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大班科学小胶囊翻跟头教案（通用7篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的大班科学小胶囊翻跟头教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班科学小胶囊翻跟头教案 1
活动目标：
1. 探索发现小胶囊翻跟头的科学原理，理解重心转移的概念。
2. 通过动手实验，培养幼儿的观察力、思考能力和动手能力。
3. 激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲。
活动准备：
小胶囊若干
半球形物体（如乒乓球的一半）、小木块等
斜坡或自制倾斜平面
记录纸和笔
活动过程：
一、导入活动
1. 教师展示小胶囊，提问：“小朋友们，你们知道这个小胶囊会做什么有趣的动作吗？”
2. 演示小胶囊在斜坡上的翻跟头现象，激发幼儿兴趣。
二、探索发现
1. 分组实验：幼儿分成小组，每组分发小胶囊、半球形物体和小木块等材料。
2. 尝试操作：引导幼儿尝试将小胶囊放在半球形物体上，再轻轻推动，观察小胶囊是否会翻跟头。
3. 记录观察：鼓励幼儿记录自己的发现，包括哪些条件下小胶囊会翻跟头，哪些条件下不会。
4. 讨论交流：小组内分享实验结果，教师引导幼儿讨论为什么小胶囊会翻跟头，初步感知重心转移的概念。
三、深入探究
1. 教师演示：教师用更专业的语言解释重心转移的原理，如“当胶囊的重心从一侧转移到另一侧时，由于重力的作用，胶囊会翻滚”。
2. 幼儿再次实验：鼓励幼儿尝试不同的材料（如小木块）来替代半球形物体，观察效果是否相同，进一步理解重心转移对翻跟头的.影响。
四、总结分享
1. 集体讨论：邀请幼儿分享自己的实验结果和发现，教师总结重心转移的科学原理。
2. 延伸活动：引导幼儿思考生活中还有哪些现象与重心转移有关，如骑自行车转弯、不倒翁等。
五、活动结束
整理实验材料，鼓励幼儿回家后与家人一起探索更多关于重心的科学现象。
大班科学小胶囊翻跟头教案 2
活动目标：
1. 通过实验，发现小胶囊在特定条件下能翻跟头的科学现象。
2. 理解并体验物体重心变化对运动状态的影响。
3. 培养幼儿的探究精神和合作意识。
活动准备：
小胶囊、乒乓球半球、塑料斜坡、记录表
彩色贴纸（用于标记胶囊的不同部位）
实验视频（可选）
活动过程：
一、引发兴趣
1. 播放一段小胶囊翻跟头的实验视频（或教师现场演示），引发幼儿的好奇心和探索欲。
2. 提问：“小朋友们，你们看到小胶囊做了什么？想知道它是怎么做到的吗？”
二、实验探索
1. 材料介绍：向幼儿介绍实验所需的材料，并说明它们的.作用。
2. 分组操作：幼儿分组进行实验，每组一个斜坡、几个胶囊和半球形物体。
3. 标记重心：用彩色贴纸标记胶囊的不同部位，帮助幼儿理解重心的概念。
4. 实验记录：引导幼儿观察并记录胶囊在不同条件下的翻跟头情况，如有无半球形物体、斜坡角度等。
三、讨论分析
1. 分享发现：幼儿分享自己的实验结果，教师引导幼儿讨论为什么有些条件下胶囊会翻跟头，有些则不会。
2. 解释原理：教师用简单易懂的语言解释重心转移的科学原理，如“当胶囊的重心移到半球形物体的一侧时，它就会翻滚”。
四、拓展应用
1. 生活链接：引导幼儿思考生活中还有哪些现象与重心转移有关，如骑自行车、滑板车转弯等。
2. 创意实验：鼓励幼儿尝试用其他材料或方法让胶囊翻跟头，如改变斜坡的材质、调整胶囊的重量等。
五、活动总结
总结本次实验的主要发现，强调重心转移对物体运动状态的影响。
鼓励幼儿继续探索生活中的科学现象，保持好奇心和探究精神。
六、活动延伸
提供更多实验材料，让幼儿在区域活动中继续探索不同条件下胶囊的翻滚现象。
邀请家长参与，共同开展家庭科学小实验，增进亲子关系。
大班科学小胶囊翻跟头教案 3
活动目标：
1. 通过实验观察，理解重心转移对小胶囊翻跟头的影响。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和科学探究兴趣。
3. 学习用简单的'语言描述实验现象和结果。
活动准备：
小胶囊（空药胶囊）若干
小球或豆子（作为配重）
斜坡或倾斜的平面（如木板、书本斜放）
记录纸和笔
活动过程：
1. 导入：
