科学教案

时间：2023-08-01 07:57:59 科学教案我要投稿

实用的科学教案（优秀）

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的科学教案8篇，欢迎大家分享。

实用的科学教案（优秀）

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1．初步了解气象与人们生活之间的关系。

　　2．学习通过观察天气做天气记录。

　　3．对探索天气奥秘感兴趣。

　　重点：了解气象与人们生活之间的关系，对探索天气奥秘感兴趣

　　难点：学习通过观察天气做天气记录。

　　活动准备：

　　1．天气预报的录像。

　　2．记录图表、笔、各种类的大小天气情况（刮风、下雨、雷电、晴天、阴天）的图片。

　　活动过程：

　　1、教师引导幼儿了解天气预报。

　　（1）师导入：老师今天带来了一段录像想请小朋友们跟着我一起来欣赏一下，看的时候一定要坐神气，小耳朵要听仔细录像里面说的是什么，又说了哪几个城市？

　　（2）教师播放“中央电视台天气预报” 录像。

　　师：这位阿姨在干什么？（在播放天气预报）你听到了哪几个城市的天气预报（北京、上海、南京），每个城市的天气一样吗，你是怎么知道的呢？

　　（3）引出其它天气情况，并根据幼儿回答出示相应的图片。

　　师：除了下雨，下雪……你还知道有哪些不同的天气情况呢？（出刮风、打雷、晴、阴等图）

　　2、教师和幼儿一同讨论记录天气的方法。

　　（1）引导幼儿说出除了说还可以用动作、绘画来表示天气。

　　师：我们的天气预报除了播音员叔叔、阿姨用说的方式来告诉大家天气情况，他们还用什么方法让大家知道天气情况（动作、绘画）？我们今天就来学学怎么用绘画的`形式来表现。

　　（2）幼儿讨论用什么方法将看到的和听到的天气变化情况记录下来，引导幼儿用绘画的形式大胆设计。

　　师：晴天可以用什么图示来表示呢？雨天、阴天、下雪天呢？（幼儿自由回答雨点、雪花、乌云、太阳等）

　　师：天气记录表上除了天气状况的标志，还有哪些标志呢？例如我们应该怎样才能知道这是哪一天的天气？（日期）

　　3、分组记录天气。

　　（1）师：请你做小设计师自选2-3张天气状况小图片贴白纸上设计对应图标记录在旁边。

　　（2）教师展示、讲评、修正并完善幼儿的天气记录。

　　师：你们有谁设计了晴天的天气标记？请你们送上面来？我们看看他们是怎么设计的？

　　师：还有谁设计的是和他们不一样的？你设计了什么？（阴天、下雨、打雷等）

　　我们来说说到底用什么标记表示最好，让大家一看就知道。

　　4、教师总结。

　　师：上面我们看的是一段旅游天气预报，除了旅游天气预报还有农业气象、海洋气象、航空气象、交通、水文气象等的天气预报，小朋友的爸爸妈妈、爷爷奶奶都喜欢天气预报，因为有了它，我们就可以知道今天、明天、后天等的天气情况，给我们的生活、生产带来方便。例如农民伯伯知道要下雨就可以不用给植物浇水，爸爸妈妈知道天气冷了就可以给宝宝多穿衣服，船就可以提前进港口停泊……所以天气预报对我们重不重要！

科学教案篇2

　　活动过程

　　一、用谜语引出课题，让幼儿猜：“像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋当粮食，竹林里安家。”（大熊猫）

　　二、出示大熊猫玩具，引导幼儿观察大熊猫的外形特征

　　教师出示大熊猫玩具，提出问题，引导幼儿依次观察大熊猫的头、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢、尾巴等。

　　小结：大熊猫的头是圆形，头上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一张嘴，一对小眼睛周围长着黑色的毛，像带黑色的眼镜。鼻子是黑色的，在脸的中央，两只小耳朵是黑色的。身体胖乎乎的是椭圆形，全是白色。有四条粗短的腿，长圆形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

　　三、放录象，讲述大熊猫的.生活习性

　　教师放录象，提出问题：大熊猫生活在哪里？它喜欢吃什么？怎样生活？是怎样走路的？

　　小结：大熊猫住在长有竹林的高山上，喜欢吃竹叶、竹笋。它喜欢独居，白天睡觉，晚上出来吃东西，会爬树，走起路来摇摇摆摆的。四、谈话：大熊猫与人类的关系。

　　“为什么称大熊猫为国宝？你在什么地方见过大熊猫？你喜欢大熊猫吗？为什么？我们应该怎样对待它？”

　　小结：（为什么称大熊猫为国宝参见教学资料）小朋友在动物园、电影、电视或图书中见过大熊猫。大熊猫形体美丽，动作有趣，性情温雅，可供大家观赏，还可以表演精彩的节目，是我们和世界人民喜爱的动物。但它却面临着越来越多的危险，我们要救救大熊猫，保护大熊猫，让它永远生活在地球上。

