《山中之友》课件设计
教师寄语：
让书香浸润自己的心灵。
学习目标：
1．认知目标：学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词
2．技能目标：有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。学习作者的表达方法。
3．情感目标：有感情地朗读课文，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，想象文中的情景，揣摩作者的写作意图。
难点：
1．学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
2．体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
课前准备：
第一学时
一、读书自学 自主探究
1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
3．检查自学：自学生字，生词的情况。
4．李汉荣先生到底去山中拜访了哪些朋友？
二、完成学案 训练应用
A级（基础）：
（1）写出8个生字。然后读一读：
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______________________________________________________________________________。
（2）李汉荣先生到底去山中拜访了哪些朋友？
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
B级（中等）：
思考：李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？
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______________________________________________________________________________。
C级（拓展）：快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。
我喜欢__________________________________。是因为__________________________________。
三、分组合作 讨论解疑
1．既然是山中访友，那么李汉荣先生跟自己的好朋友交流了吗？他们又是怎样交流的？
2．在美妙绝伦如行云流水般的语言中，你有哪些美妙的想象？
3．一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
4．再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
5．结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
6．作者用了什么方法来写的？这样有什么好处？
四、展示点评 总结升华
1、3、4、组：展示1、2、题；2、5、8组：展示3、4题；6、7、9组：展示5 、6题。
【其他小组质疑，展示小组解答，其他小组补充。】
五、总结反刍 当堂检测
A级（基础）：
（1）写出14个生字。然后读一读：
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______________________________________________________________________________。
（2）读读记记：
B级（中等）：
（1）思考：作者去山中拜访了哪些朋友？
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
（2）给课文分段，写出段略大意。
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C级（拓展）：
（1）细细地读描写景物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
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（2）读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
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【课后反馈】
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2．山中访友 导学案
教师寄语：读书破万卷，下笔如有神。
第二学时
一、读书自学 自主探究
1．除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
2．品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的.名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。
3．有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（1）默读，想象作者描写的情景。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会。
（3）汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）
4．作者将山中的景物都联想成什么了？
5．通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
6．面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道：“____________________________________________________________”
7．细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
8．作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
9．课文为什么以“山中访友”为题。
二、分组合作 讨论解疑
1、3、4、组：展示1、2、3题；2、5、8组：展示2、5、8题；6、7、9组：展示6 、7、9题。【其他小组质疑，展示小组解答，其他小组补充。】
三、完成学案 训练应用
A级（基础）：
（1）描写景色的奇丽的词语有：
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
（2）带着“好心情”，有感情地读课文。
B级（中等）：
（1）作者要访的是自然界的朋友，依次是：
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
（2）作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?
例如：古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂；树林——知己——我变成了树。
山泉——
小溪——
白云——
瀑布—一—
悬崖—一
云雀——
石头——
落叶——
小花——
阵雨——
老柏树——
蚂蚁——
归鹤——
C级（拓展）：
（1）课文为什么以“山中访友”为题。
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
（2）选择自己喜欢的段落，背诵下来。
四、展示点评 总结升华
①分组展示。
1、3、4、组：展示1、2、3题；2、5、8组：展示2、5、8题；6、7、9组：展示6 、7、9题。【其他小组质疑，展示小组解答，其他小组补充。】
②教师点拨小结。
五、总结反刍 当堂检测
A级（基础）：
（1）写出课文中那些表示承上启下的关键句？
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
（2）作者抓住了什么特点，写出了的？
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
（3）积累背诵自己喜欢的段略。
B级（中等）：
学完这篇课文，你们有什么收获吗？你印象最深刻的是什么，为什么？
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C级（拓展）：
（1）我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
【课后反馈】
收集的其他写“写山”的词语，语段或诗文，互相交流。
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