中职语文教学中学生口语表达能力培养的探索论文

时间:2021-06-19 08:32:05 论文 我要投稿

中职语文教学中学生口语表达能力培养的探索论文

  语文是学生学习其他科目的基础学科,口语能力更是日常交际所必须具备的技能。但是一直以来,传统意义上的语文教学过度注重基础知识,而忽视了阅读能力以及写作能力的培养,特别是口语能力的训练被普遍忽略。中职学校是以培养技能型技术人才为目标,为学生终生发展打下坚实基础,而语言交际能力是学生综合能力的一个重要方面,能够展现出一个人的基本素养。因此,口语能力的训练应该在中职语文教学中不断改进和加强。

中职语文教学中学生口语表达能力培养的探索论文

  一、中职学校口语交际训练中存在的突出问题

  多数中职学校的口语交际教学的状况并不理想,主要是由于语文教学目标对口语教学没有明确要求。加强口语交际教学的呼声不断,却极少有人实施。教师对口语交际的教学内容并不在意,缺乏一定的计划和体系,甚至教材内容简略,缺少实践环节,没有教学情景,这使教师照本宣科的讲授占用了大量的教学时间,学生无法得到必要的训练,口语教学的效果更是微乎其微。大多数学生在口语交际方面存在缺乏自信的心理障碍,表现为不了解与人交流的基本原则,语言不得体,逻辑不严密,缺少表达技巧,没有良好的表达习惯。

  二、中职学校学生口语能力培养的重要性

  《中等职业学校语文课程标准》明确规定了口语交际方面目标和任务,能用普通话正确表达自己的观点,能根据语境,借助语气、表情、手势恰当地表情达意,提高交际效果。学会讲解、采访、讨论、辩论等口语交际的方法和技能,做到重点突出、条理清晰、用语简洁,能根据职业工作的需要,恰当地进行口头表达与交流。因此口语能力是中职生重要的语文能力。

  三、加强中职学校口语交际教学的策略

  语言能力是一个慢功夫,若想在短时间内提高学生的口语交际能力并不现实,需要循序渐进和日积月累的努力。因此,针对中职学校提高口语交际能力的教学提出以下策略。

  1.提高中职学校教师口语交际教学能力与水平

  教师能在教学中对学生起到示范指导作用,会对学生产生潜移默化的影响。这要求教师首先要改变传统的教学方法和教学理念,将口语教学摆在突出位置,结合学生实际,采用先进有效的教学方式,提高学生的口语能力。另外,教师自身的专业知识和口语表达能力也很重要,教师应不断地增强自己的语言表达能力,不断提升自身的语文素养,而且应该坚持学习,博览群书,拓宽知识面,除不断充实本专业知识外,还要学习哲学、美学、逻辑学等,增加自身的知识储备量,加强口语教学的关键是建立口语训练的科学体系,有条理、有目标、有方法地训练学生口语能力。

  2.提高学生的倾听、诵读能力

  提高学生的口语水平,首先要提高倾听能力。在课堂教学中发现,有些学生在听课时会出现所答非所问或者理解有偏差等情况,从而产生交流上的困难。交流水平的提高并非一朝一夕之功,过于急躁地去训练学生的口语能力或许会起到相反效果。因此,先训练学生倾听的能力,一般来说有听整体和听细节相结合的方法,听细节注重的是重要细节的信息。听细节作为提高口语交际能力的捷径之一,要求学生在听到的大量信息中检索出所需要的信息,例如时间、地点、人名等。而听整体注重的是信息中的主要目的、观点等。此外,诵读技能可以锻炼学生标准地发音以及断句的准确,还可以训练学生的语速与音调等,更可以协调和加强他们的手势语和肢体语言。朗读对于学生理解文章、培养语感和审美有很好的促进作用,一定程度上可以增强学生的自信心。

  3.关注学生的思维训练

  在与人交际中,思维能力影响着人们的表达能力,思维是否全面、深刻、活跃,在很大程度上对语言的条理、逻辑以及丰富性有着重要的影响。因此训练学生的思维尤为重要。

  4.因材施教,以学生为主体

  学生的个体差异较大,因此重视学生的主体地位,他们的主体性才能被有效地发挥出来。值得注意的是,口语能力的培养还应从学生的'自身实际情况出发,每个学生都有自身独特的个性,教师应尊重个体学生自身的特性,包括性格、兴趣、学习的能力等,在教授的过程中,注重发现学生的这些特点,因材施教。因此,可以把学生分成三个层次设定不同的任务。对于水平较低的学生,可以设定较为简单的任务,要求他们完成简单的对话和基本的介绍;而对于层次稍高的学生,可以锻炼他们再创作与其他基本技巧;对于能力较强的学生,则让他们充分发挥自己的优势,进行有感情演讲或者辩论,注重这些学生的思维能力的培养。这种分层次的教学可以有效地提高教学效率,但是教学过程中对学生自尊心的保护也很重要,特别是对于那些不太善言辞的学生,教师应该多以欣赏的眼光去对待他们,多发现学生身上的优点,对于学生的进步不论大小都应及时赞扬,帮助学生提升自信心,让他们保持学习的积极性。

  四、结束语

  口语交际需要日积月累的训练,尤其是中职学校的学生,他们起点不高,需要教师对学生全身心投入,用自身感染力带动学生,促进学生全面发展的,而学生更需要坚定地长期锻炼口语,提高自身素质,将来成为国家有用人才。

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