教师展示小胶囊，提问：“小朋友们，你们知道这个小胶囊能做什么吗？今天我们要让小胶囊翻跟头！”
2. 探索与发现：
教师演示：将小胶囊内放入一颗小球或豆子，然后放在斜坡的一端，观察小胶囊如何翻跟头。
幼儿分组操作：每组幼儿轮流尝试，观察并记录小胶囊翻跟头的现象。
3. 讨论与分享：
引导幼儿讨论：为什么小胶囊会翻跟头？是不是每次都能成功？
教师解释：是因为我们在胶囊里放了小球或豆子，改变了胶囊的重心，当胶囊在斜坡上滚动时，重心不断转移，导致胶囊翻滚。
4. 拓展实验：
改变配重的数量或位置，观察小胶囊翻跟头的变化。
尝试在不同的坡度上进行实验，记录结果。
5. 总结：
引导幼儿总结今天学到的知识，强调重心转移对物体运动的影响。
鼓励幼儿在生活中寻找更多可以翻跟头的物体，尝试用科学知识解释。
活动延伸：
鼓励幼儿回家后与家长一起尝试其他材料制作翻跟头的玩具，如用纸卷成筒状，放入小球，观察其滚动情况。
大班科学小胶囊翻跟头教案 4
活动目标：
1. 通过游戏的方式，探索小胶囊在不同条件下的翻滚现象。
2. 激发幼儿的好奇心和探索欲，培养初步的科学思维。
3. 学习合作与分享，体验科学探究的乐趣。
活动准备：
同上（小胶囊、小球或豆子、斜坡或倾斜平面、记录纸和笔）
音乐背景
活动过程：
1. 热身游戏：
播放欢快的音乐，教师带领幼儿做简单的身体翻滚游戏，引出翻滚的主题。
2. 游戏导入：
教师出示小胶囊，提问：“小胶囊也想玩游戏，它想怎么玩呢？让我们一起帮助它翻滚起来吧！”
3. 游戏探索：
教师演示小胶囊翻跟头的游戏方法，幼儿观察并尝试模仿。
幼儿分组进行游戏，每组幼儿轮流操作，探索小胶囊在不同斜坡角度、不同配重下的翻滚情况。
4. 游戏分享：
每组幼儿派代表分享他们的`发现，教师用图片或视频记录幼儿的探索过程。
引导幼儿讨论：为什么有的小胶囊翻得快，有的翻得慢？怎样让小胶囊翻得更稳定？
5. 游戏总结：
教师总结幼儿的发现，强调重心转移和斜坡角度对翻滚的影响。
鼓励幼儿在日常生活中继续探索翻滚现象，如观察车轮滚动、球类运动等。
活动延伸：
设立“翻滚角”，提供多种材料（如纸杯、纸卷、瓶盖等），让幼儿自由组合，探索不同物体的翻滚现象。
大班科学小胶囊翻跟头教案 5
活动目标
1、对生活中力的有趣现象产生兴趣，并有进一步探究的欲望。
2、通过实验了解小胶囊翻跟头是重心转移的现象。
3、学习用实验的方法验证自己的想法。
活动重点：
能理解钢珠在小胶囊里翻跟头的原因。
注意事项：
胶囊和钢珠的安全性。
活动准备：
胶囊、绿豆、钢珠、螺丝钉、纸滑梯
活动过程
一、活动引入：讲故事，引发幼儿兴趣
杂技团里有一个会表演的小胶囊。有一天，杂技团团长要求小胶囊出一个新节目，要表演从滑梯上翻着跟头下来。这可难住了小胶囊，它不停地练习，小朋友们帮它看一看。（示范小胶囊从滑梯上滑下来）这是翻跟头吗？在它着急的时候，杂技团团长跟它说：“你肚子里是空的，怎么能翻跟头呢，”你要放进东西去试一试。小胶囊想：我要在里面装什么才能翻跟头呢？小朋友，你们帮它想一想吧。
师：你觉得小胶囊里放什么可以让它翻跟头呢？为什么？
二、活动实施：
1、幼儿认识材料。
师：我们取出的都有什么？这三个材料哪儿不一样？放在手里掂一掂，在盘子里滚动一下看看。
小结：这三个材料形状不一样、重量不一样、滚起来也不一样。
2、幼儿进行猜想。
师：你觉得这三样东西哪个放进胶囊里哪个能让小胶囊翻跟头呢？
3、幼儿进行实验。
师：小胶囊里面放什么材料可以让它翻跟头？另外两个材料可以让小胶囊放跟头吗？
4、幼儿记录实验发现。
5、幼儿进行实验分享。
师：为什么钢珠可以让小胶囊翻跟头？它和另外两个材料有什么不一样？
三、活动总结：
教师进行经验总结：通过让小胶囊翻跟头我们知道了：圆的、重的东西可以让小胶囊翻跟头。长的、轻的`不可以。我们下来可以再试试还有什么东西可以让小胶囊翻跟头。
活动评价：
幼儿能说出小胶囊在斜面上翻跟头是因为钢珠在里面滚动的原因，并说出钢珠与两外两个材料的不同。
活动延伸：
寻找可以让小胶囊翻跟头的材料，发现它们的共同点。
大班科学小胶囊翻跟头教案 6
活动目标：
1.通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。
2. 能用语言表达自己的发现并记录探索的过程。
3. 提高观察能力和对事物的探究兴趣。
活动准备：
1.幼儿实验用具每人一套：空胶囊、轨道、塑料珠、沙子、小棍子、小钢珠。
