测试，通过心理情境剧表演等活动普及心理知识。三是利用新媒体开展教育。高职院校应与时俱进，充分发挥网络优势进行心理健康教育，如利用心理网站、qq群、博客、微博、微信等现代技术媒体开展教育，通过各种途径将心理健康教育和学生可持续发展有机结合，为高职学生可持续发展提供服务。
3、通过提高心理健康教育工作者的专业化水平来提升高职学生可持续发展能力。一是打造一支专业化的师资队伍。遴选有心理学专业或有相关专业教育背景的人员来承担心理健康教育教学，从而更好地促进学生可持续发展能力。二是加强对专业人员的培训力度。通过“走出去”和“引进来”的方式开展师资培训，提高师资专业化水平，建立一支稳定、优良的师资队伍，通过优良的师资队伍来提升学生可持续发展能力。
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