　　活动延伸：

　　给大熊猫画像（国画）；教幼儿玩《抢救大熊猫》的游戏，教育幼儿要爱护大熊猫。

　　活动要求与准备

　　一、使幼儿认识大熊猫的主要外形特征，了解大熊猫的生活习性。

　　二、让幼儿知道大熊猫是我国特有的珍贵动物，是国宝，应保护大熊猫。

　　三、培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。

　　四、丰富词汇：珍贵、竹笋。

　　五、准备：大熊猫玩具一个、录像机、录像带。

科学教案篇3

　　活动准备

　　请家长帮助幼儿收集三角形的相关物体。

　　在教室四周有意识地放置一些三角形的物品。

　　各种颜色和大小的三角形、圆形、正方形图形若干，八个篮子，录音机一台。

　　活动目标

　　体验数学活动的乐趣。

　　能从周围生活环境中找到与三角形相似的物体。

　　认识三角形，能从多种图形中把不同颜色、大小的三角形找出来。

　　活动过程

　　1、组织幼儿坐成半圆。

　　2、引导幼儿认识三角形。

　　①请幼儿分享自己带来的'三角形物品，说说自己带来的是什么，它们是什么样子的。

　　②引导幼儿初步了解三角形的特点：有三个角和三条边。

　　3、游戏：小鸟找食。

　　玩法：音乐响起时，小鸟跟妈妈可以飞来飞去，音乐停时，妈妈说："宝宝请找出三角形的食物吧"，小鸟们找出三角形的"食物"放入篮中，让妈妈检查。游戏可多次进行。

　　4、请幼儿说说自己还看到过哪些东西是三角形的。

　　①引导幼儿从自己用过的、吃过的物品中寻找。

　　②从教室的环境中找三角形物品。

　　5、同伴间分享找到的物品，体验活动的快乐。

　　备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p212页

科学教案篇4

　　——第一课杠杆的研究

　　【教学目标】

　　科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

　　过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

　　情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

　　【教学重点难点】对杠杆尺进行研究

　　【教学准备】

　　杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。…讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

　　二、认识杠杆

　　1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

　　什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

　　2、示范用杠杆撬讲台。

　　3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

　　阻力点

　　用力点

　　支点

　　杠杆上有三个重要的'位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

　　4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

　　请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

　　5、在展台底下进行反馈交流。

　　6、分辨杠杆

　　观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）

　　三、研究杠杆的秘密

　　1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

　　2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

　　3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？还有其他方法吗？

　　4、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？

　　5、请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。

　　6、对所有的数据进行观察和分析。

　　1）在什么情况下，杠杆省力？

　　2）在什么情况下，杠杆费力？

　　3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？

　　7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

　　四、收集数据步骤的反思

　　我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

　　五、全课小结

科学教案篇5

　　课题

　　义务教育课程标准实验教科书三年级上册《第9课浮与沉》

　　教材分析

　　浮与沉》是河北版小学《科学》三年级上册的内容。本课共安排了三个逐层递进的教学活动：

　　1、认识物体的浮沉现象；

　　2、认识改变物体在水中沉浮的'方法；

　　3、感受浮力。旨在通过学生动手实验，自主探研出改变物体沉浮的方法。并从而学会探究式学习的方法。

　　学情分析

　　由于学生对沉浮现象有着丰富的生活经历和学习基础，加之本课注重学生的亲身经历，探究性极强，学生在一次次经历中对原有认知不断修正、完善，三维目标得以落实，科学素养获得和谐发展。因而我们在教学中要注意的问题是从实际出发，把握深广度，坚持循序渐进的原则，从有条不紊地操作、用符号记录、体验感受到用语言表达、比较归纳、概括同类事物的共同性质等。

　　教学目标

　　知识目标：认识浮和沉的自然现象，通过实验，了解物体在水中的沉浮与浮力的关系。

　　能力目标：培养学生的实验能力和积极的科学态度。

　　情感目标：向学生渗透自然变化是有规律的，人可以认识自然、利用自然和改造自然。

　　教学重点和难点

　　1、认识物体沉浮现象；

　　2、实验设计：改变物体沉浮的方法。

科学教案篇6

　　教学目标

　　1.收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。

　　2.培养学生应用对比试验研究事物相互关系的能力，认识水、土、植物之间相互依存的关系。

　　3.能结合课文中的资料，认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培养学生科学探究的精神和通过现象分析本质的能力。