2.猜想、实验记录表、笔。
3、教师魔术道具、背景音乐、重心转移原理课件
活动过程：
一、魔术导入，激发幼儿兴趣。
1、教师配乐魔术表演。
2、请幼儿说说自己看到了什么神奇的现象
教师小结：这些是魔术，使人们运用特殊的道具进行表演的。
3、魔术揭秘
二、出示神奇的胶囊，引起幼儿兴趣
师：今天我还带来了一位客人，大家认识它吗？小胶囊要为大家表演一个魔术，看看谁能发现他的秘密在哪里。
1、教师演示
师：你看到了什么？猜一猜，小胶囊为什么会翻跟头呢？
师：你们想知道老师的小胶囊为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想、动手试一试。老师在椅子下面为小朋友准备了小胶囊和轨道，现在大家试试看，把你的小胶囊小心的放进轨道，看看它是不是也会和老师的一样在翻跟头。
2、幼儿尝试操作，用自己的办法让胶囊翻跟斗
师：“你们的小胶囊会翻跟斗吗？”“为什么我的小胶囊能翻跟斗，你们的小胶囊却不能翻跟斗？”
三、观察比较、引发猜想。
1、教师揭示胶囊翻跟头的秘密
师：为什么你们的小胶囊不能像老师的一样翻跟头呢？因为老师的小胶囊里装入了一个小宝贝。这小宝贝啊，可能是小豆子、小钢珠、沙子、小棍子（出示材料图片）。
2.认识材料，了解材料的基本特征。
（1）请幼儿用各种方法感知并讲述
请孩子们用捏、摸、掂、看等方法，感知四种材料的差异，试着用自己的话说说这些东西的相同点和不同点。
(2)小结：钢珠和小豆子都是球体，能往任意方向滚动，但钢珠要重些；
小棍子只能朝一个方向滚动，沙子是散开的不能滚动。
请幼儿猜一猜：这些材料哪种材料放在小胶囊里会让胶囊翻跟斗呢？
3、孩子们猜测，讨论，填写猜测表。
教师介绍记录卡，请幼儿在打有问号的猜测一栏中填上自己的猜想，认为是的打√。塑料珠图沙子图钢珠图棍子图？小手图
四、幼儿动手操作（配乐）
1、验证猜想
师：大家想不想验证一下自己的猜测呢？
请孩子们先将自己猜测的那一种材料装进小胶囊后再在轨道里试试，再将剩下的三种材料分别装进小胶囊后试试。看看是哪一种材料放进胶囊能让它翻跟头，并记录操作结果，在小手图一栏中能的打√，不能的打×。
2.交流探索结果
请每组选派一位小朋友来把你们实验记录的结果跟大家分享一下，展示个别幼儿的记录卡，并请他表述自己的操作过程：如何设想、如何验证、结果如何。
3.师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会出现翻跟头的`现象。
师：猜测只是想法，要动手试一试才知道。刚才我们进行了猜想，后来又进行了操作验证，发现是谁让小胶囊翻起跟头来的？
师：为什么小钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而塑料珠、沙子、小棍子放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？
幼儿讨论，教师引导幼儿从材料的特征进行分析。
4.演示课件，了解胶囊翻跟头的原理。
观看多媒体课件，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。
教师小结：因为小钢珠是球体，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。这种有趣的现象叫做重心转移。在像胶囊这样的空心物体里装进大小适中、会滚动的、有一定重量的球形物体，那么只要我们让里面东西一滚动起来，就会带动它有规律地连续翻跟斗。
五、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的小魔术
1、自由展示小胶囊在轨道中翻跟头
2、拓展：（1）师：我们可以让小胶囊在轨道里翻跟斗，你还能让它在什么地方翻跟斗呢？
（2）能不能让会翻跟斗的小胶囊站立不动，想一想为什么它也会站立？
（在音乐中自由探索“魔法小胶囊”游戏结束）
大班科学小胶囊翻跟头教案 7
活动目标：
1、感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。
2、鼓励幼儿大胆实验，个性记录，充分表述。
3、培养幼儿实事求是的科学态度，激发幼儿对重心现象的探究兴趣。
活动准备：
1、物质准备：空胶囊、小钢珠、小石子、绿豆、透明管、记录表、多媒体课件。
2、知识准备：了解圆的物体（如小圆球、小钢珠）是会滚动的。
活动过程：
一、设疑导入，激情引趣。
1、教师变魔术：小胶囊翻跟头，引起幼儿探索的兴趣。
师：小朋友们你们看，今天老师给你们带来了一粒小胶囊，这个小胶囊它可不一般，它今天还要给小朋友表演一个节目，想不想看？
师：小胶囊在干什么？你们想试一试吗？
2、幼儿动手试一试。
3、幼儿讨论：为什么我们的小胶囊不会翻跟头，而老师的能翻呢？
二、猜想互动，集体统计。
1、幼儿猜想：
师：老师带来了你们说到的绿豆、小钢珠、小石子（看实物照片），小朋友们请你们猜一猜：在空胶囊中放哪种物体能使它翻跟头？（出示绿豆、小钢珠、小石子）幼儿一：绿豆。幼儿二：小石子。幼儿三：小钢珠。
2、介绍记录表，幼儿猜想教师记录。
师：请小朋友大胆猜想，和你的好朋友说一说你的猜想结果。
3、教师统计幼儿猜想结果。
师：你觉得绿豆能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小石子能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小钢珠能让小胶囊翻跟头的请举手。
三、动手操作，个性记录。
1、交代实验操作要求。（鼓励幼儿大胆使用各种材料来实验。）
师：请小朋友们将这三种材料，每一次选一个放在小胶囊里，试一试，看看有什们发现，然后将实验结果记录在你的实验表中。（操作时，请注意安全。）
2、教师巡回指导，提醒幼儿记录实验结果。
3、幼儿实验，记录实验结果。
四、共同交流，共享经验。
1、生生互动，交流记录表。
师：请做好实验的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的发现。
2、展示记录表，请多位幼儿分享各自的发现。
3、出示大统计表，验证猜想。
师：猜想只是一种想法，而动手操作才能让我们发现其中真正的秘密。
五、观看课件，了解原理。
1、观看多媒体课件，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。
2、师小结：因为小钢珠是圆的，它在小胶囊里会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。今天我们终于找到了小胶囊翻跟头的秘密，开心吗？（开心！）
六、延伸。
师：除了把小钢珠放进胶囊里让它翻跟头，还有没有其他的材料会成功呢？
活动反思：
1、操作探索前善“导”。此活动一开始通过设置问题情景，引导幼儿学习的`意向，激起幼儿探索发现的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题非常投入、专注地进行操作探索活动。
2、操作探索中敢“放”。活动过程中，教师充分相信幼儿的自主探索能力，敢于放手，但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但教师不是把现成的结论、方法提供给他们，而是鼓励幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得经验，真正把探索学习的过程变成学会学习、学会创造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。
3、操作探索后能“启”。每次操作探索后，教师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识、经验在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互交流和讨论以及记录活动中不断丰富。教师还善于设疑，启发幼儿思考，进行猜测，进而继续探索发现，直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发现小胶囊并不能翻跟头时，教师马上提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头？”、“有什么办法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？”等问题，使幼儿进行了再尝试、并从中发现了小胶囊翻跟头的秘密，自然习得了一些新的经验和知识。
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