　　4.培养学生保持水土、保护自然环境的意识。

　　教学准备

　　1.学生准备：课前收集有关黄河的各类资料。

　　2.小组准备：水槽两个，长木板两快，土，草皮，喷壶。

　　教学过程

　　一、情境生疑问

　　1、初步了解黄河的有关情况

　　（1）师：黄河是我国第二长河。你从电视或其它途径见过黄河吗？你能说说你心里的黄河吗？

　　（2）学生自由发言，说出自己心中的黄河。

　　（3）师：看来课前同学们了解了不少关于黄河的资料。

　　2、阅读课本中的资料

　　（1）师：关于黄河，课本中也给我们提供了一些资料，大家看看，你能发现什么？

　　（2）学生阅读资料并回答

　　（3）师：通过这些资料，你知道黄河下游的河床发生了什么重要变化吗？

　　（4）师：你能猜出这些变化是怎样发生的吗？学生猜测

　　（5）师：我们知道土会被水冲走。黄河水这么黄，是不是黄河水中有很多泥沙？这些泥沙是从哪里来的呢？请同学们看书本43页的照片后先思考，然后在组内讨论、交流。

　　3、自主思考，然后在组内讨论、交流。

　　4、分组汇报。

　　师：刚才，同学们讨论得非常热烈。现在每组请一名代表将讨论结果向全班同学汇报一下。

　　生：黄河水中的泥沙是黄河水流经黄土高原时冲下来的；无植被保护，土壤随雨水流失的'多……

　　二、探究释疑

　　1、完成模拟实验。

　　（1）师：为了验证大家的想法是否正确，我们将以小组为单位做一个模拟实验。大家先看书。

　　要求：①弄清实验目的，准备哪些器材；②设计操作的步骤及方法；

　　（2）指导学生准备器材；

　　（3）学生动手操作，教师提示学生注意观察现象；

　　（4）学生分组归纳、小结，得出结论。

　　（5）每组的派一名同学向全班同学汇报实验现象和结论。

　　生：从有草皮的长木板上流下来的水比只有土的长木板上流下来的水多一些。

　　生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，只有土的长木板上流下来的水较浑浊。

　　生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，说明水中含有的泥沙少；只有土的长木板上流下来的水较浑浊，说明水中有较多的泥沙。……

　　教师总结：当往只装有黄土的木板上浇水时，黄土很容易和水一起形成浑浊的水浆流走；而往有草皮的木板上浇水时，植物的根牢牢地把土锁住，土壤被保护起来，所以流下来的水还是比较清的。看来，刚才同学们实验后认为“植物对土有保护作用”是正确的。通过这个实验，你还想到了什么？

　　生：黄河中上游流经黄土高原，那里植被很少，土地光秃秃的，土质也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黄河的水是浑黄的。

　　三、阅读资料，了解人类活动对环境的影响。

　　（1）、师：同学们都知道黄河是我们的母亲河，那么它一直是现在这个样子的吗？黄土高原上的植被都到哪里去了呢？请阅读书本44面的资料，说说你的想法！

　　（2）、学生阅读资料，分析黄土高原植被缺少的原因。并全班交流

　　（3）、师：如果这些行为一直持续下去，你认为会有什么后果？

　　（4）、学生自由发言谈自己的想法。

　　四、拓展延伸

　　通过学习，你认为我们应该做些什么？你所生活的地方的自然条件受到了破坏和保护吗？

科学教案篇7

　　一：导入新课

　　师：今天，老师给大家带来了一个小玩具，想不想一起玩一下？

　　（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）

　　师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？

　　师：（翻转盒子）果真有个弹簧!课前布置大家收集各种各样的弹簧玩具，大家带来了吗？今天我们就来研究弹簧里的学问，板书课题：弹簧里的学问

　　一位学生到讲台前打开玩具盒子

　　（学生解释原因。）

　　用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上，同时为后面学生自己设计弹力玩具提供一个范本。

　　利用弹簧做游戏，有什么发现？

　　师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录下来。

　　师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？

　　师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？

　　师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。

　　我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有那些物体也能产生弹力？试着找一找。

　　师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？

　　师：你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！

　　师:弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。

　　了解生活中的弹力现象

　　师：生活中还有哪些地方用到了弹力？

　　引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化、怎样产生了弹力。

　　二、自由活动

　　1、我们来设计利用弹力原理的玩具。

　　师：弹力可以帮助人们做很多的事情，大家想利用弹力，设计一个小玩具吗？

　　你想设计一个什么样的玩具？

　　2、自我评价

　　组织学生对本课的学习与探究从“我的实验，我的发现，我的设计”三个方面进行小组内的'评价。学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。

　　学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。

　　学生根据试验现象及生活经验交流

　　学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的物体。

　　学生猜测。

　　学生利用试验桌上的材料进行分组试验。实验结束汇报结论。

　　学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反。

　　学生交流自己所了解的弹力应用。

　　学生小组交流设计计划、并交流展示设计成果，教师给以相应的评价。

　　在教学中顺应学生的兴趣指向，引导学生在游戏中有所发现，并对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获从而使学生意识到“什么是弹力”。在活动中着力培养学生乐于与他人合作，善于表达交流的意识，使学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，意识到玩中有科学。

　　根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力工作的玩具，培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。